物理教师培训体会发言材料精选多篇Word文件下载.docx

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三是激发了对教育技术的兴趣。

一周的学习激发了自己学习和使用教育技术的兴趣，兴趣是最好的老师，在今后的工作中自己将会有更多的时间去学习教育技术，将会有更多的精力去研究教育技术在教学工作的运用。

在这里我还想说说自己本次学习后的两点打算：

一是将本次学习的成果与同事分享。

回校后要切实搞好校本培训，让全体教师都参与到教育技术的学习中来，力争达到人人学会教育技术，个个能使用教育技术教学，让教育技术实现促进学校教学工作的目标。

二是将所学知识与学科教学相结合，形成自己新的教学风格。

在今后的教学工作中要充分运用教育技术，为学科教育服务，形成自己独特的新的教学模式和教学风格。

在此祝愿各位专家和领导生活美、平安随、健康伴，同时提议所有学员用热烈的掌声向为本次培训辛勤付出的专家、领导们表示衷心的感谢，感谢你们！

（面向专家领导鞠躬）谢谢大家

第二篇：

初中物理教师暑期培训会交流发言材料

在暑假前区教研室的教学视察与课堂视导中，我不幸被领导抽到讲课，但又有幸被认可，真是又忧又喜---所以今天我坐在这里向大家汇报我们的教学设计与我们学校，其实具体说就是我们物理组七个人在以上一年来的一些不成熟的做法，不当之处还请各位领导同仁批评与谅解。

首先我先介绍一下我设计的那节复习课：

复习机械与人这一章时，我们将它划分为两部分，分两课时复习：

第一部分也是第一课时为杠杆与滑轮，第二部分即第二课时为功、功率、机械效率及机械能，一划分出来就感觉是不是第二部分内容不合适，太多了，一节课完不成复习任务，我们是非常的担心。

但是令我们更意外的是区里的视导因为中考个别学科没阅完卷由原来的周二又拖到了周四，我们正好又复习到第九章的第二课时，哎真是倒霉-----抱着试试的态度进行了设计了这个讲学稿，然后又精心的备了课，尝试地上了一节课，感觉还不错，也顺利的完成了复习任务。

我们主要是利用我们每个班级师生一起划分的学习小组，在每一个环节中学生都能够按照先自主复习、独立思考，然后再小组内展示、交流，最后再进行组内或组间的合作共建与解疑。

一节课下来同学们在不停的思考、交流与讨论，不知不觉就把这一节课的内容掌握了，通过“体验成功”的检测效果还是不错的。

在复习到有用功与额外功以及机械效率时我们又将前面复习过的定滑轮、动滑轮及滑轮组等器材移到课堂上来，进行了展示与拓展，使得枯燥无味的复习不再枯燥，吸引了学生的眼球、思维，也让前后的知识联系到了一起，也真正做到了学以致用。

现在我介绍一下我们学校物理组在平时的工作中的一些不成熟的做法：

一、捧着一颗心来，不带半根草去

“没有爱，就没有教育”前苏联马可连柯道出了陶行知教育的真谛。

“捧着一颗心来，不带半根草去”，“为一大事来，为一大事去”是陶行知对教育无限的爱的最真实的写照。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥讽中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑。

”这是陶行知对我们教师和家长的良言忠告。

教师对学生的爱能够营造出和谐、亲切、温馨而且乐观向上师生关系。

陶公“四块糖果”的故事一直深深地印在我们的心里，既被陶公那博大的胸怀和睿智的教育机智深深地折服，更由衷地敬佩先生对学生的那种信任和尊重，也就是那种对孩子深深的爱，真让今天做教师的我们汗颜。

教师如果没有爱，教学就会没有动力。

没有课堂上的师生之间的心与心的相通，情的交融，也就不可能产生教学所需要的智慧和吸引学生的技巧。

“在我的教育里，小孩和青年是最大的，比什么伟人都要大”，陶公亲切地称学生为他的“爱人”。

心中有学生，心中就会有爱，有爱的课堂总是那样地亲切、和谐；

有爱的课堂总是那样的美，那样地能吸引老师和孩子。

民主的爱，智慧的爱，公平的爱，会让教师收获到许多意想不到的结果。

“没有爱的教育将会使之枯燥，像山泉枯竭一样。

”从小沐浴在爱中的孩子他以后给予人家的也是爱。

只有爱的教育，才会让孩子在充满阳光的道路上成长；

只有爱的教育，才会使孩子身心健康发展。

爱是教育的基础，爱是教师的职业情感，爱就是理解、尊重、信任与公正、赏识。

在平时的教育教学中我们一直以来都在为创建融洽和谐的课堂气氛而努力，而和谐融洽的课堂又离不开教师的爱。

我们组里做的最好的是青年教师李国立老师，他也是我们教研组唯一的班主任，他对学生倾注的爱，我们组内其他人，甚至是我们全校师生都是有目共睹的。

二、我们更注重学生自主学习能力的培养

组织和管理自己学习的能力不是与生俱来的，学生需要在老师的引导下进行有目的地训练。

我们在教学实践中比较重视学生自主学习能力的培养，下文我从四个方面阐述我们平时训练学生自主学习能力的一些方法：

1、在教学中创造条件，引导学生自主学习。

叶老说过：

“教是为了不教。

”教师的主导作用最重要的是教给学生学习方法。

这种作用最好超前发挥，超前教给学习，在学习之前先教学法，使学生掌握方法，步骤，更自觉主动地进行学习，把“要我学”变为“我要学”。

确立学生在学习过程中的主体地位，而且要帮助学生自主地学，自觉地学，让学生的潜能和创造精神在课堂教学中得到充分的发挥，使课堂真正成为学生能力、智力、情感全面发展的地方。

研究表明，培养学生自主能力最有效的途径是把学习方法渗透到教学中。

2、尤其是对于初二学生刚刚接触物理这一陌生学科，在初二的上学期一入物理学的大门他们大都不具备自主学习能力。

我们学校在09年暑假后就按照上级要求严格按照国家课程改革实施了新的课程表，开全开齐了实践、校本、地方

（一）与地方

（二）等课程,这样就使得初二物理课按新的课程标准一周只能开两节课，相对于前几年的每周三节课我们一开始的确不太适应，时间紧任务重，这确实有点难胜任-----对于我们初二教师来说，每周八节课，是相当的轻松了，但是一学期下来少了三分之一的课时，我们怎么才能顺利的完成学习任务？

况且还要我们培养学生的对物理的学习兴趣？

但是学校要求我们可以适当的布置家庭作业，为此我们就利用作业这一块，尽量去设计学生能自主完成又能培养学生自主能力的作业。

但是一开始学生们往往一节课下了却不知家庭作业是什么；

该交作业了，浑然不知要做什么。

我们日常的监督催促虽也使其有所变，但未能真正触及他们的内心。

为此，我们经常利用教材与同步探究这两个载体在适当的时候跟他们沟通，适当的时候还出学案与试卷。

就这样我们慢慢的交给了学生自主学习的方法，学生课外的学习效果也不错。

根据我们教材中的科学探究的设计，我们由于是老校，器材设备也不全，无法设计好，所以我们组内教师经常将课本中的实验探究进行改进，对于能够利用身边器材和完全能够放手让学生做的器材与实验我们一直都放手让学生去做。

古人云：

“授人于鱼，不如授人于渔。

”只有当学生们掌握了终身受用的捕鱼技能，才可以不断地自主地获取所需要的新知识。

3、允许学生犯错，减少他们的焦虑情绪，培养他们的创造精神。

教师一定要善于保护并鼓励学生哪怕很微小的学习主动性和积极性。

这是影响初中物理教学成败的关键因素。

如果我们教师过分热心（其实说到底是我们对我们的学生不放心），过于认真地发现并纠正学生所犯的一切错误，我们会无意识地挫伤学生学习的自信心、积极性和主动性。

他们开始怀疑自己的学习能力和天赋，他们开始变得谨慎、小心，越来越少地参加课堂教学实践活动，不敢动手去做实验，不敢说出自己的见解，以免频频出错、频频被纠正，因而在全班面前丢脸。

作为老师，我们不但要传授知识，而且要了解学生心理。

为了提高学生学习积极性，为了增强学生学习的信心，不让他们伴有焦虑情绪，我们要允许他们犯错误。

让他们坦然地犯错，又要使他们在错误中学到知识。

如果能在老师的启发下，有一些学生就会大胆地去创造。

当得到老师的肯定时，那学生很有成就感。

同学也会豁然开朗，觉

得物理知识的学习也不是那么深不可测，原来有许多规律可循。

如果教师鼓励学生大胆创造，大胆猜测，那么他们的思维就会被激活,学习的信心就会增强，那么我们的教学水平也就会直线上升。

4、增强学生自主学习的意识，降低学生对教师的依赖程度。

爱因斯坦说过：

对权威的盲目崇拜是真理的最大敌人。

教师为学生提供指导和咨询时，不要轻易否认学生的学习策略，更不能打击学生的积极性。

教师可以以合作伙伴或朋友的身份与学生交流，避免给学生造成一种“我说的就是对的”的印象。

我们教师应该要对学生说“不要一味地相信我们所说的一切”，我们要让学生既对我们所说的感兴趣又敢于怀疑，而且让他们学会推敲和应用我们所说的某些观点。

我们在习题课上比较民主：

首先我们组内不管是初二教师还是初三教师只要是我们感觉到是比较好的题目也不管是我们看到的还是想到的比较贴近我们生活反映社会前沿或科研的题目我们几人从来都是毫不吝啬，共同分享。

尤其是上学期我们学校组织没有笔记本电脑的老师又购买和添置了一大批电脑，我们组由原来都是每天下班回家自己“闭门造车”，改由每天我们教研组都有一台电脑，每个人随时随刻都可以将我们看到的想到的比较好的题目与比较新的信息记录下来，让大家共享与讨论。

为了避免养成学生思想上的堕性，我们不主张教师按照自己的思路独自一人讲下来。

为了调动学生的思维，同时培养他们独立思考能力及自主学习能力，我们在讲解练习时先把答案报一遍，同时说明标准答案经常会有差错，如有不同意见请提出来。

这个时候学生比较放松，思想受的约束少，能对标准答案大胆地提出质疑，其实这样他们已学着推敲和应用我们所说的观点，他们有的讲得非常有道理，有时试卷出得不严密，所以所谓的标准答案并非是唯一的答案或甚至根本不是答案，这时教师要肯定他们的想法并表扬他们，提高他们的积极性；

有些学生提出质疑时运用某些观点发生偏差，这时教师能及时地发现他们的错误并跟他们沟通交流，他们就得到了一次改正错误的机会。

引导学生上好真正意义上的复习课。

平时我们要求学生复习无非是要他们能重复我们所说的，其实这样他们还没有养成自主学习的习惯。

我们要培养他们创造性地使用归纳，迁移等方法。

平常到了每一章复习时，我们教师总是一丝不苟地将本章的知识结构或知识网络呈现给学生，每个知识点都罗列出来，甚至将所有的知识点归纳好印出来让学生去背，其实我们不妨可以变通一下，譬如说让学生个自去归纳整理，选择几个有代表性同学的作品与全班同学共享，然后看看老师的作品，让他们做对照比较，再集体对那些同学的作品作评价，大部分的同学在这样的活动中归纳能力就会有所提高。

5、引导学生及时总结经验教训，调整改进学习方法。

在物理学习的过程中，我们应该培养学生经常自我检验学习的实际效果，以便发现问题，找出不足；

及时调整，不断改进学习方法，完善学习计划，这样就能使自己真正成为学习活动的主人。

学习是一项有目的，有步骤的意向活动，不可心中无数，随心所欲地进行。

我们的目的是让学生掌握有效方法，建立起“我能学”的自信心，实现“我会学”的信念。

我们教师则应该随时了解每个学生对学习方法的实施情况，及时进行个别指导，适时组织小组或全班的讨论和交流，让同学们互相启发，取长补短。

实践证明，让学生自己总结和交流学法有助于加快自主学习的进程，效果明显。

三、随时变通，