阅卷报告济南市届高三模拟考试语文试题阅卷报告Word下载.docx

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成为一个城市的精神和文化象征，与人们产生紧密的情感连接、文化认同。

这个角度对应答案第2条，只要有“形成文化认同”这个意思就行

（四）第四句文化继承创新角度，依据材料一第1段

这个角度对应答案第1条，只要答出“源于隶书汉字”或“为文化传承留下建筑范本”这个意思就行。

（五）第四句对泉标造型的介绍涉及审美角度，依据材料一第4段和材料二'

打造新的地标文化，必须丰富其审美内涵”

答出“泉标造型美观，再现了趵突腾空的绝美画面，赏心悦目，富有美感”之类的意思即可。

答出任意一个角度1分，满分4分。

二、学生答题存在的问题

1. 

审题意识不强，对题干要求理解不到位，不能充分理解和运用题干所指明的答题方向，导致以下问题：

未结合材料一、二的观点，只从材料三中选取语句作答；

或只从材料一、二中找观点，不结合材料三对泉城广场的介绍

A.未充分运用材料一、二的观点，基本摘用材料三的语句

B只从材料一、二中找观点，不结合材料三对泉城广场的介绍

建议：

1、加强审题指导

2、引导学生重视文本梳理，提高归纳能力、逻辑思维能力

第5题

一、第5题标准答案：

①契合栏目的创编规划。

文章围绕当代建筑“创造性转化创新性发展”展开论述，有现实针对性。

②符合《人民日报》的栏目定位。

文章“当代建筑应留下传世的文化地标”的观点，指明了当代建筑“创造性转化创新性发展”的意义，有建设性。

③文章既有专业性，也有普及性和趣味性，受众广泛。

（每点2分。

其它答案，只要言之成理，也可酌情赋分）

在第三条基础上增设一条答案：

④文章语言严谨、通俗易懂、生动有趣等，给1分。

二、答题现状：

学生对题干的阅读理解很不到位，没有真正的审好审对题，所以很少有从“符合栏目的编审要求、栏目定位”角度答出“原因”的，多是从对文本自身的行文脉络或论证结构论证方法角度进行回答，所以得分率很低，平均分1.44分。

第8题

一、第8题评分细则：

本题思路很清晰，结合文本二从两个方面来答对于人物刻画的评点，也就是刻画了什么样的人物形象，用什么手法刻画的人物形象，各占2分。

从人物形象角度评点：

（2分）

1、 

埋头苦干、不做空谈的实干家形象；

（1分）学生只答出实干或只答埋头苦干1分，答出“脚踏实地”1分，答“勤劳”“为民不辞辛苦奔波”给1分，其他的意思相近也酌情给分。

2、为民请命、扶危救急的侠义形象。

（2分，1点1分）只要答出“讲究仁义”，“具有侠义精神”，“以天下为己任”“救民于水火”都酌情给1分，其他的意思相近的也可。

从人物形象塑造方法的角度评点：

1、正面描写。

学生如果直接答语言描写，或动作描写，或外貌描写，或心理描写，或细节描写，再结合具体内容进行分析，都可得1分。

如果如果只答术语不分析，不可得分。

2、侧面描写：

学生如果只答出侧面描写不给分；

通过学生的言行来侧面描写，再结合具体内容分析得1分；

通过某处环境描写来烘托人物，并举例说明，得1分。

本条内容只答术语不分析不得分。

手法角度，如果学生答出了两个术语 

，都没有分析，给1分。

二、第8题答题分析

截至3月24日，第8题平均得分为1.58分，现将学生答题问题呈现如下：

1、有些学生不理解文本和题干要求，直接抄写文本二的内容和选择6D的原话。

2、对于“人物刻画”理解不到位，不能从两个方面作答，只答人物形象特点，没有答手法。

3、不知所云。

看似是答手法，又好似答文章特色，看不出他的答题角度。

此类学生应该是没有把握小说考点和各类题型，胡乱作答。

4、不分条作答或序号标注不明显，导致教师满篇里找答案，找得分点。

5有分析，有结论，但是不能明确指出“人物刻画”方面的术语；

在审题方面有明显问题，没有结合材料二答人物形象，形象特点答了不少，但没扣住“中国的脊梁”式古代英雄形象的特点，审题领会不到位。

6、字迹潦草，难以辨认，关键词不能置前，影响得分。

7、审题只审一半，只关注材料二，忽略了题干中的“从人物刻画的角度”分析。

8、在规定答题区域内，人为加行太多，严重干扰教师阅卷！

9、有些学生虽然分条作答，但是只是形式上分条，内容不分或两条重复，提醒考生，考试时间紧任务重，要惜墨如金，不要重复作答。

第9题

1.评分细则

情节概括2分，人物、主旨、艺术效果每点2分，答出其中任意2点即可

（1）结尾写为宋国奔波的墨子归来时，却在宋时遭遇搜身，募捐，避雨不得以致鼻塞的尴尬经历。

（将情节概括融在了人物或主旨的分析中也给分）

（2）从人物塑造上，使墨子不计名利，为民请命的形象特征更加鲜明。

（写出不计名利这个形象特点就得分，只写术语得1分） 

（3）从主题表现上，深化了小说主旨，突出了真正的英雄默默无闻甚至被人误解的沧桑感，深刻揭示了真正的英雄是孤独的。

（回答为名请命的人却不被人知的现实也得2分）

（4）从艺术效果上，在诙谐幽默中引人深思，余味悠长。

（能回答出引人深思的意思即可得2分）

评分细则补充：

回答结构首尾呼应的，讽刺作者生活的社会的，给1分

2.学生答题时存在问题：

（1）大部分学生没有概括结尾的情节，直接回答作者为什么这样处理结尾。

（2）一部分学生没有看懂文章，对墨子的人物形象概括不准确，答案中只强调“兼爱、非攻”思想，不理解文章的主旨所在，造成了失分现象。

（3）一部分学生在答题时只写出术语，没有具体回答，造成了失分现象。

（4）少部分学生审题不明，造成答案与题干不相符。

第13

（1）题

（一）评分细则

译文：

（1）鄂州的崇阳县，向来号称难以治理，于是就调任欧阳公去治理崇阳，到了那里就判决了一百多宗拖延很久的案件。

关键字 

各1分

"

素"

可译为：

平素、向来，一向，平日

徙"

调任，调派调职。

徙，一定要翻译出调动官职的意思来。

译为“派遣，委任”不得分。

滞狱"

积压的案件，拖延久的案件，滞留的案件都可以。

注意"

狱"

翻译成“监狱”不得分。

句子整体通顺1分

重点包括 

决（＂判决＂＂审理＂＂审判＂都可以）百余起（一百多），定语后置句不重点强调了，译为：

判决拖延的案件一百多起，和判决一百多起拖延的案件，都可以。

出现问题情况

1重点文言实词翻译不准确，缺乏得分点和语境意识。

出错率最高的是“徙”的翻译。

徙强调官职的调动，很多同学没有注意到这一点，含糊的译为“派遣”或“任命”。

此外“滞狱”中“狱”译为案件。

学生应在初中所学《曹刿论战》“小大之狱，虽不能察，必以情。

”中接触过。

2不注意细节和习惯译法

“百余事”中的“百余”通常指一百多件，很多同学译为“几百”

第13

（2）题

13.

（2）留者色动惶顾，公曰：

“杀人者汝也。

”囚不知所以然。

（4分）

参考答案：

留下来的那个人变了脸色，慌张地四下看，欧阳公说：

“杀人的就是你。

”这名囚犯不知欧阳公为什么这样断定。

（译出大意给2分，译对“色动”“所以”各1分。

）

“色动”“惶顾”各1分，“色动”可译为“脸（面、神）色变（惊恐、害怕）了”，“惶顾”可译为“惶恐地看”“慌张地张望”；

“所以然”1分，“所以”应翻译为“……的原因”或“为什么”，“然”应翻译为“这样（断定、说）”或具体指代内容，如漏译不得分；

整体句意1分，“杀人者汝也”译为“你就是杀人者”也可。

（二）作答情况

（1）翻译不准确。

此类考生有翻译的答题规范，知道“字字落实”，但是对关键得分点的翻译不够准确。

（2）不通原文，硬译。

此类考生文言实词、文化常识薄弱，生搬硬套逐字翻译。

比如“公讳晔”三个字当人名的情况，数量较多。

（3）笔误（个别考生也有就是理解错误的可能）。

（4）理解错误。

“所以然”这一小句，实际上存在内容上的省略，“囚不知（公）所以然”，学生在考试中未能结合上下文合理补充，导致翻译错误。

第14题

一、试题解析：

14.作为推官，面对寺僧行贿，欧阳晔为何是“笑曰”？

请简要分析。

（3分）

试题解析：

这个问题其实要我们去探究欧阳晔“笑”的原因。

需结合后文欧阳晔说的话，欧阳晔表示“自己哪里用得着这些东西？

”又说“今年灾荒严重，你们有六七万石粮食，如果能全部捐献给官府赈济灾民，那么我就不没收你们的财物。

”再结合前文记述他“不符合道义的馈赠他就不会接受”这样的品质，可以得出结论。

二、评分细则：

原始答案①“笑”表明他拒绝对方的贿赂。

或者“这个‘笑’字是笑话寺僧不了解自己不是贪财之人”

或者“笑话寺僧用行贿解决问题”“对寺僧行为的耻笑”

或者“这个‘笑’字表现了欧阳晔廉洁自持的品行”

只要答出类似“拒绝受贿”或“品行廉洁”

的意思，即可得1分。

原始答案②“笑”是为了安抚对方，缓解紧张气氛。

或者“这个‘笑’可以更好地解决问题”

或者“这个‘笑’表现了欧阳晔解决问题的智慧和技巧”

或者“不摆官威，对僧人留有情面”

或者“拉近与寺僧的距离，让其欣然接受自己的计划”

只要答出类似“有处理问题的高超能力/智慧/艺术”的意思，即可得1分。

原始答案③“笑”表明他轻松、从容，对解决此事有周密安排。

或者“因为欧阳晔已经想到了解决饥荒的好办法”

或者“表现了欧阳晔对自己处理饥荒问题的自信从容”

只要答出类似“可以用这份钱赈灾”的意思，即可得1分。

（每条1分，共3分，大意对即可。

）如下，可得3分

三、平均得分：

1.33

四、典型错例：

1．陈述主体错误，连传主的名字都能搞错，传主是欧阳晔，写成“欧阳修”该题得零分，写成“公讳晔、公日华”等的酌情扣分，“晔”写成各种错别字的酌情扣分。

2. 

理解错误，认为“僧人行贿在欧阳晔的预料之中，是猜中/意料中的笑”，不得分。

认为“他笑了是因为案情不攻自破，僧人自己承认了”，不得分。

认为“笑是因为僧人不了解自己出身大族不缺钱”，不得分。

认为“笑是因为寺僧从未听说过他不收取贿赂”，不得分。

认为“笑是因为寺僧本应淡泊名利，却贪财”，不得分。

认为“笑是因为寺僧既然有钱，与其贿赂倒不如捐给百姓”，不得分。

第16题

一、 

评分细则强化学生的分值意识，要点意识。

总体思路：

1、结合诗句，解读诗歌语言、手法“平易”“朴素”（2分）2、结合意象、手法，点出“深远”“高华”（2分）3、具体分析诗句，体现“深远”“高华”（2分）

（一）、 

选择首联1、把握用语平易的特点，结合诗句具体分析（2分）2、景中寓情，点出“深远”的特点（2分）3、结合“八月秋”“潇湘水”“北流”等意象，具体分析“深远”的特点（2分）

（二）、 

选择颔联1、点出直抒胸臆的手法表现“平易”（2分）2、点出时空转换或虚实结合均可得2分3、结合诗句具体分析上述手法，及表达效果，体现其深远（2分）补充：

两联均选，只按照首联得分；

超出前两联分析均不得分。

首联答寓情于景或借景抒情可以得两分；

首联