完整word版历史期末考试质量分析Word格式.docx
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区分度
最高分
最低分
总人数
77.59
0.25
0.52
97.00
42.0
174
分数等级
人数
比例
优秀
93
53.4%
良好
132
75.9%
及格
159
91.4%
不及格
15
8.6%
（2）各分数段人数
分数段
90-100
80-89
70-79
60-69
50-59
40-49
40分一下
18
75
45
21
13
2
10.34%
43.1%
25.26%
12.07%
7.47%
1.15%
2、各题得分情况
客观题
1-25
平均总得分:
35.77
得分率：
71.54%
主观题
26-28
41.82
83.64%
题号
满分
难度
正确率（%）
26.1
5.0
4.79
0.30
0.04
83.33
26.2
3.66
0.45
0.27
21.26
26.3
6.0
5.20
0.13
68.39
26.4
2.0
1.60
0.38
0.20
69.54
27.1
4.68
0.19
0.22
14.94
27.2
5.33
0.70
0.11
54.02
27.3
4.39
2.87
28.1
5.21
0.53
68.97
28.2
0.51
66.67
28.3
1.63
67.82
3、优点
（1）绝大多数学生能认真答题，卷面整洁，字迹清晰。
（2）大部分学生知识点识记较好，直接考察识记的题目得分率较高。
（3）大部分学生审题能力有所提升，需要理解和运用的题能够分析后得出答案。
（4）少部分学生对于学过的内容能够灵活运用，选择题的成绩高。
（5）在材料题方面，大部分学生能做到分析材料，然后得出结论。
4、存在的问题
（1）少数同学作答不认真，部分不会做的选择题空着没做，有的选择题图几个选项，材料题中仍有很多空白的部分。
（2）答题时，不能分点答题，作答不规范。
（3）少数同学对于基本史实掌握不牢。
死记硬背的多，不能做到知识的灵活运用，缺乏应变能力。
（4）一些同学不注意史实之间的相互联系。
（5）答案角度单一，不够全面。
（6）大部分同学不关注历史细节，考察历史细节的题目得分较低。
3、成绩数据分析
1、所带班级成绩
班级
优秀率
良好率
及格率
年级排名
志强一班
49
38.78%
65.31%
85.71%
73.76
92
42
4
志强二班
50
44.00%
60.00%
88.00%
74.24
3
志强二班的平均成绩略高于志强一班，志强一班最低分较低，拉了班上的平均成绩。
志强一班进步25人次，退步24人；
志强二班进步27人，退步23人
2、各分段人数
班级总人数
49人
50人
90分以上
4.08%
6%
80—90
17
34.69%
19
38%
70—80
16
32.65%
11
22%
60—70
7
14.29%
50—60
5
10.20%
6
12%
40—50
对比发现志强二班个别同学成绩提升较快，高分段人数较多，志强一班的中等生人数较多，而且低分段人数多。
3、与期中考试对比
全年级
志强1班
志强2班
期中
11月
期末
64.7
64.36
60.7
59.84
61.2
59.1
2.08%
44%
73.1%
68.8%
61.22%
53.06%
61.36%
52.08%
88%
学困率
4.04%
6.1%
8.3%
最高分/最低分
84/43
92/31
97/42
76/47
92/42
77/43
81/36
92/50
通过对比分析，期末考试成绩优秀率和及格率比前几次考试有所提升，成绩跨度前几次考试跨大，尤其是志强1班低分段人数多，全年级50分以下的都在志强一班。
4、各题得分情况
第二大题（50.0）
第一大题（50.0）
40.04
33.71
34.20
通过对比分析两个班的第一道大题成绩一样，第二道大题的分数志强一班略低于志强二班。
（1）3班主观题得分
正确率（%）
4.67
0.00
77.55
3.45
16.33
4.65
51.02
71.43
4.47
4.08
5.12
40.82
4.22
2.04
5.02
63.27
61.22
1.67
69.39
（2）4班主观题得分
4.72
76.00
3.40
12.00
5.00
60.00
1.62
72.00
4.58
20.00
5.10
46.00
4.20
4.00
4.82
54.00
5.08
56.00
1.52
从主观题得分来看，27题普遍得分较低，客观原因时题目比较偏，主要原因在于学生的历史比较能力较差，不能站在全局来看待太平天国和义和团运动，所以学生失分较多。
26题第1问和第2问考察对知识点的识记能力，志强二班明显高于志强一班，说明志强二班同学对于基础知识的记忆较好。
27题1、2、3问考察学生对知识点的理解和运用，志强一班高于志强二班，说明志强一班学生善于思考。
4、对比分析
（1）通过志强一班和志强二班情况对比，两个班的高人段人数都较少，志强二班得高分段人数多于志强一班，志强一班70—80分数段人数比志强二班多，50分以下人数志强一班多于志强二班，总体平均分志强二班高于志强一班。
（2）两个班的选择题成绩一样，志强一班的材料题分数略低于志强二班。
（3）志强一班的成绩跨度大，最低分很低，低分段人数多，成绩不均衡。
5、原因分析
11月月考后志强二班成绩较低，所以这段时间将很多精力用在了志强二班，狠抓作业，整顿学风，让差生汤莹、张冰冰等人每天课间背诵，差生成绩提升，所以志强二班在这次考试中总体成绩提升。
而且志强一班学生学习历史不踏实，平时作业完成不好，并且学习历史的态度不端正，认为历史不重要，大部分时间用在理科科目上，所以志强一班的成绩略低。
6、历次班级平均排名
通过对比分析可以看出志强二班这次考试进步较大，志强一班总体成绩跨度大，平均分低，而且班级总平均排名靠后。
7、个体成绩分析
（1）进步学生
这四名学生这次进步比较明显，冀宇航学习态度很认真，平时上课认真听讲，作业比其他学生完成的都快，不会做的题问老师，所以这几次考试基本上都在进步。
管龙斌和宋昱之前学习的态度不认真，成绩也不好，经过谈话后这两名学生的学习态度有明显转变，尤其是管龙斌，不但能认真听课完成作业，还经常提出问题，主动背诵。
寇丹阳平时学习各科的态度都很好，但是历史成绩一直提不上来，经过谈话后，她对历史重视程度提升，每天趁课间来给老师背诵，所以学习成绩得到很大的提高。
这些经验都可以用在其他较差的同学身上。
（2）退步学生
这几明同学前几次考试成绩还较好，最后几次考试成绩明显下降，主要原因是总体学习态度不端正，各科都在下降，同时对历史不够重视，做作业不认真。
由于前几次成绩较好，对这些学生关注较少，所以成绩下降。
（3）汤莹、赵碧瑶、张冰冰、牛森森、刘亚楠等同学成绩一直较低，每次考试后也都找他们进行谈话，并且要求他们每天来
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