自然教师工作计划模版最新篇Word文件下载.docx
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六年级大部分学生通过人自然社会课学习，已得到很多知识，懂得许多做人的道理，并初步学会正确地观察社会、认识社会和适应社会生活的初步能力，他们也努力使自己成为有理想、有文化、有纪律的社会公民。
喜欢人、自然、社会这门课，有浓厚的学习兴趣和较高的学习积极性，大部分同学上课都争着发言，运用已有的知识、经验、体验等因素用于学习。
但有少数几位同学上课注意力不集中，口头表达能力较差，对人、自然、社会这门课不够重视。
三、奋斗目标：
本学期对学生进行细致耐心地说服教育，培养学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，能自觉完成老师交给的学习任务。
让学生觉得人自然社会在学习生活中必不可少，为了今后的学习生活，我们必须学好人自然社会。
通过教学，懂得许多做人的道理，并初步学会正确地观察社会、认识社会和适应社会生活的初步能力，他们也努力使自己成为有理想、有文化、有纪律的社会公民。
四、具体
措施：
1、教师认真钻研教材，研读课本，弄清课本上的重难点。
能透彻地了解教材，准确地把握教材，从纵向、横向看透教材。
活用教材，能灵活、合理、科学地使用好每个板快，注重早渗透，不断积累。
因地制宜，因材施教，用好教材。
2、教师认真研读课标，学习新课改。
3、教师认真备课，找准突破重难点的方法，认真研究每堂课的教学方法，根据学生的需要进行教学。
4、教师要有针对性地进行指导，不能千篇一律。
5、对不同的学生，采用不同的教学方法。
做好培优辅差工作认真进行教研教改，搞好校本教研。
6、教师不断加强学习，提高自己的知识水平和业务能力，更新观念。
7、培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，变&
lsquo;
要我学squo;
为&
我要学squo;
。
8、依据课程标准，把握教学目标。
教师认真钻研教材，研读课本，弄清课本上的重难点。
9、采用多种手段，突出教学效果。
教师认真备课，找准突破重难点的方法，认真研究每堂课的教学方法，根据学生的需要进行教学，要充分发挥学生的主体作用，调动学生的已知经验和学习积极性。
10、发掘课程资源，拓展教育功能。
教师在教学时不应拘泥于教材资源，而应基于课程目标，根据学校所处的地方特点和学校情况，可以与学校的班队活动、户外活动紧密结合、与地图、电影、电视及其他学科的学习有机地整合，拓展地方课程的时空领域。
1
1、教师不断加强学习，提高自己的知识水平和业务能力，更新观念。
2、培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，变&
五、课时安排：
周次起讫时间内授课容需要课时
1、0
9.02--0
9.0、让自己更快乐
2、0
9.09--0
9.5
2、面对考试，你紧张吗
3、0
9.6--0
9.22
3、学习的磁石
4、0
9.23--0
9.2
4、在竞争中进步
5、0
9.30--0.06国庆节放假
6、0.07--0.3
5、擦亮你的眼睛
7、0.4--0.20
6、与网共舞
8、0.2--0.2
7、做负责人的好少年
9、0.28--.03
8、我是中国人
10、.04--.0
9、成长的轨迹
1、.--.70、美丽的第一次
2、.8--.24、我是男子汉
3、.25--
0
2、学会保护自己
4、
02--
08
3、受教育，我们的权利和义务
5、
09--
05
4、做光荣的纳税人
6、
06---
22
5、防微杜渐，健康成长
7、
23--
29
6、刑法知识知多少
8、
30--0.05
7、西湖三杰
19、0.06--0.2
8、浙江人民勇猛抗倭保平安
20、0.3--0.复习
2
1、0.20---.26质量评估
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附送：
自然灾害救助视域中大学生思想政治教育探析论文
自然灾害救助视域中大学生思想政治教育探析全文如下：
我国是世界上自然灾害最严重的少数国家之一。
因此，与自然灾害抗争、开展自然灾害救助是当下中国几乎每时每刻都要面对和经历的特殊实践。
自然灾害救助是一项个人、社会、政府共同参与的系统工程，这一特殊的系统工程，也是一项考验人性、考验执政党执政能力、考验政府治理能力和社会制度优越性的一项社会工程，能够充分显现出许多社会问题，其中蕴涵着开展大学生思想政治教育的诸多素材。
正如教育部副部长李卫红所说抗震救灾伟大实践是推进高校思想政治教育的生动教材和宝贵资源。
提炼和梳理自然灾害救助伟大实践中思想政治教育的生动教材和宝贵资源，对于切实提高大学生思想政治教育的感染力和实效性非常必要。
1提炼教育资源生动教育内容
1.1生态文明观教育
随着工业社会科学技术的迅猛发展，自然灾害并未随着科学技术的进步而被消灭，反而愈演愈烈。
虽然，自然灾害是由自然事件或力量为主因造成的生命伤亡和人类社会财产损失的事件。
但是，引发自然灾害的自然事件或力量却越来越深刻地受到人类导致的生态环境破坏的影响。
自然灾害作为生态文明被严重破坏的必然后果，往往以人类无法控制的力量对人类生存和发展带来极大的破坏。
生态文明的核心是正确处理人与自然的关系。
只有正确处理人与自然的关系，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出的地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，实现人与自然的和谐发展，才可能减免自然灾害或最大程度减少灾害造成的损失，否则就应了恩格斯在一百多年前发出的警告：
不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。
对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复。
从自然灾害视角审视生态文明的重要性，引导大学生树立生态文明观，形成节约资源、低碳生活的生活理念和方式是大学生思想政治教育的题中应有之意。
1.2舍己救人的价值观教育
自然灾害发生时，在生死存亡的瞬间，舍己救人还是舍人为已是人们首先要面对的生死抉择，这一抉择不是所谓人的天性使然，而是人们潜在价值观最深刻地证明。
生死瞬间舍己救人还是舍人为已?
这一问题不能用情感来回答，而要从人的本质上去探寻答案。
马克思从现实的人的社会联系中深刻揭示出人的本质在其现实性上，不是单个人固有的抽象物，而是一切社会关系的总和。
自然界的人的本质只有对社会的人来说才是存在的因为只有在社会中，人的自然的存在对他说来才是他的人的存在。
因此，社会属性才是人之所以为人的本质属性。
而从人的社会性来考量舍己救人和舍人为己孰是孰非就不再困难了。
任何人都生活在社会关系之中，只能在人与人的相互作用中相互依存。
我们每一个人的利益、福利和幸福同其他人的福利有不可分割的联系，这一事实是一个显而易见的不言而喻的真理。
所以，马克思主义为他人谋福祉的人生观和价值观是人之所以为人的必然抉择，也是人类社会得以延续和发展的必然条件。
舍己救人正是为他人谋福祉的人生观和价值观在自然灾害救助过程中的体现，显现出的人间大爱是人类不朽的普世价值。
运用自然灾害救助伟大实践中舍己救人的感人事例，教育大学生树立为人民服务、舍己救人的人生观和价值观应当大学生思想政治教育的责任和使命。
1.3抗震救灾民族精神教育
我国是自然灾害频发的国家，中华民族在形成与发展的过程中几乎没有停息过与自然灾害的斗争，因此有学者称中华民族的发展史就是一部灾荒史。
而这部灾荒史同时也印证了中华民族战天斗地的英雄气慨以及巨大的民族凝聚力和崇高的爱国主义民族精神，谱写了中国人民自强不息，团结奋斗的英雄凯歌。
新中国成立以来，全国军民在中国共产党的领导下培育形成的万众一心、众志成城，不畏艰险、百折不挠，以人为本、尊重科学抗震救灾精神是民族精神在当代社会的新表现，是对伟大的中华民族精神的发扬光大。
在近年来诸如201X年四川汶川特大地震、201X年青海玉树强烈地震、舟曲特大山洪泥石流灾害、201X年东北特大洪涝灾害等自然灾害救助过程中，中华民族上上下下展现出来的万众一心、众志成城，不畏艰险、百折不挠的抗震救灾精神，不仅是我们赢得与自然灾害斗争胜利的精神支柱，而且向全世界展现了中华民族的伟大。
新加坡《联合早报》评论道：
中华民族在危难关头显示出的超强凝聚力，凸显出这个伟大文明和文化的高尚精神、气节和境界。
法国《欧洲时报》社论：
所有这些看到的和没看到的，都说明了同一个事实：
中国在进步，中国政府在进步，中国人的素质在进步，中华民族在灾难面前所表现出来的民族精神在升华。
今天，我们可以说，在惨烈的地震废墟中站起的是一个大写的中国人。
这些真实案例能让大学生对中华民族精神的理解更加形象化、具体化，更易于认同和汲取。
1.4中国共产党领导核心教育
中国共产党自成立以来，无数次领导中国人民抗灾救灾，战胜了各种自然灾害。
历史证明，自中国共产党领导以来，中国的抗灾救灾事业就发生了巨大的变化，旧社会那种赤地千里、饿殍遍野情形一去不复返。
每次自然灾害发生，中国共产党始终把确保人民群众生命安全放在首位，在抗灾救灾过程中发挥坚定的领导核心作用，坚强领导，果断决策、有力指挥，最广泛地凝聚人民群众的共识、最大限度地调动人民群众的力量，从容应对严峻挑战，驾驭复杂局面，带领全国人民积极战斗，把自然灾害造成的损失降到最低限度，从而赢得抗灾救灾的最大胜利。
中国共产党在抗灾救灾中表现出来的强有力的核心领导力，不仅充分体现了中国共产党执政为民的理念，而且充分验证了中国共产党的执政能力。
证明中国共产党是领导中国人民战胜一切艰难险阻、完成社会主义现代化建设伟大事业的坚强领导核心，没有中国共产党就没有新中国，没有中国共产党就没有中国特色社会主义。
近年来，中国共产党领导在全国人民战胜各种自然灾害的伟大实践表现出的强大领导力不仅得到全国人民的拥戴，而且受到世界认可。
正如汶川抗震救灾中一些知名国外媒体的评价：
如果没有中国共产党和人民
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