人教部编版道德与法治二年级上册13我爱家乡山和水 教案教学设计Word格式.docx
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教学过程：
课前活动：
寻找家乡的美？
（展示课前调查结果）（3分钟）
师：
课前，老师让同学们去调查我们的家乡，寻找家乡的美。
谁来说说：
你去了哪儿？
发现了什么美景？
（点三位回答）
那老师考考你们，我带来了一组家乡的图片，你能快速的说出图片是哪儿吗？
我们比比，谁认得准，认得快！
教师出示图片，学生抢答。
揭示一半课题：
从大家的反应和回答来看，同学们对家乡的了解还真不少（还不多），今天这节课让我们一起走进家乡的山和水，继续去寻找、去感受家乡的美。
（板书：
家乡山和水）
活动一、找家乡
（1）家乡的名字
说起家乡，你知道你的家乡叫什么名字？
在哪儿吗？
（根据学生回答，引导学生区分“老家”“家乡”，明白我住在哪儿，生活在哪儿，哪儿就是我的家乡。
）
（2）家乡的地理位置
同学们，你们知道吗？
刚才你们说的三角、立新、吴城......都属于——永修县，永修就是我们共同的家乡。
那你们知道永修在哪儿吗？
谁来猜猜！
（出示中国地图）
根据学生的猜测，依次出示江西地图、九江地图、永修地图。
（3）介绍我们的家乡永修
A.
形状
这块黄色的区域就是永修，你觉得，永修像只什么动物？
（袋鼠）
B.乡镇
仔细观察，你能从地图上找到什么？
（用手势引导学生找出自己所在的乡镇，指出：
永修县城也就是涂埠镇。
如果你在北京、上海，有人问你的家乡在哪儿？
你说在涂埠镇，没来过的人知道吗？
这时候，你该怎么说？
（顺势指出：
根据自己所处的位置，正确表达自己的家乡）
C.山水
仔细观察这块黄色区域，地图上有些凸起，猜猜这是什么？
（山）其中最有名的就是这一片，旁边有个地名：
云山集团，你能猜到这是什么山？
（云居山）
在永修地图上，除了黄色，还有淡淡的蓝色，你们猜猜这又是什么？
（弯弯曲曲的是河，一块一块的是湖）柘林镇旁边有一大块蓝色，猜猜这是什么湖？
（柘林湖）吴城镇边上有一块更大的，是什么湖呢？
（鄱阳湖）
D.观看视频，了解永修（播放永修简介视频）
E.通过看书50页内容，了解自己与别人家乡的不同，体会祖国的广大以及不同的地方有不一样的美景！
活动二、说家乡
听说我们正在寻找家乡的美，这3位小朋友说他们的家乡就很美，我们一起去听听他们是怎么介绍家乡的！
（一）听听他们怎么说
（1）师：
美美争着第一个来介绍了。
美美的家乡在哪儿呢？
（吴城）你看她们村口是什么？
（各种候鸟的模型）村前不远处就是？
（鄱阳湖）远远看去，水面和天空好像连在一起，一眼望不到边！
夕阳照在湖面上，金光闪闪，多么美啊！
这儿不仅我们喜欢，鸟儿更喜欢！
每年的秋冬季，就会有成千上万只候鸟来这儿过冬，所以，美美特别喜欢听啾啾的鸟叫声。
（2）师：
你们看！
佳佳也来了！
佳佳的家乡在哪儿呢？
（柘林易家河）去过的孩子请举手！
你们去那儿干嘛呀？
（摘桔子）易家河的桔子可是江西特产，远近闻名！
你想象一下，到了秋天，漫山遍野的桔子红了，像给一座座青山装上了彩灯，多美啊！
不远处就是美丽的柘林湖，这儿可真是个山清水秀的好地方！
（3）师：
还有翔翔呢！
翔翔的家乡在哪儿呢？
（永修县城）县城的美景也处处可见，他最喜欢的是哪儿？
（白莲湖）你们看，冬天的湖水就像是一面大镜子，一到夏天，湖里长满了碧绿的荷叶，开满了粉红的荷花，让人忍不住停下脚步，细细观赏这美景！
（二）我们一起来说说
你们能像这几位小朋友一样介绍自己的家乡吗？
说说你的家乡在哪儿？
你家住在哪儿？
你最喜欢家乡的什么美景？
请大家先在小组里互相介绍自己的家乡！
（计时3分钟）
（2）全班交流：
谁来给大家介绍一下自己的家乡？
其他同学仔细听，比比谁说的好！
（点十位回答）（学生回答完，老师要追问：
你为什么喜欢这里？
什么地方美？
）根据学生回答情况来介绍永修的标志性建筑、永修的名胜古迹和身边的美景。
A.说说标志性建筑
像这两位同学介绍的都是我们永修的标志性建筑。
标志性建筑）
那我们永修有哪些标志性建筑？
同学们知道在哪，不能准确的说出它的名字，看看这些图片里有没有你说的（师用课件出示永修的标志性建筑）
B.说说名胜古迹
你们看，像这位同学介绍的吴城可是我们永修的名胜古迹！
名胜古迹）吴城是中国的四大古镇之一，有着上千年的历史！
让我们去欣赏一下吴城的美景！
在我们永修还有哪些名胜古迹？
同学们了解的可真不少！
让我们再一起来欣赏欣赏家乡的名胜古迹！
（出示图片）
这些地方不仅吸引了我们，而且每年都吸引了大量的游客，你知道吗？
去年春节期间，仅仅一周的时间，就有16.36万人来我们永修旅游，为什么会有这么多人来永修呢？
就是因为我们这儿有许多的名胜古迹。
C.寻找周围的美景
这些地方确实很美！
可除了这些之外，老师还特别喜欢小区里的树木和邻居家种的花草（点），虽然大多数我都叫不上名字，可是我每天都能看见，让我的心情很愉快。
其实，我们的身边有很多美丽的东西，你还能说说我们身边还有什么美景呢？
身边的美景）
家乡不仅有风景秀丽的名胜古迹，这儿的一草一木、一条街道在我们眼里也是特别美丽，因为这里是我们的家乡啊！
活动三、夸家乡
（1）夸一夸
听了大家对家乡的介绍，看到自己家乡的美景，此刻你最想说什么？
（点三位回答）（师顺势板书：
我爱）
（2）唱一唱
爱家乡就是爱祖国，爱祖国首先就要爱家乡，让我们把对家乡永修的爱一起唱出来吧！
（播放歌曲：
永修，永修，我爱你）
活动四、画家乡
在我们心中，家乡是最美的地方。
我们永修不仅山美、水美，而且作为生活在这的永修人，我们不仅要热爱它，更要保护这儿的美。
热爱、保护）还是学生的你们，现在要好好学习，将来才能把我们的家乡建设得更美！
这节课，我们找到了家乡的这么多美景，你能像这位小朋友一样，把你最喜欢的美景画下来吗？
大家动手吧！
还没画完的同学，课后继续完成。
下节课我们来举办一场家乡画展，比比谁把家乡画得最美！
板书：
我爱家乡山和水
标志性建筑
名胜古迹
身边的美景
热爱
保护
14家乡物产养育我教案教学设计
【教材分析】
《家乡物产养育我》选自部编版《道德与法治》二年级上册第四单元。
本单元围绕“我们生活的地方”编排了四课内容，带领学生进一步拓宽生活空间，在学习中逐步培养学生热爱家乡的情感。
四课内容在逻辑上呈递进关系，即从山水空间到家乡物产，再到人际交流，最后到家乡的发展变化。
《家乡物产养育我》，通过呈现浓厚的地方特色的物产，旨在引导学生了解家乡本地产业的传统和特点、家乡物产与人们生活的关系，感受家乡人的勤劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情。
【学情分析】
二年级学生年龄小，对家乡的物产知识缺乏认识，缺少观察和体验，需要在教学中指导学生通过不同途径、不同角度发现家乡物产的丰富，主动感受家乡丰富的物产养育着家乡人，生成对家乡的热爱之情。
【教学目标】
1.
进一步了解家乡的特产，感受家乡物产的丰富。
2.
初步了解家乡本地产业的传统和特点、家乡物产与人们生活的关系，感受家乡人的勤劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情。
3.培养收集整理资料，并能与同伴交流、分享探究成果的能力。
【教学重点】
引导学生了解家乡物产的丰富，感受家乡丰富的物产养育着家乡人，产生对家乡的热爱之情。
【教学难点】
引领学生了解家乡物产的丰富，感受家乡人的勤劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情。
【教学准备】
1.教师：
（1）家乡物产调查。
（2）教学辅助课件。
2.学生：
（1）
收集家乡物产资料。
（2）完成“家乡物产调查表”。
【课时安排】第1课时
【教学过程】
活动一
家乡物产交流会
导入：
我们的家乡长泰，是个风景如画的地方。
今天，让我们再次走进家乡，了解家乡的物产。
1.出示“家乡物产调查表”，学生在小组内交流、分享调查结果，全班汇报小组对家乡物产资料的收集情况。
2.教师补充家乡物产。
3.我们的家乡不仅风景优美，还是个物产丰富的地方！
丰富）
【设计意图：
课前，学生通过“家乡物产调查表”对家乡物产进行调查，一方面引导学生发现“生活中的物产”，另一方面培养学生收集、整理信息的能力。
课中，学生通过“家乡物产调查表”，在小组内交流、分享，再由小组代表在班级内进行物产调查汇报。
学生在交流中，能与同伴交流、分享自己的调查成果，同时倾听同伴的调查结果，在交流中逐步形成探究成果的能力。
最后，教师再补充家乡物产。
教师与学生在交流中互动，既补充了学生没有调查到的物产，也能增进师生之间的默契。
这几个环节的设计将家乡的物产淋漓尽致地展现在师生面前，增进师生对家乡物产的了解，让师生惊叹家乡物产的丰富。
】
活动二
特产节，说特产
1.学生畅谈自己参加芦柑节的感受。
2.播放微课——《小芦柑
大故事》。
3.引导学生课后了解家乡物产的背后故事。
首先，从学生熟悉的“芦柑节”谈起，通过学生熟悉的节日，让学生畅谈自己参加“芦柑节”的感受。
接着，利用微课的集“声、色、画、乐”于一体的特点，播放微课视频来引导学生对家乡物产故事的认识。
最后，引导学生课后调查家乡物产的背后故事，从课内延伸到课外，让学生进一步了解家乡的物产知识。
活动三
出售会，寻特产
1.学生扮演特产店老板，出售自己手中的特产。
（1）介绍特产的特点。
（2）介绍特产的习性特征。
（3）介绍特产的购买价值。
2.学生对各种特产进行“考察”。
3.学生在50元购物券背面，根据句式填写。
句式：
幸运顾客姓名：
＿＿＿我想购买的特产是：
＿＿＿＿因为它：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（备注：
写得好的人将成为“幸运顾客”，可以得到店长的免费特产。
4.教师扮演小记者，采访特产店老板选出幸运顾客的标准所在。
5.引导学生了解家乡物产的用途。
（当你口渴时……当你饥饿时……当你生病时……）（板书：
养育）
学生扮演特产店老板，以出售员的形式展示家乡特产的特点、习性特征、购买价值。
这种介绍特产的方式，有效拉近学生与家乡物产的距离。
随后，学生以游客参观的身
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