幼儿园认识高矮教案20篇Word文档格式.docx

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教案来.自:

快思教案>

当幼儿发生错觉时，揭开谜底，并告诉幼儿比较高矮时要把物体放在同一高度。

　　2、出示课件二，图上有一棵树距离近，一棵树距离远，让幼儿判断树的高矮，当幼儿发生争论时，拉回较远的那棵树，让幼儿再次进行比较，然后告诉幼儿比较高矮时，要把物体放在相近的地方，否则不确。

　　3、出示课件三，一只长颈鹿在地上，一只猴子爬到树顶，猴子低下头对长颈鹿说：

瞧!

我长得比你高。

提问：

猴子的话对吗?

为什么?

　　三、告诉幼儿简单的高矮的相对关系

　　1、请一高一矮两个小朋友比较，再让高的小朋友跟老师比较或让矮的跟更矮的小朋友比较，使幼儿知道：

高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老师比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。

告诉幼儿单独的某样东西是不能定高矮的，要看它跟什么比较。

　　2、请三个小朋友上来，再请一个幼儿为他们从高到矮排队，并说出谁高谁矮，谁比谁高，谁比谁矮。

　　3、发给每个幼儿纸和笔，请每个幼儿依次画高矮不同的三棵树。

　　教学反思：

　　生活中大部分幼儿对“大小”已经有了初步的认识，而本节课的教学目标就是让幼儿分辨高和矮的区别，和‘大小”也有相似之处，因而有了先前的基础，并且涉及的知识面不是太广，再次实施起来就有些经验了。

可万万让人出乎意料的是幼儿所表露出来的现象却是比较笼统、模糊的。

　　活动目标：

　　1.体验从高到矮或从矮到高的排列顺序。

　　2.大胆地用语言表述排列的结果。

　　3.培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

　　4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　活动准备：

　　1。

三个高矮明显的小动物，爸爸妈妈和我照片几张。

　　2。

《幼儿画册》（第三册7）。

　　活动过程：

（一）与幼儿谈话，引入活动。

　　师：

用小客人方式导入，（出示小客人）引起幼儿注意。

（二）游戏：

比高矮。

　　1.把三个小动物排在同一个地方，让幼儿看一看，比一比，三个小动物中谁最高?

谁最矮?

引导幼儿学说“高的、矮的、最矮的”。

　　2.请两位小朋友和老师进行比较，三人谁最高?

　　3.请三位小朋友比较高矮，按照从高到矮或从矮到高的顺序给三个人排队。

!

出自:

快思老.师!

　　4.请小朋友站起来和旁边小朋友再次比高矮。

　　5.出示照片，让幼儿区分高矮。

　　（三）幼儿做相关练习。

　　1.请幼儿翻开《幼儿画册》，仔细观察图中小动物的高矮，然后看清排列的标记，从不干胶纸上揭下小动物，贴在相应的位置上。

　　2.鼓励幼儿相互检查，与同伴分享，交流自己的经验。

　　延伸：

　　提供四种高矮不一的物体，鼓励幼儿比一比，说一说。

　　今天的活动我将活动准备1中请爸爸妈妈来园改为老师、小朋友，另外再准备三个高矮不同的小动物玩具和几张三口之家的照片。

之所以这样我主要是从幼儿的年龄特点出发，选择贴近日常生活中幼儿喜爱的小动物、老师、小朋友、爸爸妈妈的照片，这些教具取材方面，而且又直观形象。

活动开始用小客人的方式吸引了幼儿，让幼儿自己区分三个娃娃中谁最高，谁最矮，能激发幼儿的学习兴趣。

接着，我又选择了有明显差异的两位小朋友和老师来比一比，谁最高，谁最矮。

再让小朋友站起来，和旁边小朋友比一比，谁高谁矮。

最后让幼儿进行操作，完成小动物高矮贴纸练习，整个活动中给幼儿创设了亲自体验的机会，让幼儿成为活动的主体。

总之，用直观的实物教具比用图片观察的方法幼儿兴趣更高，教学效果更好。

　　幼儿园大班数学教案：

按厚薄、高矮、粗细排序

　　1、学习按物体的厚薄、高矮、粗细进行7以内的正、逆排序

　　2、发展幼儿思维的可逆性、传递性和双重性。

　　3、培养幼儿爱动脑爱学习的良好习惯。

　　4、让孩子们能正确判断数量。

　　5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

7张厚薄不同的图书图片；

7张高矮相同、粗细不同的树干图片

　　一、开始部分

　　老师这里有一些你们的好朋友，想不想知道是谁呀！

　　二、基本部分

　　1、厚薄的排序

　　（出示厚薄不同的图片，7张）。

你们知道他们是谁吗？

　　可是他们没有名字，很伤心，我们来帮他们把名字起了好吗？

让幼儿按照从薄到厚的顺序〉

　　你们看看那一本书是最薄的？

它就叫老小。

　　我们把老小送回家，剩下的谁是最薄的？

那它就是老六。

　　再看看剩下的谁是最薄的？

……

　　下一个应该是谁呢？

　　依此类推，在教师的引导下，让幼儿能够找到一个既快又准确的方法。

　　他们又要出来玩了，这次他们是老大现出来的（让幼儿自行操作，用每次都选出最厚的方法按从厚道薄的顺序排列）

　　2、粗细的排序

　　这些书门出来玩，感到很累，这个时候他们发现了一些树桩。

他们就商量在树桩上坐一会儿，休息一下，可是他们应该怎样安排呢？

　　（出示7张高矮相同、粗细不同的树干图片）他们想把这些树桩按从细到粗的顺序排，怎样排？

　　引导幼儿用前边的方法，依次找到最细的方法进行排序.

　　这时，他们想换换位置，把这些树桩从粗到细排，哪有怎样排？

　　请几个幼儿用相同的方法上来亲自操纵，进行排序。

　　高矮排序：

　　他们玩得很开心，你们想不想也出去玩？

但我们要排队才行。

　　将全班幼儿按人数分成六组，进行从高到矮，从矮到高排序

　　结束部分：

　　排好队，和幼儿一齐开火车出去。

　　通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。

真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

　　★活动目标：

　　1.尝试用目测的方法比较高矮，知道要在同一平面上比较高矮。

　　2.感知高矮的相对性。

　　3.乐意参与比较高矮的操作并用语言交流表达。

　　★活动准备：

　　1.教师演示图片。

（1）小猴。

（2）小猴和长颈鹿站在同一平面上比高矮。

　　（3）小猴站在椅子上和长颈鹿比高矮。

　　（4）小兔、小猴、长颈鹿站在同一平面上比高矮。

　　2.分组操作材料。

（1）玩具比高矮：

各种玩具、记录表、笔。

（2）最高和最矮：

图片、笔。

　　（3）高矮排排队：

高矮不同的瓶子。

　　★活动过程：

　　一、创设情景、激趣引入。

　　引导语：

听说今天森林里在举行比较高矮大赛，让我们一起去看一看。

　　二、问题引导，学习方法。

　　1.问题1：

小猴子说自己最高？

对吗？

为什么？

　　小结：

小猴子这样说是不对的，因为高矮是要通过比较才知道的。

　　2.问题2：

小猴子站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样做对吗？

比较高矮要在同一平面上，否则得出来的结果就不准确了。

　　3.问题3：

小猴子到底是高？

还是矮？

和不同的对象比高矮，得出来的结果是不一样的，因为高矮是相对的。

　　三、操作比较，巩固认知。

　　1.幼儿相互比较高矮。

（1）提出活动要求：

三个人一组，两个背靠背，另一个观察比较。

（2）鼓励幼儿用较完整的语言表达比较结果。

　　（3）小结幼儿活动情况。

　　（4）经验拓展：

用身高仪进行测量得出的结果比用眼睛观察更准确。

　　2.幼儿操作。

（1）介绍操作材料和要求：

每个小朋友桌上都有一张图，图上有许多高矮不一样的积木，请小朋友给最高的积木涂上绿色，给最矮的积木涂上红色。

（2）幼儿分组操作，教师巡回指导。

　　四、谈话小结。

　　小朋友们平时区域活动的时间可以选择不同的材料继续比较高矮。

我们生活中许多物品也可以比较高矮，大家可以用今天学到的本领再去试一试。

　　★延伸活动：

　　1.区域活动：

在科学区提供各种比较高矮的材料，引导幼儿继续操作比较。

　　2.生活活动：

在日常生活中，引导幼儿比较高矮。

　　中班科学活动《比较高矮》片段教学

　　孩子们，听说今天森林里在举行比较高矮大赛，让我们一起去看一看。

　　哟！

这是谁呀？

（出示猴子图片）原来是小猴子。

小猴子直嚷嚷着说：

"

我最高！

孩子们，你们觉得小猴子这样说对吗？

请冬冬说。

冬冬认为，小猴子这样说是不对的，因为森林里还有比小猴子更高的动物。

畅畅有不同意见。

哦，畅畅说，可是森林里也有比小猴子矮的动物呀！

孩子们，你们都很聪明！

因为无论你们认为小猴子是高还是矮，你们都是把小猴与其他小动物比较才得到的结果。

所以说，自己一个人能比较高矮吗？

对了，自己一个人是没办法比较高矮的，高矮要通过与其他物体的比较才知道的。

　　小猴子听了小朋友们的建议，说：

好！

那我来和长颈鹿比比高矮！

（出示小猴子和长颈鹿站在同一个平面上的图片）瞧瞧！

小猴子和长颈鹿站在什么地方比较高矮？

对了，他们站在同一个平面上比较高矮。

（指图上的地平线）小猴子和长颈鹿比，谁高？

谁矮？

你们的小眼睛真亮，一下子就看出了，小猴子和长颈鹿比，长颈鹿高，小猴子矮。

小猴子听了可不服气了，他说：

哼，那我站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样我就比长颈鹿高了！

（出示小猴子站在椅子上与长颈鹿比高矮的图片）孩子们，你们觉得，小猴子站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样的做法对吗？

萱萱说。

萱萱觉得好像不可以，但是她不太确定，有谁能来帮助她吗？

亮亮说。

亮亮说得真清楚，你们听明白了吗？

亮亮说呀，小猴子不可以站在椅子上和长颈鹿比高矮的，因为这样比出来的是椅子加上猴子的高度，而不是小猴子自己的高度，结果是不准确的。

你们同意亮亮的说法吗？

掌声送给亮亮！

所以，我们知道了，比较高矮，应该要？

（再次出示小猴子和长颈鹿站在同同一个平面上的图片）对了，要站在同一个平面上比较高矮，否则比出来的结果就不准确了。

　　咦？

谁蹦蹦跳跳地也来比较高矮了？

（出示小兔子、小猴子和长颈鹿站在同一个平面上的图片）哦！

是小兔子。

那小猴子和他们比，到底是高还是矮呢？

有的小朋友说高，有的小朋友说说矮，请你们来说说理由。

思思说。

哦，思思说小猴子和小兔子比，小猴子高，小兔子矮。

柔柔说。

柔柔说，小猴子和长颈鹿比，小猴子矮，长颈鹿高。

所以，小猴子到底是高还是矮，要看它是和谁比。

和不同的对象比，得出来的结果是不一样的。

小猴子和小兔子比，小猴子高，兔子矮。

小猴子和长颈鹿比，小猴子矮，长颈鹿高。

那小兔子、小猴子