火烧云教学设计三篇Word文档格式.docx

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（6）小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读

（1）出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。

尝试题

（二）①自由朗读第4-6自然段；

②火烧云形状变化有哪些特点；

③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。

（2）学生尝试学习，进行四人组讨论。

（3）交流学习过程：

（4）指导有感情的朗读。

（5）小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。

四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话

（1）千变万化的火烧云接着还会像什么呢？

展开想像……你想尝试描绘这美丽的景象吗？

尝试题（三）：

（任选一题）

①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。

②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式仿照第三自然段写一段话。

（2）学生尝试写，教师个别指导。

（指名写在投影片上）

（3）投影反馈，订正。

五、课堂小结

火烧云教学设计

（二）

教学目标

1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

3、学习生字词，积累好词佳句。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

教学时间

1课时

教学流程

一、谜语导入，引出课题。

出示PPT1：

谜语：

天上有个魔术家，爱给大家变戏法，变猪变羊又变马，惹得大家哈哈笑。

根据学生回答师生一起书写课题。

二、检查预习，理清调理。

1、检查词语认读情况

出示PPT:

（词语）

笑盈盈红彤彤金灿灿紫檀色半紫半黄

恍恍惚惚庙门前一模一样模糊威武凶猛

2、什么叫火烧云？

（请用课文中的一句话来回答。

）

出示PPT：

天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

师：

这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？

3、理解“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

”

谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？

把句子中的“烧”换成“红”通不通顺？

天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火

天空的云从西边一直红到东边，红彤彤的，好像是天空着了火

学生小声读一读，比较比较。

既然通顺，作者为什么不用“红”，而用“烧”？

评价小结：

祖国的语言文字真是太美妙了！

一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；

又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。

3、作者是按照什么顺序写火烧云的？

（划出表示描写顺序的词语）

板书：

上来、变化、下去。

小结：

作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。

二、合作探究，研读课文。

1、自主尝试：

火烧云上来时是怎样的情景呢？

作者抓住哪些景物描写来突出火烧云的美？

（课文第一自然段）

学生学生读后思考回答，师根据学生回答出示改编的小诗。

晚饭过后，火烧云上来了。

霞光照得小孩子的脸红红的；

大白狗变成红的了；

红公鸡变成金的了；

黑母鸡变成紫檀色的了；

小白猪变成了小金猪了；

。

老爷爷的胡子变成金胡子了。

火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！

（）多有趣呀！

我们要读出新奇，读出有趣！

学生练读。

（指名读——齐读）

2、出示火烧云的图片让学生欣赏，激发学习热情。

3、火烧云上来时的情景真是令人惊奇。

那么作者是抓住火烧云的哪些特点来描写它的变化呢？

出示PPT6：

合作探究请同学们读3—6自然段，边读边思考，画出相关的词语或句子并作批注。

然后在小组内交流讨论。

4、小组汇报，导引释疑

（1）火烧云颜色的变化

A、颜色变化变化（快）：

一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……

四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。

引导学生发挥想象，运用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”说话。

B、火烧云就课文中这几种颜色吗？

那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。

（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……）

C、师生配合朗读。

D、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！

能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？

（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）

F、真会用词。

读读这段话，学生带着赞美之情读出对火烧云的赞美？

（2）火烧云的形状变化

A、形状：

变化（多）：

马、狗、狮子；

B、变化（快）：

一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼

C、火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的词语概括吗？

（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……）

亲爱的孩子们，这三个自然段写的真有趣，想读一读吗？

（分角色朗读）

D、质疑：

是否发现这三段在写作结构上有什么相似之处？

根据学生回到小结：

按天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化、消失来组段。

F：

火烧云还有可能会变成什么？

（动物、静物、植物、人类等）火烧云还会像什么呢？

请你展开想象的翅膀，按“出现——样子——变化、消失”的顺序写几句话。

G、学生练笔完成后展示汇报。

四、回归整体感悟写法。

作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象呢？

根据学生生汇报课件出示：

细心观察大胆想象掌握写法

师小结：

火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重描写了火烧云的颜色和形状的变化，把看到和想到的融合在一起来写，写得美丽，生动，把我们带到了一个童话般的境界之中。

所以同学们在平时的学习生活中要细心观察，大胆想象，掌握写法，我们的写作水平才能提高高。

五、布置作业：

继续练笔。

火烧云教学设计（三）

一、复习导入

上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。

这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。

二、自学第二段。

（一）出示自学题：

（分组学习）

1、小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；

2、小组讨论，完成课后题1②，用直线划出有关词语；

3、独立完成：

把颜色归类，每一类再另外写几种

（二）大组交流：

1、指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：

（出示课后题1②）

颜色变化（多）：

红彤彤金灿灿……

半紫半黄半灰半百合色……

葡萄灰梨黄茄子紫……

变化（快）：

一会儿一会儿一会儿一会儿

2、四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。

师提示：

除了表示变化快外，还表示了什么？

（突出了颜色变化之多，之快。

讨论：

一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？

3、师生配合朗读。

这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。

4、指名小组朗读描写形状的小节，填空。

出示：

形状：

马狗狮子

5、自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？

清晰（逼真）——模糊（不见了）

6、小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。

7、指名小组朗读，交流划到的词。

交流一节，集体读一节。

10、小结：

可见火烧云的变化极多。

集体朗读4-6节。

11、试着背诵4-6节。

自背，个别背，集体背。

七、学习最后一段。

1、个别朗读。

2、学习词语：

恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。

文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。

这句话也说明了火烧云变化多。

补充板书：

又像这个，又像那个。

师引读：

必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。

可是。

最后一句也说明了火烧云变化快。

3、背诵这段。

八、总结并朗读全文。

火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。

大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。

无限循环，变化万千。

不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。

九、布置作业

1、火烧云是怎么形成的？

2、背诵4-7节

3、完成练习册。