学年高中语文第三专题第9课拿来主义教学案苏教版必修30127170Word格式.docx

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辣椒驱寒

鲁迅先生从小认真学习。

少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。

他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买

了一串红辣椒。

每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。

他就用这种办法驱寒坚持读书。

由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。

（一）背景链接

本文写于中华民族灾难深重的年代。

日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重的危机，而国民党反动政府顽固地推行“攘外必先安内”的卖国反革命政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命军事“围剿”和文化“围剿”。

一些资产阶级买办文人，甘做“洋奴”，极力鼓吹“全盘西化”，完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。

革命阵营中一些同志在如何对待文化遗产的问题上，在不同程度上存在着错误思潮和观念。

为了打击敌人，澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》，阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的主张。

（二）常识整理

杂　文

杂文以广泛的社会批评、文明批评为基本内容，带有强烈的理性批判精神和思想启蒙色彩。

在艺术上普遍追求说理的形象化和抒情化，一般有较鲜明的讽刺、幽默的喜剧色彩和机智、论辩的哲理品格，有着警世、审丑、益智、移情的多重功能。

鲁迅是中国杰出的杂文作家，他把杂文推到高度成熟的境地。

（一）读准字音

Ⅰ.单音字

1．自诩（xǔ）　　2.冠冕（miǎn）　　3.残羹冷炙（zhì

）　　

4.吝啬（lì

n）5.脑髓（suǐ）6.譬如（pì

）

7．蹩进（bié

）　8.国粹（cuì

Ⅱ.多音字

1．组词辨析法

（1）冠　　　

（2）倘

2．语境辨析法

（3）很多情况下，我们是中了商家恐吓（hè

）营销的圈套，这种吓（xià

）唬可能会带来产品销量的飙升，但也可能败坏品牌声誉。

（4）与器量小的人交往，是有风险的，因为这样的心最难忖度（duó

），而豁达、包容、大度（dù

）是这个世间最让人欣赏和仰望的气质。

（5）这个家伙外强中干，十分孱（chá

n）弱，十足一个孱（cà

n）头。

（二）写准字形

1.　　　　　　　2.

3.4.

（三）用准词语

Ⅰ.明确词义

1．碰了一串钉子：

即“碰钉子”，比喻遭到拒绝或受到斥责。

2．礼尚往来：

在礼节上讲究有来有往。

现在也指你对我怎么样，我也对你怎么样。

3．残羹冷炙：

吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。

4．不管三七二十一：

不顾一切，不问是非情由。

5．勃然大怒：

突然变脸大发脾气。

语境运用（辨析正误）

平时看不出来，这小子竟然让我吃剩下的残羹冷炙，这不由得让我勃然大怒。

辨析：

“勃然大怒”使用正确；

“残羹冷炙”本身就是“剩下的饭菜”，前面再加“剩下的”语义重复。

Ⅱ.易混辨析

1．未免vs不免

课本

原句

　　要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。

辨析

　　二者都有“免不了”的意思。

“不免”表示客观上免不了，难以避免。

只能用在肯定句中，不能用在否定句中。

“未免”表委婉的否定，含有不赞成、不以为然之意，中心语多为肯定形式。

即境

活用

　　高中学习生活总不免让人感到有些压力，但有些同学夜不能寐，食不下咽，未免有些过了，因此，平时要善于调节自己的情绪。

2.徘徊vs彷徨

　　但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头。

　　都有“犹豫不决”的意思。

“徘徊”指在一个地方来回地走，犹豫不决。

也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。

“彷徨”指走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向走。

　　高考落榜后，他陷入了苦闷彷徨之中，昨晚，我看见他低着头在一条小路上徘徊。

第一步快读课文·

明大意

1．文章总的论题是什么？

明确：

是如何对待文化遗产的问题。

2．阅读课文，将下面框图中空缺处补充完整，理清文章思路。

第二步精读课文·

细揣摩

1．能够理解本文的主旨和“拿来主义”的基本含义，认清对待文化遗产的正确态度。

2．能够把握本文语言犀利、幽默的特点，学习本文运用比喻论证说理的方法，正确理解文中各处比喻的含义。

3．学习先破后立、破立结合的论证方法。

（一）阅读课文第1～4段，回答下面问题。

1．阅读课文第1段思考并回答“闭关主义”的具体做法是什么，这一做法造成了什么恶果；

“送去主义”都送去些什么，实质是什么。

答：

①具体做法是“自己不去，别人也不许来”。

恶果是造成封闭、落后。

②送一批古董到巴黎，几位“大师”捧几张古画和新画到欧洲去，送梅兰芳博士到苏联去。

实质是媚外、讨好、投降。

2．第1段中“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作‘发扬国光’”，怎样理解“捧”和“挂”？

“捧”为“双手承托”之意，表示郑重、敬慕、媚态可掬；

“挂”用得很准确，说明了只有几张画却一路“挂”过去，显得多么寒碜、可怜，颇具讽刺意味。

3．第4段中“这种奖赏，不要误解为‘抛来’的东西，这是‘抛给’的，说得冠冕些，可以称之为‘送来’，我在这里不想举出实例”这句话中“抛来”与“抛给”应如何理解？

“抛来”是接受的一方有选择的余地，还维持着国际交往的门面；

“抛给”即“送来”，则是强迫对方接受，实际上是帝国主义列强有意地对中国进行政治、经济、军事、文化等方面的侵略，达到其永远奴役中国的目的。

（二）阅读课文第5～7段，回答下面问题。

4．第5段中哪些词语含有讽刺意味？

第6段的“送来”与“拿来”有何区别？

第7段的“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”怎么理解？

①摩登、吝啬。

“摩登”是针对一味地“送去”而言的，把卖国媚外的行径说成“时髦”，一味地“送去”说成“赶时髦”，讽刺意味很浓烈。

“吝啬”是针对第3段中“丰富”“大度”而言的，两者鲜明对照，对“送去主义”者进行讽刺鞭挞。

②“送来”是帝国主义对我国进行的经济、文化、军事的侵略和掠夺，是“抛给”的同义语；

“拿来”是根据需要自己拿。

二者本质不同，内容迥异。

③“运用脑髓”指独立思考，有主见；

“放出眼光”指要看得清，有辨别力；

“自己来拿”指独立自主地选择。

（三）阅读课文第8～10段，回答下面问题。

5．作者批判了对待文化遗产的几种错误态度，指出了对待文化遗产应采取的态度，根据第8、9段内容，完成下面两个表格。

错误态度：

三种类型

想法

行动

实质

共同点

孱头

①怕被染污

②徘徊不敢走进门

③拒绝继承（逃避主义）

不加选择

昏蛋

④保存清白

放一把火烧光

⑤盲目排斥（虚无主义）

废物

⑥羡慕

欣欣然蹩进卧室，大吸剩下的鸦片

⑦全盘接受（投降主义）

“占有”“挑选”的方法：

喻体事物

做法

本体事物

态度

鱼翅

①吃掉

②文化遗产中的精华部分

③吸收（使用）

鸦片

④送药房供治病

⑤精华和糟粕并存的部分

⑥趋利避害（使用）

烟枪和

烟灯

⑦留一点，毁大部

⑧文化遗产中的旧形式

⑨作为史料、反面教材（存放）

姨太太

⑩散去

⑪只供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫糜的东西

⑫剔除（毁灭）

6．文章结尾一句“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”在本文中的作用是什么？

结尾一句揭示了全篇的中心思想，深刻地提出了实行“拿来主义”的必要性和重要性，具体阐明了批判继承和创造革新的关系，阐明了批判继承文化遗产是创立无产阶级新文化不可缺乏的前提条件的道理。

怎样运用生动有趣的语言，使文章鲜活

[写法领悟]

有时作者把人们熟知的俗语、成语加字或减字，如在“碰钉子”中，插进几个字，成为“碰了一串钉子”，把成语“冠冕堂皇”省去“堂皇”二字来用，因而增添了嘲讽之意。

有时又故意贬词褒用、褒词贬用，如写到作者所提倡的“拿来主义”时，用“我只想鼓吹我们再吝啬一点，‘送去’之外，还得‘拿来’”，“吝啬”这个词就是贬词褒用；

在写到他所批判的“送去主义”时，却用“能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度”发表见地，“丰富”“大度”又是褒词贬用，因而亦庄亦谐，更加幽默。

有时又把两个语义、风格不相一致的词一前一后地搭配在一起，例如“只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”，这“残羹冷炙”和“奖赏”是褒贬不一、风格色彩不同的词，作者将这些词一前一后地搭配在一起，使滑稽之状跃然纸上。

作文的生命力在于创新，作文语言是文章的血肉，因此，语言求新才能使文章不落窠臼，脱颖而出。

以下几种方式可避免作文语言的呆板僵化和干瘪，使文章生动有趣，富有新意。

1．移花接木，突显个性

在作文时可以灵活运用反语、移用、仿词、变形等手段，将一些旧词新用，褒词贬用，正话反说，并巧用诙谐语，这样能使文章语言幽默化、个性化。

2．多方采撷，注进新元

吕叔湘先生说：

“语言在不断发展中，新词新义层出不穷。

”新词新义折射出时代的灵光，紧贴时代的脉搏。

如果能多方采撷，合理利用，定能为文章注进新鲜血液。

当然，使用这些富含新意的词汇要适度，不可滥用，否则可能会让人摸不着头脑。

3．巧引诗词，彰显文化底蕴

根据文章主题表达的需要，可适当地运用一些诗词典故、名言警句、谚语俗语等，既能为文章添彩增色，又能丰富文章的内涵，旁征博引，增强文章的议论性和叙述性。

4．巧用修辞，追求韵律美

修辞是语言百花园中的一朵奇葩，运用修辞会为文章增添亮丽的色彩。

在作文中要有意识地运用一些修辞手法，如：

比喻、拟人、排比、对偶、设问、夸张等。

撷取生活中的某一场景或某一片段，用生动有趣的语言描绘出来。

参考答案：

（示例一）我们班谦谦君子37人，姣姣淑女11人，在这37和11之间有一条无形的“三八线”，要是哪个男生私闯“禁区”，准会被男同胞们挤眉弄眼，眨眼间炒出一条爆炸性新闻，保证给你侃出一段比函数还复杂的关系式。

（示例二）今年寒假，我迷上了网页设计，整宿整宿地不睡觉，可谓走火入魔。

“入魔”过了火，父亲免不了要大发雷霆，喝令“查封”电脑。