新版苏教版一年级数学下册第一单元《20以内的退位减法》全单元教学设计Word格式文档下载.docx

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教学挂图、小棒。

教学时间:

10课时

第一课时十几减9

教学目标:

1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减9的计算方法,能比较熟练地计算十几减9。

能比较熟练地计算十几减9。

理解十几减9的退位计算方法。

教学具准备:

教学过程:

一、创设情境,提出问题。

同学们,快来看呀,小猴子水果店里的桃子可香甜了,你看(挂图出示)另一只小猴子蹦蹦跳跳跑来了,它对小猴子说:

“我买9个”。

你们能看图提出哪些要解决的问题呢?

学生互相说图意。

全班交流,提出:

还剩多少个的问题。

应怎样计算呢?

根据回答板书:

13-9=□

二、自主探索,领悟算法。

1.实物操作。

讲述:

假如用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?

(学生摆学具)

2.请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:

13个怎样减去9个?

3.小组汇报:

你是怎样算的?

4.结合学生的回答演示不同的算法。

方法一:

10-9=11+3=4

方法二:

13-3=1010-6=4

方法三:

9+()=139+(4)=13

……

5.师:

同学们能用这么多方法来计算13-9,真不简单,告诉老师,你喜欢哪一种方法?

为什么呢?

(根据学生的回答进行算法的优化)

6.试一试。

出示:

14-9=12-9=17-9=让学生用方法二来计算。

提示:

可以先用小棒摆摆再计算。

指名学生口答,并要求说出算法。

三、巩固应用,深化拓展。

1.做“想想做做”第1题。

(1)让学生看左边一副图,讨论:

一共有几根小棒?

根据图下的算式,需要从这些小棒中圈出几根?

你打算怎么圈?

动手试一试,再结合圈的过程说说计算过程。

(2)让学生独立完成右边一题,完成后再组织交流。

2.做“想想做做”第2题。

(1)(出示左边一幅图)

师:

从图中你们得到了哪些数学信息?

生:

左边有9块。

左右两边一共15块。

请根据图中所给的信息,算一算右边有几块。

学生独立计算,后集体交流。

(2)(出示右边一幅图)

从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗?

左边有9条黄瓜,左右两边一共有17条,右边篮子里有几条?

你能用我们学过的知识解决吗?

试一试。

学生独立完成后反馈。

3.做“想想做做”第3题。

(1)学生独立完成。

(2)集体交流反馈。

你是用什么方法计算的?

我是把11分成10和l,先算10-9=1,再把1和1相加等于2。

我是把9分成4和5,先算14-4=10,再算10-5=5。

生,:

我是想9+9=18,所以18-9=9。

4.做“想想做做”第4题。

你能帮小蚂蚁算一算吗?

指导书写格式后让学生独立完成在书上。

5.做“想想做做”第5题。

游戏“夺冠军”:

让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。

四、总结评价,点拨学法。

想一想,这节课我们学习了哪些新知识?

这些知识你是怎样学到的?

先互相说一说,再告诉大家。

(根据学生回答,板书:

十几减9)

板书设计:

十几减9

方法一:

一个一个地减

13-9=4方法二:

方法三:

 

第二课时练习一

(1)

1.通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算。

力求能正确地算出得数。

2.在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。

3.为继续学习十几减8、7打好基础。

使学生掌握算法并能正确计算。

熟练十几减9法的计算方法。

口算卡片、小棒。

一、复习(出示口算卡片)

12-9=15-9=5+9=17-9=

14-10=13-9=4+9=10-9=

17-7=7+9=11-9=9+9=

二、口算练习

开火车。

小朋友们,我们一起来比一比,看看哪列火车开得稳,开得快,好吗?

好。

(教师让学生独立完成第4题的口算练习,然后让其中一组的同学一个接一个地来汇报计算的结果,其他同学认真进行校对。

三、巩固练习,加深认识

1.练习一第1题。

(师:

小朋友,请你们认真观察这一幅图,说一说你看到了什么呢?

从中你知道了些什么数学信息呢?

图上有9只老鼠围成了一圈,还有3只老鼠正在跳绳。

师:

那你们能根据图上的意思将算式补充完整吗?

能。

学生独立完成,然后集体交流反馈。

2.练习一第2题。

(1)学生独立完成。

我是把15分成10和5,先算10-9=1,再把1和5相加等于2。

我是把9分成6和3,先算16-6=10,再算10-3=7。

我是想9+8=17,所以17-9=8。

3.练习六第3题。

让学生独立完成在书上,集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点?

通过计算、比较发现算式间的某种联系(左:

减号前面的数从11起依次多2,算出的得数从2起依次多2;

右:

减号前面的数从18起依次少2,算出的得数从9起依次少2),并知道可以利用相邻的算式推出得数。

4.练习六第4题。

小朋友,你们愿意帮助小猴走过每个树桩吗?

愿意。

太好了,你们能将小猴所走过的树桩的算式写出来吗?

那我们就来比赛,看看哪位小朋友能最快的帮助小猴走过每一个树桩,并且计算结果可不能错了,否则小猴就会从树桩上掉下来了。

好,现在开始吧!

学生独立列式解答,然后集体反馈。

5.练习六的第5题。

小朋友,请你们认真观察左边这幅图,说一说,你看到了什么?

从中你知道了哪些数学信息?

一共有15枝铅笔,这是图上告诉我们的。

我还知道了右边放着9枝铅笔。

这道题要我们求的是铅笔盒里放着几枝铅笔?

你怎么知道它要我们求笔盒里几枝呢?

因为它将问号打在了笔盒上,所以是求笔盒里有几枝铅笔。

小朋友们观察得真仔细,你们能列算式解答吗?

会。

学生独立完成,后集体反馈。

现在请小朋友认真观察右边的这幅图,你们会列算式进行解答吗?

(略)

第三课时练习一

(2)

一、巩固练习,加深认识

1.做练习六的第6题。

(1)让学生独立完成,比一比谁算得又对又快。

开火车校对。

(2)集体订正,请个别学生说说是怎样进行计算的,先算什么,再算什么?

2.做练习六的第7题。

让学生各自计算,再选择要求他们说说计算的顺序和过程。

3.做练习六的第8-9题。

第8题,教师指导看图理解题目意思,然后让学生完成在书上,再集体读一读。

第9题,让学生独立完成后再交流。

4.思考题。

问:

小明再做几朵就与小红做的一样多了?

用小棒摆一摆。

再讨论:

至少还要做几朵,才能超过小红?

二、课时小结

在今天的练习课上,同学们表现得很出色。

不仅学会了计算十几减9的方法,而且还学会了解决实际问题,老师希望在今后的学习中,同学们能像今天这样,懂得学以致用,将学到的知识用来解决生活中的实际问题,这才是我们学习的最终目的。

三、作业设计

同学之间进行口算比赛,比比谁是口算大王。

第四课时十几减8、7

1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减8、7的计算方法,能比较熟练地计算十几减8、7。

2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

能比较熟练地计算十几减8、7。

理解十几减8、7的计算方法。

挂图、小棒。

同学们请看(出示图)白兔妈妈带着小兔也来了,你听它在考小兔:

“如果要拿走8把,还剩多少把?

”。

可是,小兔想了半天也想不出来,你们能帮帮小兔吗?

先说怎样列式?

15-8=□

你想怎样计算呢?

1.请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:

15个怎样减去8个?

2.实物操作。

如果用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?

15-5=1010-3=7

10-8=22+3=5

8+()=158+(7)=15

5.算法优化:

这么多种算法,小朋友觉得哪一种最容易算?

书上P5试一试中也为你们准备了两道题,请你用这种最容易的方法来计算,好吗?

学生做完后,小组内互相检查,交流算法,指导做错的学生更正。

一共有几朵花?

根据图下的算式,需要从这些花中圈出几朵?

教师指导学生观察图意,让学生独立完成,后反馈。

说说每个算式的含义。

谁愿意根据第一幅图说说14-8这个算式表示什么意思?

14表示有14粒豆子,8表示左边有8粒豆子,14-8=6可以求出右边有6粒豆子。

老师同样再请一位同学说说第二幅图表示的含义。

先计算,再比较。

使学生加深认识“想加算减”的方法。

但不要求统一算法。

学生独立完成在书上,看谁算得又对又快。

交流时可以根据学生的错误说说计算方法。

游戏“过独木桥”:

同学们,如

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