疫情防控期间线上教学工作总结范文5篇Word文件下载.docx

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云会议，声音杂乱，也要有黑板，电脑等辅助，教起来，手忙脚乱，效果也不佳；

找资源，教研室发的资源，市、区教育平台的内容，通过层层筛选，在一家网站看到了现成的，有效的教学视频……她们又发现学生出勤有问题，她又召集大家开会，交流好方法，于是上学课前早早报道，报数，问好，背古诗，“关心”个别人……都成为督促孩子们准时上课的好手段。

那课上监管又如何做？

提问，表扬双管齐下，还要与家长勤沟通，了解孩子时时动态。

课后巩固更是招数多多，钉钉，检查照片，编辑照片，检查音频，视频上传等等方法纷纷登场，滴水不漏地的检查，让学生无空可钻，乖乖学习。

六年级语文学科组，从一开始就稳扎稳打，留下深深的教育教学足迹。

她们梳理每课书知识点的，每课书必会知识一目了然。

随时交流探讨每天的授课情况，学生的反馈情况，带领大家每天必研，时时教研的方式，努力缩小线上教学与线下教学的差距。

六年级组全体数学教师也是尽可能地挖掘出自己的潜能，把线上教学落到实处，让孩子们能够认真对待每一次学习，尽可能每次都能学有所得、学有所获。

她们让每一节微课都落地开花。

国家平台的教学微课视频，确实给我们一线老师的线上教学提供了很大方便，她们每一节微课在使用的前一天都会在自己备课后，认真看一遍，并做好重点记录，真正做到心中有数，让学生看懂学会。

再给学生布置学习任务，提醒学生观看微课需要按暂停键完成练习等。

设计互动活动，让学生参与其中。

教学中的重难点，我们会再次用语音或文字讲解，并让学生用发送语音的方式回答。

复习背诵知识点也是上传语音。

当堂作业反馈用上传作业的形式发在钉钉家校本里。

学生提交的作业，老师们都会认真批阅，及时点评，这样孩子们也养成了认真对待老师布置的每一份作业的好习惯。

对于做的好的学生，我们会挑选出优秀作业的学生名单发在数学群中。

出现问题的作业，我们会给孩子们进行一一讲解。

在这个特殊时期，她们主动做好教育教学工作，积极和家长沟通、交流，了解每一个孩子的情况，关爱着每一个学生，用行动展现教师应有的担当。

当疫情来临的时候，英语学习始终没有停步，一个星期的时间，英语老师与学生迅速适应了线上学习，教师在每天的线上教学中不断地改进着教学方法，课后不断搜寻着如何更好地解决教与学困惑的方法，六年级英语三位教师在教研中碰撞出更适合现在疫情特点、更易于学生掌握的教学方法。

学生在家各项自我学习能力逐渐得到提高。

她们充分利用课文的音频、视频等资源，截取优课精彩教学环节，并根据学情录制适合我校六年级学生学情的微课视频和PPT课件进行辅助讲解和补充拓展，这样能更好地和学生进行线上互动，激发学生的学习积极性，让学生想说、敢说，并设置练习题，尽量让每个学生都通过这种形式参与到课堂互动中来。

实时进行互动，使师生互动更有针对性。

我们通过微信群，钉钉“家校本”等方式为学生布置预习与课后作业，及时回复作业，对学生的完成情况进行评价，并提供线上的课后答疑。

为保证教学质量，使教学设计与网络环境更为贴合。

她们在课前通过微信群发放上课通知、电子版教材、配套课件、音频、视频动画，方便学生预习，钉钉“家校本”有效地弥补了英语课堂互动交际的不足，学生可跟随朗读背诵单词、句子进行综合练习。

在线上教学的第一课为结合实际马上进入本课的主题询问：

Whatdidyoudoduringyourholidays?

学生马上争先恐后地回答：

Stayathome.可见学生在课前做了充分的预习，最后她们提醒注意形式，马上就有学生更改了答案：

Stayedathome.Perfect！

她们顺利进入第一课的学习。

每节课都要点名让同学来朗读课文，对同学们的语音及时纠正与肯定，孩子们的积极性一下子就高涨上来了！

对学生的活动练习进行限时操作。

这样能够有效地检测出有多少学生实时地在跟老师学习。

对那些没有在线的或者是离线的学生进行了有效的提醒。

六年级的学生进入了思想的转变期，很多孩子具有了强烈的独立意识，但又不够成熟。

在“线上学习”的这段时间内，学生们更容易被不良网络信息所误导。

因此道法课起着至关重要的作用。

由于没有道法教材，她们就利用电子版的教材。

两次的道法课，采取发放视频课程+网络作业的形式完成，观看动画视频、配音，力求既能达成教育目标，又不给学生造成过重负担。

面对疫情，她们克服重重困难，坚持以人为本的初心，秉承教学质量至上的理念，集思广益，每位教师都化身为一道光，给每位学生带来一片春色。

小学四年级疫情期间线上教学工作总结

“奥密克戎”突袭，以迅雷不及掩耳之势让我们有些措手不及。

我组教师在前期完成“抗疫”志愿者的工作后，临近开学，又迅速调整状态，扛起了教育这面责任的大旗。

四年级组六位班主任，积极响应学校号召。

为阻断疫情向校园蔓延，我们用手机、电脑、微信、表格、疫情防控知识等方式，为学生搭建了一个身离心不离的“空中班级”。

通过微校云，每天依次查验学生以及家长的健康码和行程卡，落实每一位学生的身体情况和出行动态，确保一个都不能少。

摸排学生家庭情况，摸排重点区域学生、未回津学生去向。

对于回津学生，第一时间叮嘱其与居委会联系，准确掌握学生健康状况，及时上报学校，极大提升疫情防控效率，为学生守好身体的绿色屏障。

同时，我们还利用两天时间用电话对学生进行一对一“家访”，询问孩子开课后的情况，同时提醒孩子们要劳逸结合，一定坚持体育锻炼，丰富自己的生活，及时帮家长做家务，并依托学校丰富多样的线上活动稳定学生及家长的恐慌与焦虑情绪，为学生守好心理的绿色屏障。

六位班主任及时发现榜样，利用“抗疫精神”和“冬奥会精神”，结合学生的闪光点和兴趣点，丰富学生居家生活，引导学生合理利用时间，并时时提醒学生注意用眼卫生。

针对班级“开小差”的学生，我们更是密切家长沟通。

通过组建小分队、不定期视频、电话联系等方式来保证一个学生都不掉队。

针对“双职工”家庭，六位班主任担心孩子一个人在家的安全等问题，总会时不时打电话询问孩子吃饭以及叮嘱孩子用电、用火等安全问题。

因疫情新学期推迟一周，学习再次成为家长与社会共同关注的问题。

在学校总安排下，我组任课教师结合班级与学科特点，利用多渠道搭建“空中课堂”，坚守传道授业解惑的职业使命。

我组语文教师群策群力，以微信和钉钉为平台，开展教研，制定教学计划，探讨课堂问题，研究解决策略，商讨巩固与复习方法。

在组长肖微带领下，四位语文教师分工合作，密切配合，有条不紊。

闫宝丽和鲍建华两位老教师针对教学重难点以及易错点在每日教研中进行汇总，为大家上课指明方向。

肖微老师安排每日内容，搜索优质教学资源。

史晓丽老师根据新授课提前一天总结预习单内容，保证孩子们第二天的上课效率。

同时启动早读语音签到、默写签到、课堂重难点交流互动、点对点布置作业、及时反馈总结，并时时线上答疑，扎扎实实夯实学生基础，提高学生语文素养。

针对古诗、经典篇目等不同课型，及时进行教学方法调整，或课前复习、或朗诵展示、或一讲一练、或小组比赛，或随时抽查、或互相评价老师总结，确保学生学习效率与学习质量。

同时用非常亲切的鼓励性语言来及时表扬进步的孩子，鼓舞需要努力的孩子们，确保线上上课孩子们身心愉悦。

四位数学教师在组长王正欢老师的带领下，利用下午时间，微信进行组内教研。

根据不同课型，她们采取相应授课方式，并对比多种教学方法，摸索适合四年级学生线上学习的活动。

为了和学生更有效互动，对于基础课型，王正欢、王立丽、尤颖、代白缘四位教师分工合作，精心研究优质资源，确定重难点，发现问题进行修改为备课流程。

每节课前针对上节课的问题，她们有的放矢，利用视频学习后验收，学生掌握牢固，说算理，条理清晰。

而对于动手操作课程，则采取引导学生提前预习，学习微课，课后动手操作，教师及时评价总结提升的方法。

与此同时，四位老师及时批改作业，反馈作业情况，每天课前集中讲解易错点。

确保学生学通每个知识点。

韩旭、王鑫、王立霞是英语教师。

她们担任班级众多，为了按时上课，手机上她们特意定了好几个提前五分钟的闹钟。

同时，她们认真教研，钻研教材，并且用心选择适合所教年级的优质教学资源，使得线上的英语课也是那样的丰富多彩。

针对课后朗读以及书写作业，她们更是认真反馈，仔细听每一位孩子的朗读，不厌其烦地纠正发音，及时鼓励有进步的孩子，为的就是让学生在新学期就打好基础。

在她们的坚持不懈下，孩子们依然对英语课热情满满，注意力集中，保证了每一节课的课堂效率。

体育课在疫情“停课不停学”期间对于学生的身体素质起了至关重要的作用。

陈丹老师担任着四个年级的体育教学任务。

她针对年级特点为学生制定了合理规范的假期体育运动计划，结合冬奥会，让体育运动融入到我们的生活。

开课前期，积极参加微信视频教研，就如何让学生在网络学习期间利用现有空间开展体育锻炼，舒缓压力，提高免疫力，作为一种积极的休息方式调节身心，减少网络、手机等不良环境对学生的影响进行认真思考，分别设计了以柔韧素质、力量素质、心肺功能等练习项目的室内运动训练计划。

陈老师密切关注学生，监测学情，积极与家长沟通，指导学生有效锻炼，让学生的体育锻炼效果达到最佳。

而为了防止学生目前面对电子产品学习，眼睛过度疲劳这一潜在的问题，她还在每天上下午大课间线上积极督促并指导学生进行眼保健操练习，确保学生的眼疲劳得到有效改善，也让家长学生明白眼睛保护的重要性，从而达到全方位锻炼，提高身体免疫力的要求。

一周以来，学生能自觉坚持体育锻炼，活跃度非常高。

针对有些没有及时回答问题的学生，任课老师们课后还及时给家长打电话询问孩子的上课状态，确保每一位学生都能如同在教室里上课一样精神充沛。

本着“一个都不能掉队”的信念，任课老师们还对有困难的孩子及时跟进，针对重难点一对一进行辅导。

针对一些家长都上班，孩子一个人在家学习的学生，家长们会担心孩子的状态。

任课老师想家长之所想，单独添加学生微信，不时地鼓励孩子。

整个一周在线学习阶段，四年级学生学习状态稳定，态度端正。

一次遇见，便是一次嘱托与承诺。

守诺，唯有践行。

躬身践行，重新点燃孩子的渴望，也守住了家长的希望。

疫情无情，但在这场看不见硝烟的战役中，我们四年级全体任课教师在家中时刻坚守自己的工作岗位，全力投入，尽自己的最大努力做好教书育人育心的本职工作，为抗“疫”贡献自己的最大力量。

疫情期间“线上教学”经验总结

突如其来的新冠疫情改变了人们的工作和生活方式，也随之改变了学生的学习方式和教师的教学方式。

为了响应各级教育部门“停课不停学”的倡议和要求，在2021年春节过后和2021年暑假做过2次时间较长的线上教学。

如今，学校由于省内多点爆发疫情再次停止线下教学，在开展新一轮次线上教学之际，有必要总结线上教学的经验和不足。

一、线上教学的优点

1、减少了上课的空间局限性。

传统的班级教学固定时间、固定地点学习，教室过大，学生看不清楚、听不明白。

受限于教室容量，班级学生数目是有上限的。

线上教学对于这些环境因素局限性比较小，直播课一般都有联播功能，多个班级一起上课成为普遍现象，这就突破了线下教学的空间局限性。

一个年级多位同科教师线下只能依次按照班级上课，线上教学就可以针对不同课节、轮流开展网课，对象可以是全体本年级学生。

这点大大节省了教师备课时间，节省的时间就可以投入到作业批改等