三年级下册第二单元Word文件下载.docx

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She’smy…Isshe/heyour…?

并能听懂围绕这些句型而设计的Let’stalk中的对话。

2.学说本单元的Let’schant,学唱Let’ssing,并能读懂Storytime中的对话。

情感目标：

1.通过学习有关家庭称谓的单词和有关介绍家人的句子，培养学生热爱家庭及家庭成员的情感。

2.通过说以及唱歌等形式，提高学生的审美情趣。

教学重点

介绍家庭成员的句型。

教学难点

单词ten\red\leg\ten读音。

课时安排：

6课时

第一课时：

ALet'

slearnLet'

sdoCLet'

ssing

第二课时：

stalkLet'

splayCgoodtoknow

第三课时：

ssay

第四课时：

BLet'

splay

第五课时：

第六课时：

课时：

第一课时

课型:

会话课

教学目标:

1能力目标：

能够听懂会说询问别人的语句。

2知识目标：

掌握he和she的用法。

3情感目标：

学会尊重长辈。

教学重点：

学习He和She的用法。

教学难点：

正确使用以Who开头的特殊凝问句。

学情分析：

教学准备:

录音机、磁带、头饰。

教学过程：

一、固知导学

1、日常口语练习

A:

Goodmorning/afternoon. 

I'

m...I'

mfrom...

Whereareyoufrom?

B:

Nicetomeetyou.

向全班同学介绍。

ThisisB.Wehaveanewfriendtoday.

C:

Welcome.

【设计意图】：

与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

二、Presenation

1.让学生带上准备好的头饰，其中一位指着Amy问全班Look!

Who'

sthisgirl?

然后示范回答Oh,she'

sAmy.She'

smyfriend.并强调she的发音，让学生反复跟读She'

smyfriend.接着请Mike起立，提问其他同学Who'

sthisboy?

让学生做尝试性回答。

然后加以纠正。

教师示范：

He'

sMike.He'

smyfriend.

2.将其余带头饰的同学叫起来，问相同的问题，全班做答。

3.教师出示照片，引导学生提问。

教师可以说：

Look,Ihaveapicture.Doyouknowwhosheis?

Trytoaskme"

Who'

sthatwoman?

"

重复几遍，直到学生理解。

然后回答：

She'

4.教师出示全家福，说：

Thisismyfamily.Thereare4peopleinmyfamily.Doyouknowwhotheyare?

鼓励学生指着照片中的人提问。

当说到父母时，引出生词，mother,mom,father,dad,教读几遍。

达到师生互动教学,并充分利用教学情景。

三、Practice

1.学生听录音，指出图中相应的句子。

2.老师不按顺序读句子，学生两人一组比赛，看谁指的对。

3.学生出示照片，另一学生提问，Who'

sthatman?

带照片的同学回答：

smydad/She'

smymom...教师注意纠正he和she的误用。

4.学生两人一组，谈论各自的照片，操练Let'

spractise的内容。

通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Homework

听录音三遍朗读Let'

stalk的内容。

个性化修改

板书设计：

Unit2MyFamily

sthat...?

smymom...

作业设计（练习设计） 

课堂教学效果检测：

抽测对象

达标率

未过关同学

原因分析及补救措施

回访记录

课后反思：

.

第二课时

词汇课

1.能力目标：

学会用英语来称呼长辈。

2.知识目标：

听懂会说father,dad,mother,mom,grandfather,grandmother,grandpa,grandma,man,woman. 

3.情感目标：

学会关爱家人。

.

本部分将学习有关家庭成员的单词father,dad,mother,mom,grandfather,grandmother,grandpa,grandma,man,woman，单词量比较大，是本课的重难点。

能辨认区分三组对应词man—woman,father—mother,dad—mun的不同用法。

录音机、磁带，家庭照片。

1. 

朗诵表示家庭成员的单词

Father（dad）mother（mom）grandmother（grandma）

爸爸（口语）妈妈祖母

grandfather（grandpa）sister，brother

祖父姐妹兄弟 

2.日常口语练习。

T:

Hello,I'

mfrom...Thisismyfamily.

He'

smydad.

m...Thisismyfamily.

T:

A:

She'

smymom.

然后请两人一组进行操练。

1.出示一张familytree的挂图

Myfamily

Grandfather（grandpa） 

grandmother（grandma）

father（dad） 

mother（mom）

I 

sister 

brother

教师指着家庭树说：

Thisismyfamily.Thereare7peopleinmyfamily.然后指着本课要学的单词教读，如：

granderfather,反复教读几遍，然后将其照片贴在相应位置上。

2.用同样的方法grandmother（grandma）,father（dad）,mother,并将人物照片贴在相应位置。

3.听Let'

slearn部分录音。

达到师生互动教学。

1.TPR活动。

教师说Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举mom的照片。

举错的退出游戏。

2.让学生在familytree上展示他的家庭成员情况。

学生将照片放在相应位置，然后介绍。

3.放录音，听Let'

ssing部分的歌曲，学生学唱。

听Let'

slearn部分录音三遍.

man：

Father（dad）,grandfather,（grandpa）,

woman：

mother（mom）,grandmother（grandma）,

第三课时

1.能力目标：

能听、说、认读单词：

2.知识目标：

继续巩固关于家庭成员的单词grandmother,grandfather,father,mother等。

3.情感目标：

通过英语学习加强和长辈之间的沟通。

学写字母Ff,Gg,和以这些字母开头的单词。

设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。

学情分析:

录音机、磁带。

1. 

SinganEnglishsong:

FatherandMother

2. 

TPR活动

学生想象最能体现家中成员grandmother,grandfather,father,mother的表情与动作。

每当教师说出一个词，学生马上模仿出来。

说Thisismymom.

此活动能培养学生的表现力和想象力。

1.教师将学过的字母一一展示在黑板上，让学生认读，然后问：

What'

sthenext?

（引出Ff.）Oh,It'

sFf.教读Ff,将大小写分开后再教读几遍。

用同样方法教读Gg.

2.将这两张字母卡片连同前面学过的五张一同发给学生。

教师每念到一个字母，持有者张字母卡的学生就站起来，并响亮的读出来。

3.出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问：

sthis?

教读It'

safish.同样的方法教goose.并不时出示单词卡片让学生认读。

4.让学生听Let'

ssay部分的录音并跟读。

1.game

将学过的7个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡片，一部分拿小写字母卡，让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，拿对应小写字母卡的学生跑到他跟前举起手中的字母，说I'

m...（字母）两人握手并进行日常会话。