ang eng ing 教学设计文档格式.docx

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n。

3指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，提问：

谁能说出图上的内容？

2出示音节yá

nɡdēnɡyīnɡzhōnɡ，告诉学生：

我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

3学习ɑnɡ

（1）读准ɑnɡ的音

①教师指着图读“羊”，（音稍微拖长，多读几遍，让学生仔细听，并注意观察老师的口形变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。

②出示ɑnɡ，告诉学生把“羊”的韵母á

nɡ读的平平的就是ɑnɡ的读音。

③将ɑnɡ与ɑn的读音比较，告诉学生ɑnɡ叫后鼻韵母，是由ɑ和一个鼻尾音nɡ组成的。

教师示范，指导发好鼻尾音nɡ。

④指导发准ɑnɡ的音。

告诉学生ɑnɡ的发音方法：

发ɑnɡ时，先发ɑ，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。

⑤范读、领读、指名读、齐读。

（2）教学ɑnɡ的四声，出示ānɡá

nɡǎnɡà

nɡ，学生自由读，随机抽读。

（3）师生共同小结学习步骤。

4四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。

教师巡视、指导。

（1）读准enɡ的音

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现enɡ与“灯”的韵母发音的关系。

③练习enɡ的发音。

（先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。

）

（2）学习enɡ的四声。

（3）四人小组反馈合作学习的情况。

5学习inɡonɡ

（1）读准inɡ和onɡ的音。

①看图读准鹰（yīnɡ）和钟（zhōnɡ）的韵母是谁？

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ和onɡ各自先发哪个字母的音。

③练习发音。

出示后鼻韵母inɡonɡ，告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。

学生自己练习发音，同桌互相练习。

④检查自练情况：

指名读、开火车读、齐读。

⑤小组赛读inɡonɡ的四声。

6学习整体认读音节

（1）出示整体认读音节yinɡ，提问：

谁会读这个音节？

告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母inɡ的读音一样。

（2）学生组词，学习yinɡ的四声。

三、巩固练习

1做“送信”游戏。

2听音组合。

四、指导书写

1指导书写ɑnɡenɡinɡonɡ。

提醒学生书写时，将三个字母挨近一些。

2指导书写yinɡ及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

五、总结

这节课我们学会了ɑnɡenɡinɡonɡ四个韵母和yinɡ一个整体认读音节。

教学反思：

学生对ɑnɡenɡinɡ的认读较好，onɡ的发音比较难，个别学生掌握较差，今后多练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。

第二课时

一、引入新课

1抽卡片领读ɑnɡenɡinɡonɡ和yinɡ的四声。

2小老师带读：

y－á

nɡ→yá

nɡ困

d－ēnɡ→dēnɡ

zh－ōnɡ→zhōnɡ

二、学习新课

（一）fá

nɡdōnɡxǐnɡqió

nɡ

kuānɡlì

nɡshé

nɡchuānɡ

1学生自由练拼。

2检查读音：

指名拼、小组拼、开火车拼。

3组词或者说句子。

（二）看图拼读词语

dà

xià

nɡdà

xió

nɡmāo

xīnɡxinɡchá

nɡjǐnɡlù

1看图说说图上画了哪些小动物？

2借助图自由练拼词语。

3检查读音：

指名读，开火车读。

三、巩固练习

做“摘星星”游戏。

四、学说儿歌

1学生试拼儿歌中红韵母的音节：

xīnɡlěnɡliǎnɡkōnɡ

2教师领读，学生齐读儿歌。

五、总结

练一练3

复习汉语拼音的认读，拼读音节，区分韵母和整体认读音节，会抄写音节。

口语交际，介绍自己喜欢的动物。

教学重点：

拼读音节。

口语交际。

认读音节。

教学难点：

同重点。

教学课时：

3课时（t一、二t三、四口语交际）

1．复习声母、韵母及整体认读音节；

2．拼读音节练习。

教学过程：

一、记一记声母和韵母

（一）声母

1．出示声母：

这里面的所有的字母叫什么？

（声母）读他们的发音是有特点的，你们还记得吗？

2．大家按顺序读声母表上的声母。

3．这是声母表，你有什么好办法记住它们吗？

4．下面老师教你一种快速记忆法，看谁记得快、记得准。

（注意：

学声母时，先学z、c、s，后学的zh、ch、sh、r，顺序和声母表的顺序不一样，背时要颠倒过来。

5．游戏：

现在这些字母被打乱了，你们能把他们排成原来的顺序吗？

找一个小组的同学，每人头戴一个头饰，全班同学给他们排队；

排好队的同学大声读出自己头上的字母，全班同学跟读，由慢到快，然后全班同学自己练习背一背声母表；

最后小组比赛，选出优胜者。

6．现在这里有一对对好朋友，他们长得可象了，你们能把他们区分开吗？

（区分以下声母）

（1）b—d、p—q（运用左右手来进行区分）

练习拼读音节baiqiadoupingdongqiubangpiao

（2）t—f（从字形上进行区分：

伞把t，拐棍f）

练习拼读音节futoutuifei

（3）z－zh、c－ch、s－sh（重点在于读音的区分）

练习拼读音节：

zongchuishaozhangcengsou

（二）韵母

1．出示韵母表，提问：

这里面的字母叫什么？

（韵母）

2．你有什么好方法记住它们？

3．老师也教你一种方法，叫分类记忆法。

我们将这么多的韵母分成四类：

（1）单韵母：

a、o、e、i、u、u；

（重点提示发音是的口形）

（2）复韵母：

ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；

（体会读音过程中的滑动。

（3）前鼻韵母：

an、en、in、un、n；

（4）后鼻韵母：

ang、eng、ing、ong。

1．小组练习背诵韵母表，全班比赛背，评出优胜。

2．这里又来了几个好兄弟，他们都把我的眼睛看花了，他们到底是谁，应该怎么读呢？

（1）iu-ui这一对双胞胎如何区分呢？

要是按照口形的变化来区分就容易多了。

我们来试一试验吧：

dui、diu、hui、jiu、liu、kui

（2）ei-ie这一对双胞胎说：

“不行，我们也要考考你们！

”咱们也想想办法，到底怎样记住他们？

xiegeijiebeiqielie–lei

（3）读读这些韵母：

an－ang、en－eng、in－ing

（三）、复习整体认读音节

1．出示整体认读音节图，提问：

它们你们还认识吗？

它们叫什么名字？

（整体认读音节），对了，他们可是我们的老朋友了，这些音节不用拼读，见到就要认识，直接读出。

2．整体认读音节，学生领读。

zhi、chi、shi、ri、

zi、ci、si、

yi、wu、yu、

ye、yue、yin、yun、yuan、ying

3．复读，练习直呼音节；

4．打乱顺序练习读：

（1）zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan

（2）有yw打头的音节不一定都是整体认读音节，快快睁开你的眼睛，看一看哪些是哪些不是？

如果你记不清了快来查一查（同时，出示整体音节表以便学生随时查看）

y：

yi、yu、ye、yue、yun、yuan、ying；

yong、you、yao、yan、yang、ya；

w：

wu、wai、wei、wan、wen；

wang、weng、wo、wa；

要求：

把整体认读音节夹在其他音节中，要求学生首先直呼出这些音节。

（这一教学环节是下一个教学环节的铺垫，目的是减小下一题的难度，起到缓冲的作用。

四、练习拼读y、w打头的音节

1．复习y、w打头的整体认读音节。

2．读下面的音节。

yīfu、zhīshi、yuà

nyì

、shù

yè

（1）先一个音节一个音节的拼读，然后再连成词语读下来。

（2）游戏摘苹果，从树上摘下一个大苹果，每个苹果后面是一个词语，练习拼读音节，谁拼得对、拼得快，就发给谁一个苹果。

二、拼读音节

1、自由拼读音节。

2、指名读。

3、观察：

这三组音节有什么不同？

第一行：

韵母自成音节。

第二行：

双拼音节。

第三行：

三拼音节。

三、读一读，比一比。

1、出示卡片，读一读。

2、说一说有什么不同？

3、自己认读，看看还有什么新的发现？

四、抄写音节

1、看图拼读音节。

2、注意问题（教师边范写边讲解）。

（1）把字母抄准确，注意格位。

（2）抄写时先看完整一个音节在抄，音节语音节之间有适当的间隔。

（3）每个音节中的几个字母要紧凑。

（4）正确书写调号，注意调号的位置，i上有调好时要去点。