九年级语文下册第三单元10《那树》教学设计新人教版Word文档下载推荐.docx

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（）骨（）须倒（）

2．查字典给下列多音字注音并组词。

（）（）

嚼

（）（）

荫落

3．给下列形近字注音并组词。

燥（）撒（）契（）

躁（）撤（）锲（）

4．解释下列词语

佝偻

荫庇

周道如砥

走进作者

5．本文的作者是，台湾著名家。

他的主要作品有散文《》《》《》《》。

你对作者还有哪些了解呢？

请查找有关资料补充信息。

补充信息：

走进课文

6．熟读课文，用简洁的语言概括本文的主要内容。

7.再读课文，理出课文的结构（三部分），标出起止段并概括每一部分的内容。

8．记录下你在阅读准备过程中产生的疑惑或问题。

二、交流分享（生生对话）

导入：

几张图片就让我们满眼绿色，大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，它们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。

这不，就连街头那棵老树也未能幸免，下面就让我们一起来聆听王鼎鈞先生为我们讲述“那树”的故事。

（板书课题）

师：

请同学们拿出“学前准备”资料，把你们预习的成果先在组内交流订正，然后派代表进行集体交流展示。

现在从一组开始，一个组一道题，进行集体交流展示。

各小组代表做好准备，其他同学随时做好纠正补充的准备。

三、聚焦文本（师生对话）

研读

（一）

文中讲述了一棵老树的故事，下面请同学们结合课文交流讨论：

本文讲述了一棵怎样的大树？

从文中找出依据，并做简要分析。

说一说“那是一棵的树，因为。

”

（引用文中的句子或用自己的语言简述理由。

）

小组合作讨论完成

友情提示：

可以从树的环境、外形、品格、遭遇等方面概括，也可以从作者对树的感情、从读者对树的感情、从树的作用等方面概括。

预设：

1.那是一棵容貌奇特的大树。

2.那是一棵生命悠远的大树。

3.那是一棵生命顽强的大树。

4.那是一棵无私奉献的大树。

5.那是一棵命运悲惨的大树。

6.那是一棵富有爱心的大树。

……

总结：

那是一棵容貌奇特、生命悠远、顽强无私、命运悲惨、富有爱心的大树，它还是一棵令我们心生敬意的大树。

研读

（二）

下面，就让我们带着对老树的敬仰再读课文，找出让你读后深有感触的语句，有感情地读出来，任选一个角度做简要赏析。

要求：

先进行自由品析，并作好批注；

批注完毕，大声练读品析的语句，小组内做朗读展示；

然后全班交流展示。

（交流展示要求：

1.每组派一个代表，所选语句最好不同，若赏析的角度不同可选同一句。

2.声音要大。

3.读出你理解到的情感。

4.任选一个角度简要赏析，解读你理解到的情感。

1.于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声。

（拟人、词语、视觉、听觉、痛苦、悲哀）

2.这次屠杀安排在深夜进行。

（气氛悲凉、凝重）

3.啊，啊，树是没有脚的。

树是世袭的土著，是春泥的效死者。

（拟人执着）

4.当幼苗长出来，当上帝伸手施洗，上帝曾说：

“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。

”啊！

所以那树，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无功的贡献，在星空下仰望上帝。

（拟人执着、坚定）

5.扫到树根，她们围年轮站定，看着那一圈又一圈的风雨图，估计根有多大，能分裂多少斤木柴。

（自私、功利）

6.他们带着利斧和美制的十字镐来，带工作灯来，人造的强光把举镐挥斧的影子投射在路面上，在公寓二楼的窗帘上，跳跃奔腾如巨无霸。

（手段残忍讽刺）

7.为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做成陷阱，切断所有的静脉动脉。

（拟人残忍）

8.现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。

（拟人、词语痛苦、悲哀）

小结：

树是无私的，人是自私残忍的，读者是悲愤的，作者是痛苦、愤怒的。

形象的比喻、刻意的拟人、诗化的语言、凝重的文字让我们与作者心灵相通，产生共鸣。

下面让我们怀着沉痛、悲愤的感情齐读最后一段

同学们，学习到这里，你能理解那棵可爱可敬的老树为什么会有那样悲惨的命运了吗？

请同学们再来思考讨论，从文中找出依据，谈谈你的理解。

那么，那棵可爱可敬的老树为什么会遭遇这样的命运呢？

请从文中找出依据，谈谈你的理解。

四．探究提升（对话作者）

1.想一想那棵可爱可敬的老树为什么会遭遇这样悲惨的命运呢？

小结：

大树在众人的眼中有害无益，他成了城市发展的拦路虎、绊脚石。

在交通事故中，人丧命，树无辜，遭杀戮。

当树的生命遭遇人的生命时，生命的天平倾斜了，树的生命变得极为卑微、脆弱，哪怕是一棵先前对人类做出很多杰出贡献的大树！

多么自私、势力的人类呀！

分析到这，同学们还认为作者仅仅是在给我们讲故事吗？

那么，作者讲老树的命运是想告诉我们什么？

2.作者借写老树的命运，想要表达怎样的主题？

作者借写一棵老树的悲惨命运，采用托物寓意的手法告诉我们：

人类的发展确实不应该以牺牲环境为代价，不应该从人对生命的感情亲疏和利益价值来衡量其他生命存在的意义。

而应该更加尊重生命、善待万物，这样，我们人类的生命之树才能四季常青，才能高耸入云。

五、总结评价——对话自己

同学们，这节课就要结束了，在这节课上你学到了什么新的知识，有什么新的感受，课前的疑问是否得到了解决？

下面给大家1分钟的时间，结合板书，整理笔记，反思你的收获。

（学生谈收获）

总结：

同学们从不同角度谈了自己的收获，老师也想谈谈我的想法：

集天地之灵光，采万物之精华，勇敢的人类从洪荒的时代走到了文明的世纪。

人类的智慧创造了经济的奇迹，物质与贪婪却留下了可怕的恶果。

但正如作者所说的，我们不后悔，“对付文明造成的灾害，是用进一步的文明，不是否定文明！

”所以，请相信，不久的将来我们定能够与青山绿水相伴，与蓝天白云携手。

为着这样一种诗意而美好的现代生活，让我们尊重生命，善待万物，心手相牵，与自然和谐相处，将绿色进行到底！

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；

唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达