最新五年级阅读与写作教案Word文档格式.docx
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在阅读教学中，根据文本的特点，创设问题情境，抓矛盾引导学生思考、发现、表述.在研读课文的基础上，组织辩论，在辩论中加深对课文的理解、感悟，训练思维，提高表达应对能力.
（2）解说，介绍
课文是学生学习语言，积累语言的范例.学生在阅读时，体会字里行间的意蕴，感受文章谴词造句的方法，接受规范语言的熏陶.教学语言优美生动有特点的文章时，可创设情境，让学生学做导游，学习解说、介绍.在这一过程中，学生对课文内容进行拓展延伸，化消极语言为积极语言.
（3）课本剧
有些写人记事的课文，情节发展生动，人物刻画形象，这类课文可以采取表演课本剧的形式进行教学.教师将表演作为驱动任务告知学生，引导学生积极主动地探究文本.随着表演的不断深入，在教师的引领、点拨下，学生抓重点词，关键句不断思考、讨论，对语言文字的理解感悟也不断深入.
3.阅读与习作、口语交际相结合
这种是前两类形式的进一步整合.这种课型中的口语交际形式以单向口语表达为主，如讲故事、介绍等.遵循从读到写，从写到读的一般步骤.
四、教学策略
1.钻研教材策略.在教学中，并不是所有的课文都采取“阅读、习作、口语交际教学，而是根据“阅读、习作、口语交际”教学的特点，选择课文进行教学.先独立了解教材特点，明确学习目标，筛选适合“阅读、习作、口语交际”教学的课文.在此基础上，小组交流、讨论，确立详细的教学方案.
2.备课策略.备课采用个人备课与集体备课相结合.备课既讲究资源化，广采博览，歉收并蓄，学会站在巨人的肩膀上，开放自己的思想，使自身的积累逐步丰厚.同时注重个性化，在学习、吸纳的同时要根据自身的教学特点，有自己的思考，形成自己的教学风格.
3.“同创共享”.集体研讨，评议教材资源的开发、利用，背景资料的整合，学生学习方式的设计，学生已有知识经验的利用等，形成教学方案.
五、课堂教学策略.
1.确立主体地位.教学中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能.学教师引导学生参与到教学活动中去，阅读中不以自己与文本的对话代替学生与文本的对话，写作交际时不用自己的语言代替学生的语言，不把教学看成“教师灌，学生装.”
2.激发学习兴趣.教师要通过各种手段，激发学生学习兴趣.精心创设教学情境，激发学生个性、思维、情感，培养和激发学生学习兴趣;
教
师精心锤炼语言，营造一种民主、和谐、宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生学习的兴趣，让学生在轻松、欢愉、自信向上的心态中学习.
3.重视学习过程.“过程”是形成结论或获得结果而必须经历的程序、步骤.学生的学习结果是在经历了一系列的学习过程之后实现的，没有过程就没有真正意义上的结果.学生经历读、说、写的过程，提高阅读能力、写作能力、口语交际能力.
六、准备的教材：
《小学生阅读指南》、课外阅读书籍、抄书本.
淮安勺小龙光阁校区五年级阅读与写作
教学时间年月日
教学内容:
词语训练：
怎样积累词汇
（1）
教学目标:
（1）知识目标：
通过本次课的学习，使学生掌握三组词汇（名称、事物、动态）以及怎样运用词汇来表达.
（2）能力目标：
引导学生养成一个爱搜集、爱记录、爱阅读的好习惯，培养学生的认识、观察、分析事物的综合能力.
教学重点:
词汇的积累
教学难点：
描绘人与事物间词汇的区分
教学方法：
讲解练习
教学准备：
资料范文
教学过程
A:
写作文是一个循序渐进的过程.平时养成一个积累观察的习惯，要想提高自己的写作能力，必须从简单的词汇开始学习积累，提高阅读量，扩展知识面，多说，多交流，多练笔.
B:
每课一诗积累赏析：
游子吟
作者:
【孟郊】年代：
【唐】体裁：
【乐府】
慈母手中线，游子身上衣.
临行密密缝，意恐迟迟归.
谁言寸草心，报得三春晖.
【注解】：
1、寸草：
比喻非常微小.
2、三春晖：
三春，指春天的孟仲季春；
晖，阳光；
形容母爱如春天和煦的阳光.
【韵译】：
慈祥的母亲手里把着针线.为将远游的孩子赶制新衣.临行她忙着缝得严严实实，是担心孩子此去难得回归.谁能说像小草的那点孝心可报答春晖般的慈母恩惠？
C、主题讲授
文章是由段组成的，段是由句子组成的，句子又是由词语组成的.这说明词语是作文的基础，要写好作文，就必须积累丰富的词汇.怎样积累词汇呢？
1．多认识事物，注意积累表示名称的词语.
带有鸟名的：
①两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天.②孔雀东南飞，五里一徘徊.
③故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州.④泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯.
带有花名的：
①忽如一夜春风来，千树万树梨花开.
②春色满园关不住，一枝红杏出墙来.③待到重阳日，还来就菊花.
④人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开.
带有山名的：
①不识庐山真面目，只缘身在此山中.②采菊东篱下，悠然见南山.
③京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山.④未到江南先一笑，岳阳楼上对君山.
D:
通过今天课的学习，我们欣赏积累了古诗《游子吟》.体会到母子之间的难舍亲情，描写了人物的心理特征
板书设计：
怎样积累词汇
（1）
教学内容：
词语训练：
教学目标：
引导学生养成一个爱搜集、爱记录、爱阅读的好习惯，培养学生的认识、观察、分析事物的综合能力.
教学重点：
词汇的积累
想一想，练一练：
（1）按要求写出动植物的名称.
①5种树的名称②5种花的名称③5种蔬菜的名称④5种水果的名称
⑤5种鸟的名称⑥5种兽的名称⑦5种鱼的名称⑧5种昆虫的名称
（2）我国有著名的东、南、西、北、中五岳名山，你知道吗？
请填在下面的括号里.它们是：
东岳：
南岳：
西岳：
北岳：
中岳：
（3）你家里有哪些电器设备？
把它们的名称写下来：
多观察事物，注意积累描绘事物的词语.
描写自然景色的：
山清水秀万物争春青山绿水春暖花开万紫千红
描写天象气象的：
晴空万里一轮圆月倾盆大雨红日高照红霞满天
描写欢乐场面的：
人潮如海轰轰烈烈五光十色鞭炮齐鸣热闹非凡
描写劳动热情的：
斗志昂扬埋头苦干日夜奋战争先恐后大汗淋漓
描写愉快心情的：
笑容满面喜上眉梢神采飞扬喜笑颜开喜出望外
描写人物外貌的：
英俊潇洒红光满面睡眼蒙眬身材魁梧满脸笑容
描写工作学习态度的：
全心全意专心致志废寝忘食一心一意全神贯注
同学们应广开积词渠道，从课外读物中，从电影、电视、新闻报刊中，从社交活动中随时随地进行收集，这是一项非常有意义而有趣的学习活动，同学们不妨试试看.
C课后总结：
我们给每个词组进行了归类，课后可以整理建立自己的《分类积词表》.这项活动无论是对我们语文的学习、作文的写作、语言的表达、与人的沟通都有很大的益处.希望课后同学们多看、多思、多记.
E、布置作业：
每天和爸爸妈妈说一件自己所见或所闻的事，并且记录下时间、地点、人物、事件.如果内心感触比较深刻的可以写出自己的感想或提出对事情的看法.
板书设计怎样积累词汇
（1）
教学时间年月日
句子训练：
怎样把句子写完整
（1）通过本次课的学习，巩固词语积累的相关知识.使学生掌握句子完整性的两个要求.意思和结构都要完整.
（2）引导学生养成一个爱说话、爱表达、爱阅读的好习惯，培养学生的认识、观察、分析事物的综合能力.
句子完整性的要求
教学难点:
怎么做到句子完整性
教学方法:
讲解练习
教学准备:
资料范文
A、导言:
同学们，大家好！
通过前两次课的学习，我们了解巩固了词语的分类和怎样积累以及不同词语的运用.今天我们一起来学习写句子，要求要把句子写完整.
B、每课一诗积累赏析：
山行
【杜牧】年代：
【七言绝句】
远上寒山石径斜，白云深处有人家.
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花.
诗文分析：
诗的前两句写出了山势的高峻.三四句写了深秋美景.通过对夕阳中的枫叶和二月花朵的对比.突出了红叶特有的美.
诗篇大意：
深秋时节，沿着弯弯的石砌小路驱车上远山，白云漂浮的山间还住有人家.因为爱看夕阳映照下枫树林的美景而停下车来，那经过霜打的枫叶比二月的鲜花还要红艳.
课后积累：
1、“远”、“斜”写出了山的什么特点？
“远”字写出山路的绵长；
“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势.由于坡度不大，故可乘车游山.
2、诗人为什么用“红于”而不用“红如”？
诗人为什么用“红于”而不用“红如”？
因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；
而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验.
3、依照例子填空：
远上寒山石径斜--（写山，写山路）白云深处有人家--（）
停车坐爱枫林晚--（）霜叶红于二月花--（）
C、主题讲授：
一个完整的句子，要符合两个要求：
一是表达的意思要完整；
二是结构要完整.结构完整的句子一般有两个部分.前一部分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”.要告诉别人一件事，或表达一个完整的意思，一定要把句子的两个部分都写出来，意思才能表达清楚.
例一：
1、姐姐学打字.2、妈妈是优秀教师.3、菊花真好看.
这三个句子各表达了一个完整的意思.第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”；
第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师”；
第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”.如果少了一个部分，句
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