《育儿体验与感悟》.docx
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《育儿体验与感悟》
《育儿体验与感悟》
1.《育儿体验与感悟》
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《育儿体验与感悟》
育儿体验与感悟
孩子/是由一百组成的/孩子有/一百种语言/一百只手/一百个念头/一百种思考方法/游戏方式及说话方式/还有一百种/聆听的方法/惊讶和爱慕的方式/一百种欢乐/去歌唱去理解/一百个世界/去探索去发现/一百个世界/去发明/一百个世界/去梦想/孩子有/一百种语言/（一百一百再一百）但被偷去九十九种……
洛利斯•马拉古齐在《其实有一百》里充满激情的描述展示了一幅关于孩子的千姿百态的图画，不知道曾经并且还将打动多少父母的心弦。
宝宝是天生的学习者与创造者，从小宝贝呱呱落地那一刻起，他对这个世界的尝试与探索就永无止息。
宝宝就像一株蓬勃生长的植物，只要我们给予充足的阳光、空气与养分就可以长成参天大树。
宝宝的每一个动作，每一个心思，每一句话都在向我们表明，他是学习的天才。
然而，我们过分认真，过分刻意的教育就像无形的绳索，束缚了宝宝成长的进程与方向，偷去了原本属于宝宝的九十九种念头、九十九种欢乐、九十九种梦想，九十九种……
真水无香，真正成功的教育不着痕迹。
教育无需刻意而为之，它就融合在生活的点点滴滴。
我们需要做的只是跟随宝宝的视线，认真体会他在关注什么，探究什么，思考什么，并顺着宝宝的心思，给他一点点助力，让宝宝的成长就此加速。
宝宝成长过程中需要什么，对什么感兴趣，我们就及时地给予引导与帮助，然后在此基础上来点花样，让宝宝的兴趣更深化一步，让宝宝的眼界更开阔一点，这就是最好的教育，也将成为最成功的教育。
2.1.玩出智慧篇-透过画笔看世界
3.2.写意生活篇-艺术地享受美食
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写意生活篇-艺术地享受美食
写意生活篇
有了宝宝，我们那紧紧攥着的双手再也不敢松开。
那些忙乱的日子里，生活简直就像一团乱麻。
管宝宝这个，管宝宝那个，担心宝宝这个，担心宝宝那个，父母紧张，宝宝也不开心。
这不是我们想要的生活！
其实，乱与不乱全在我们自己。
放宽心，在这一团乱麻里，我们一样可以理顺一切，让我们的生活过得写意无比。
艺术地享受美食
某天一上网，赫然发现网友们的网名千奇百怪，“家有厌食郎”、“宝宝挑食怎么办？
”“怎样让宝贝好好吃饭？
”……竟然都与宝宝不好好吃饭有关。
民以食为天。
能吃是福。
吃饭原本是一件十分享受的事情，什么时候变成了宝宝的负累？
因为特殊情况，在琛琛几个月的时候，我没有及时给他添加辅食，于是，到1岁半的时候，琛琛拒绝吃很多食物。
除了少数的几种食物，其他食品一概不感兴趣。
每次我好说歹说，让他尝点别的食品，他都紧闭双唇，小牙咬得咯吱咯吱响，就是不张嘴。
我急得火烧火燎的，想尽了办法，就是没法改变他。
那段时间，琛琛特别爱喝酸奶既然他那么爱喝酸奶，为什么不在酸奶里添加点别的食品，让他尝尝呢？
我悄悄地在琛琛要喝的酸奶里加了点水果丁。
果然，琛琛毫无知觉地把酸奶吃完了。
这令我大受鼓舞。
以后，我又故伎重演，在琛琛喜欢的食品里掺入少量别的食品。
琛琛还是毫无知觉地吃了下去。
过了些日子，我又加大了掺入食品的量，琛琛慢慢地习惯了那些食品的味道，竟然一点都没有抗议，那些他平时不屑一顾的食品就这样瞒天过海全都进了他的小肚子。
我很庆幸当初没有强迫琛琛吃那些他不喜欢的食品。
而是采取这种迂回措施，让琛琛快快乐乐地接受了各种美味。
我没有办法将所有食物都掺进某一种食物中骗小东西吃饭，因此，琛琛一两岁的时候，为了让他多吃哪怕一小口饭，我也曾愁肠百结费尽心机。
更让我心惊肉跳的是，每次我在厨房忙乱，琛琛总是蹭过来，一会儿拿菜刀，一会儿扛炒勺，吓得我魂飞魄散。
忽一日，我突发奇想：
何不让天天在厨房捣乱的琛琛施展施展他的厨艺？
或许他会珍惜自己的劳动成果，多吃上一两口饭也未为可知？
我将琛琛那套玩具厨具搬了出来。
为了安全起见，我特意将琛琛的厨具放在客厅的茶几上。
然后我们一起洗菜、切菜。
尽管琛琛的衣袖挽到胳臂肘上面，那两只袖子还是像在水里泡过，甚至前襟都在沥沥啦啦地往下滴着水；厨房里一片狼籍，瓷砖上一滩滩的水正四处扩散；从客厅到餐厅到厨房，红红绿绿到处都是菜末，伴随着琛琛不时的喊叫声，外加锅碗瓢盆落地的乒乓声……身处“乱世”的我像个警惕的战士，眼观六路，耳听八方，一边收拾着一地狼籍，一边应付着在客厅与厨房之间奔来跑去的琛琛的千奇百问
菜做好了，琛琛又给每道菜都撒上了红红的胡萝卜末、翠绿的豌豆粒、橙黄的柠檬片儿……
“我做的菜漂亮吗？
”“漂亮！
漂亮！
”劳动的快乐淡化了其他的一切。
吃饭的时候，疲累不堪的我没有再追着小家伙声声呼唤：
“宝贝，再吃一口！
再吃一小口！
”琛琛则头一次在每个盘子里扫荡了一番，并且吃得津津有味。
那一顿午餐，我们吃进去的不是通常意义的美味，而是色彩与惊喜。
琛琛快3岁的时候，正赶上我忙乱不堪的时候。
我每天起早贪黑去上班，几乎没什么时间与琛琛交流。
某一天我突然发现琛琛不知道从哪里学来一些坏毛病，于是，我抓紧利用就餐时间对小家伙进行教育。
没成想，小家伙的眉头一点点拧了起来，终于忍无可忍将小勺往饭桌上一扔，呜呜呜地哭着撂下了饭碗。
很多天过去了，琛琛都拒绝与我一同就餐。
那天我的说教彻底地倒了他的胃口。
是啊，谁愿意跟这样没“品味”的妈妈一起品尝美食呢？
书上说“在正常情况下，宝宝一到吃饭时间就会产生旺盛的食欲，分泌较多的唾液，但如果突然遭遇责问、训斥，精神就会紧张，食欲也就消退，唾液分泌迅速减少。
长此以往，形成不良条件反射，一到吃饭，精神就特别紧张，食欲也会明显下降，久而久之，可能出现厌食。
”天，亏得我及时意识到了自己的错误。
那天的教训像刀刻一样，从此，我不敢再在餐桌上谈论“家政”，每次吃饭，我们所有的话题都只围绕着眼前的美食。
这个菜好吃，那个菜好吃。
值得庆幸的是，在一片叫好声中，琛琛的好胃口又回来了。
有段时间琛琛总是边吃边玩，碰上冬天，一碗饭可以吃到结上冰渣儿。
饮食是一种文化，而文化离不开想象。
有了想象力做铺垫，吃饭便平添了许多乐趣。
为了让琛琛好好吃饭，我特意从超市买回一套用来切菜的厨具，可以切丝、切丁、压花等等。
总之，花样繁多；我们家餐具的形状与色彩也都有了很大的改观：
鱼形的、树叶形的、苹果形的等等，也算品种不少；此外，各种颜色的蔬菜、水果、动物饼干……这一切组合起来便成了琛琛发挥想象力的极好素材。
让宝宝自己发挥想象力组装一盘好饭，好胃口自然也来了。
琛琛抓过一个鱼形的盘子，在鱼头部位放上一勺胡萝卜丁。
“这是鱼眼睛。
”话音未落，他又在鱼鳍部位放了些甘蓝菜，鱼尾部位放了些肉末，中间铺了一层米饭。
“你看我做的热带鱼好不好看？
我要吃两条这样的热带鱼。
”那顿饭，琛琛果然将两条“热带鱼”吃了个精光。
甚至他平时不爱吃的甘蓝菜也因为担当了鱼鳍的责任而被彻底消灭。
此后，琛琛吃小猫小狗、吃星星月亮、吃小花小草，几乎无所不吃。
琛琛终于发现，这种想象力大餐其实一样趣味无穷，一点都不亚于他的玩具与游戏。
好奇，喜欢做一些新的尝试，这是宝宝最值得我们珍惜的品质。
如果吃饭也必须正襟危坐搞得跟一项任务似的，那吃饭还有什么乐趣可言？
当然我们需要培养小宝宝的用餐礼仪，但这并不排斥让他在餐桌上做些比较另类的尝试。
妈妈只要给宝宝提供健康食品就可以了。
某一天，家里来了客人。
一向不主张给琛琛喝饮料的我破天荒买回几样饮料待客。
琛琛提起一瓶可乐，挨个儿给客人倒上饮料之后，将剩下的可乐全都倒进了自己的饭碗里。
白花花的一碗米饭顷刻之间变了颜色。
琛琛尝了第一口，一个劲儿叫“好吃！
”。
两三口下肚，琛琛就对可乐泡米饭失去了兴趣。
琛琛拎起别的饮料，又先后往他的小碗里倒进去橙汁、酸奶甚至葡萄酒。
那顿午餐，琛琛将他的那碗米饭一再地改头换面，试验来试验去的，最终剩在了餐桌上并不得不另起炉灶。
类似这种反传统大餐，琛琛不知道尝试了多少。
中西餐混杂、糕点泡汤、饭团包菜……这些稀奇古怪的尝试给了琛琛很多特别的体验，让他真正感受到了吃饭实实在在是一件十分快乐的事情，而他也在不停地拿餐桌当实验场的过程中彻底告别了他不好好吃饭的历史。
当吃饭变成艺术与享受，甚至是探索事物奥秘的途径，那种深入内心的诱惑，宝宝如何能够抵挡？
写给父母的贴心话：
进食对宝宝来说原本应该是一件充满快乐的事情，但是很多宝宝却养成了不好好吃饭，吃饭需要追着喂，或者不吃这个不吃那个的习惯。
这不是宝宝的错，完全都是养育者本人的错。
我也曾有许多的教训，只是当初并不明白错在自己。
为了让宝宝好好吃饭，父母需要注意一下几点：
1.按时给宝宝添加辅食
宝宝的味觉发育存在一个敏感期，如果在他味觉发育的敏感期没有及时给他添加辅食，让他熟悉和习惯各种味道，那么随着他一点点长大，他就会变得偏食、挑食，使得父母的喂养变得十分艰难。
因此，从宝宝三四个月开始，无论母乳喂养还是人工喂养的宝宝都需要逐渐添加各种辅食。
2.让就餐变得充满了趣味
对宝宝来说，吃饭首先是一种游戏，因此，从几个月开始，就要给他配备专门的餐椅，让他像个小大人似的坐在桌前，充分享受吃饭的游戏。
他可能喜欢用手抓食，或者在餐桌上做各种各样的“试验”，没关系，让他做好了。
抓食是他体验食物味道、软硬度，感受食物色彩最初的方式，餐桌前的各种“试验”则是他探究食物奥秘的有趣活动。
如果这个时候过分限制他，那么吃饭对他来说就成了一个不愉快的体验，以后他可能就会对吃饭失去兴趣，于是养成需要父母追着喂、骗着吃的习惯。
3.为宝宝准备可口的食品
宝宝的口味跟成人的口味有着很大的差异，因此，给宝宝烹调食物时一定要符合他的口味，做到色香味俱全，并且要经常花样翻新，这样才能调动他进食的欲望。
1.严格控制零食进食时间与数质量
每个宝宝的食量都不太一样，所以在给宝宝添加零食时一定要控制进食时间和数质量。
如果宝宝不好好吃饭，可以考虑减少零食。
一些含糖量比较多的零食也要控制，如果宝宝胃里糖分含量比较高，他就没有食欲。
另外，如果总是给宝宝吃各种零食，他的胃总也无法排空，他也会没有食欲。
4.3.琢玉成器篇-挫折教育
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琢玉成器篇-挫折教育
幸福是一种外在的状态，更是一种内在的品质。
人生不如意事常十八九。
在这样一种生存状态下依然保持一种内在的幸福感觉，自然需要你在挫折面前练就一番刀枪不入的本领。
忘了哪位心理学家曾经说过这样的话：
“有十分幸福童年的人常有不幸的成年。
”这话一语道破了对孩子进行挫折教育的重要性。
而如何进行挫折教育又是一个仁者见仁智者见智的问题。
白白的米饭、香喷喷的排骨、色泽翠绿的豌豆、红得诱人的胡萝卜……满桌子都是琛琛平素最爱吃的食品。
然而，面对那一桌子的好菜好饭，无论我们如何费尽唇舌劝说，不知什么原因，3岁多的小家伙就是转不过弯来。
“我要吃红烧鱼！
我就要吃红烧鱼！
”望着蛮不讲理的琛琛，先生的眼里一点点地添了恼怒。
早上刚刚与先生讨论过关于挫折教育的问题，并且我们已经基本达成共识，想要利用生活中的点点滴滴给他一些颜色瞧瞧，以提高他的抗挫折能力。
但是，琛琛胡闹的这个时刻，我还是有些拿不定主意。
我真的要剥夺他吃饺子的权利或者干脆饿他一顿吗？
我的心还在挣扎，先生那边已经拉开架势，与小家伙“武斗”起来。
琛琛先是被先生训得体无完肤，随后还在拼命抵抗的小家伙又被忍无可忍的先生在他的小屁屁上印上了一记红红的巴掌印，这下，小家伙老实了。
只见他偷偷地用余光扫描着先生，时不时抽泣一两声，一边还在无所用心地往嘴里扒拉着饭粒，那副委屈的小模样叫人看了难免有些辛酸。
晚餐时，我特意为琛琛做了红烧鱼作为补偿。
然而，他吃红烧鱼的时候全没了我想象中应有的喜悦。
更让我心疼的是，琛琛看先生的眼神里充满了畏惧。
那一刻，我的心猛地抽搐了一下，难道这就是我们期待的挫折教育吗？
曾经那么可爱的小家伙如果在我们的高压下变得畏畏缩缩，我们的挫折教育又有什么意义？
挫折教育并非单纯为了让宝宝体验挫折，让宝宝学会以更加乐观积极的态度来面对挫折，这才是我们进行挫折教育的终极目的。
一味地与宝宝对着干，我们会不会挫过了头？
畏缩、封闭、不自信……我几乎可以想见不久的将来琛琛可能的模样。
那一晚，我因为过分烦恼而彻夜未眠。
天快亮的时候，我脑子里灵光一现，突然有了主意。
或许挫折教育还有别的路子？
很快，实践我挫折教育新招术的机会来了。
先生出差了。
对琛琛来说，送走先生，几乎等于送走了某个凶神恶煞。
我分明看见小家伙的眼里有了翻身农奴得解放似的喜悦。
我知道，这个小家伙要在他爸爸走之后跟我好好闹一场革命了。
好吧！
闹吧，小家伙！
妈妈早就成竹在胸了！
事情还是发生在餐桌上。
望着那盘黄灿灿的糖醋鱼，闻着略带酸味的西红柿鸡蛋汤，连我都馋涎欲滴了，小家伙竟然不知好歹地将小勺往桌上一搁，随口来了一句：
“妈妈，我不吃鱼，我要吃饺子。
”望着这个存心找茬的小家伙，我二话没说，当即拉起他的小手出了家门，前往院子里的菜市场。
“好，我们去买菜买肉，回来包饺子。
”
到了菜市场门口，我掏出一张5元人民币交到琛琛手里：
“你到那边买一小块姜，两根大葱，其他东西我去买。
”自认为与妈妈斗法成功的小家伙还处在得意之中，接过我手中的钞票就往卖菜的小摊走。
我用双眼余光瞥着小家伙，径直往卖肉的摊位走去。
快走到卖菜的摊位时，琛琛终于忍不住回过头来搜寻妈妈。
眼看着他几乎就要退缩了。
我故意别过头去，假装没有看见。
卖菜的小伙子正满面笑容地招呼着琛琛。
小家伙犹豫了片刻，终于鼓起勇气将钞票递给了那位叔叔。
当我买完其他物品走向他的时候，他也捏着找的零钱，提着他第一次自己独自买来的姜和葱向我走来。
我轻轻拍拍琛琛的头，随后又向他竖起大拇指，将他大大地夸奖了一番。
回到家，我们手忙脚乱开始包饺子。
和面、洗菜、剁馅……我这个本来就对做面食十分陌生的南方人折腾了整整两个小时，饺子还没有下锅。
我的肚子也叽里咕噜叫着造起反来。
饭桌上的饭菜早就凉了，但那诱人的香味还在不断地往外扩散，这更进一步强化了我的饥饿感。
小家伙终于熬不住了，突然冒出一句：
“妈妈，我饿了，我们还是吃糖醋鱼吧。
”
趋利避害是人类的本能，原本无可厚非。
抗挫折能力应该也包含了这一层含义吧。
琛琛在肚子饿得咕咕叫而又短时间里吃不到饺子的时候，他能改变主意去吃糖醋鱼又何尝不是他有效抵御挫折的一种方式？
挫折教育并非要教育孩子与挫折硬碰硬，一气干到底，而是要教育孩子勇敢地面对挫折，采取有效的措施去应对挫折。
有时候，放弃未尝不是值得称道的方式之一。
识时务者为俊杰嘛！
类似的事情一件接一件发生了。
不管琛琛提什么样的要求，我都毫不犹豫地满足他，只是在答应他每一个要求之前，我都会为他事先设置各种难度适中的考验他的障碍。
琛琛想要某个玩具，我给他的钱可能不够数，于是他必须学会等待，或者放弃买另外一些东西来赢得更多的经费，以便支付他所需的费用。
为了获得某个心爱的玩具，他首先必须跨越经费不足的障碍。
琛琛不想吃糖醋鱼而想吃饺子，他必须自己去买菜。
他必须克服他的畏惧心理与卖菜的叔叔打交道；他必须自己付出劳动和妈妈一起择菜洗菜包饺子，同时必须学会等待。
琛琛想去游乐场玩，他得自己去买门票，他得自己去与管理人员和其他小朋友交涉……
当我每次很爽快地答应他各种要求的时候，我首先给他的是一个愉快的心境。
有了这个愉快的心境作为基础，在遭遇挫折的时候，无论失败与成功，他都不会过分在意结果了。
大多数的时候，小家伙都能很顺利地跨越我为他设置的障碍，也有的时候，他无法跨越我为他所设置的障碍。
当他无法跨越我为他所设置的障碍的时候，他可能也会在短时间里感到沮丧，但他很快就能找到别的替代的方法来排解他的沮丧情绪。
琛琛就这样在不知不觉中愉快地经受着各种挫折体验，并且在与挫折斡旋的过程中，他的心理承受能力也一点点增强了。
性格决定命运。
人一生并非事事、处处、时时都能战胜挫折，如果你能以一个积极乐观的心态面对挫折，那么，你就永远不会被挫折所击溃。
人类性格的养成一方面与遗传因素有关，另一方面，性格的养成也与3岁前的教育关系密切。
一提到挫折教育，大多数父母首先想到的可能就是人为地给宝宝设置障碍，以针尖对麦芒的方式从物质上心理上全面彻底地“打击”宝宝。
其实，挫折教育也可以采取迂回策略，以比较人性化的方式慢慢地给宝宝“施压”，让宝宝在不知不觉中经受锻炼，练出个金刚不坏之身。
写给父母的贴心话
挫折教育并非我们惯常认为的需要与宝宝针尖对麦芒地进行，这样的挫折教育可能会挫伤宝宝探索的积极性，或者让宝宝变得缺乏自信，反而对宝宝的成长带来不利影响。
因此，给宝宝进行挫折教育一定要注意以下几点：
1.挫折教育不可以突击进行
现在的“夏令营”、“冬令营”越来越趋向于低龄化，不少还在上幼儿园的宝宝也在父母刻意安排下参加这些活动，经受所谓的“挫折教育”。
心理学家关于挫折的解释是：
“挫折，是个人从事有目的活动时，由于遇到障碍和干扰，其需要不能满足时的一种消极的情绪状态”。
它是个人在没有充分准备的状态下出乎意料地面临的各种人生难题，如果已经有了心理准备与思想准备，那么这种挫折教育就部分地失去了意义。
生活中的许多挫折往往出现在不经意间。
只有经受得住这些突然降临的挫折，才能说是成功地经历了“挫折教育”。
因此“挫折教育”更多地应由父母在日常生活中潜移默化地进行，而不能通过诸如“夏令营”、“冬令营”等活动来突击进行。
2.挫折教育不是不提供任何帮助
遭受一些失败和挫折，并且依靠自己的能力去战胜它，就会为宝宝以后克服更大的困难和挫折奠定基础。
对于宝宝来说，这些挫折可能在成人眼里看来微乎其微，比如宝宝摔倒了之后让他自己爬起来，这可能对他来说就是一个磨练的过程，但是如果宝宝摔倒了，我们不去扶他，他将来就可能变得比较冷漠。
这种挫折教育不见得就是最好的教育。
因此，在有意识地安排一些可能失败的难题给宝宝时，并不是说我们在宝宝遇到困难时一定要冷着心肠袖手旁观，而是要通过恰当的方式教给他们一些摆脱困境、解决矛盾、克服困难的方法，让他们凭着自己的努力去克服它、战胜它。
如果宝宝能通过自己的力量去办成某件事情，积累某些经验，宝宝就能够比较客观地认识自己的能力，从而产生一种求胜欲望和信心。
这样，在经历挫折时，宝宝就不会被挫折所吓倒。
当宝宝遇到困难而退缩时要鼓励宝宝，让他认识到人的一生会遇到很多挫折，关键在于我们如何正确地认识和对待它，只有鼓起勇气努力向前，才能最终克服困难，战胜挫折。
另外，在孩子做出很大努力取得一定成绩时，要及时给予肯定，让他看到自己的能力，从而更有信心地去面对新的困难。
对陷入严重挫折情境中的幼儿要及时进行疏导。
如帮助孩子分析遭受挫折的主、客观原因，找出失败的症结所在等。
在必要时可帮助孩子一步步地实现目标，让他体会只有战胜了困难才能前进一步，而进步、达标的全过程就是不断战胜困难的过程。
在平时则要善于观察孩子的活动，把握其发展趋势，如果孩子在克服困难时几经尝试均告失败，就应及时给予具体帮助。
3.并非让宝宝经历的挫折越多越好
挫折无论如何都是一种消极的情绪体验，过多的挫折，会使宝宝失去自信心，变得十分自卑和软弱，这就像经常遭老师批评的学生无法树立学习的自信一样，是和“挫折教育”的目的背道而驰的。
因此，挫折教育并非越多越好，无论其数量和质量，都不应该超过宝宝能够承受的限度。
父母在为宝宝设置挫折情境时必须有一定的难度，能引起宝宝的挫折感，但又不能太难，应是宝宝通过努力可以克服的。
同时，宝宝一次面临的难题也不能太多。
适度和适量的挫折能使宝宝学会自我调节心态，正确地选择外部行为，克服困难，追求下一个目标。
过度的挫折会损伤宝宝的自信心和积极性，使宝宝产生严重的挫折感、恐惧感，最后对目标失去兴趣，对达成目标丧失信心，甚至导致某些心理疾病。
4.小宝宝也可以让他经受一些挫折
不少父母认为挫折教育是宝宝长大后的事情，因此他们舍不得宝宝受哪怕一丁点儿的委屈。
实际上，挫折教育应该从小做起，这样，宝宝在长期潜移默化的教育中就会获得承受挫折的能力。
比如，宝宝做错了事情，该批评就得批评，犯大错了还要适当惩罚，让他体会受挫折的感觉，学会自我调节；不要一味地以宝宝为中心，不时调整一下父母注意的重心，让宝宝明白他不是世界的中心，因为一旦环境变化，他就很有可能由主角变为配角，甚至根本受不到重视。
因此，让宝宝学习适应各种角色的转变，调整心态适应环境等等都是他成长过程中必不可少的训练内容。
此外，让宝宝适当地有点饥饿感，让宝宝承担某些力所能及的家务活儿等等，都是变相地为宝宝提供挫折教育的有效方式。
5.挫折教育不可以封闭进行
为宝宝设置各种挫折情景可以在家里，但是更多更有效的挫折场景应该在外面，在宝宝与小伙伴玩的过程中产生。
与同伴交往可以使宝宝发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服自我中心。
这种磨练有助于提高宝宝的耐挫力。
在同伴群体中，宝宝往往会不可避免地经历一些挫折，如观点不一致，屈从于被领导的地位等，这样他必然要在不断的磨练中学会如何与小伙伴友好相处，如何跟小朋友合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位。
另一方面，同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助宝宝更好地克服困难、解决问题，从而提高宝宝的抗挫折能力。
5.4.玩出智慧篇-书的陷阱
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玩出智慧篇-书的陷阱
玩出智慧篇
玩是宝宝的天职，玩是宝宝的权利。
正是在玩的过程中，宝宝一点点习得了生活的经验与智慧。
尊重宝宝，给宝宝充分的自由，他能发展得更好。
书的陷阱
琛琛几个月开始玩书，3岁就开始独立阅读，读那些他感兴趣的幼儿读物。
然而到了他6岁的时候，他仍然在读他的那些《米老鼠》、《数码宝贝》、《龙珠》们。
我不想指责这些读物有什么不好，琛琛通过这些幼儿读物至少习得了幽默，学会了理解那些在我看来前言不搭后语的文字。
琛琛的幽默已经有些过剩，以至他常常目无尊长拿我开涮。
拿我开涮是小事，懂得幽默是好事，但是仅有幽默恐怕是不够的。
要培养他系统的逻辑思维能力以及语言表达能力，我想我还是得借助一些经典的文学作品。
首先我得给琛琛挑选一些适合他读的文学作品。
某个周末，头脑一热，我便兴冲冲地跑书店去了。
《爱丽斯漫游奇境》、《骑鹅旅行记》、《黑比姆白耳朵》……仅看书名，我就可以确定这些脍炙人口的儿童文学作品应该是琛琛的最佳选择。
我在书店挑挑拣拣，仅一两个小时的时间便抱回一大堆自认为不错的儿童文学作品，到琛琛面前邀功请赏去了。
琛琛照例欢呼雀跃，并且狠狠地拥抱了我一下。
我飘飘然地将书递给琛琛。
谁知小家伙只是满心欢喜地看了几眼，很快便将书扔到了一边，并且从此将我精心挑选的所有儿童文学作品一概打入冷宫。
咦，这小家伙究竟怎么了？
为什么情绪如此大起大落？
“妈妈给你买的书不好看吗？
”
“没意思！
”琛琛撇撇嘴，继续关心他的《米老鼠》去了。
难道这些书真的就那么没劲？
我不甘心地捧了一本《骑鹅旅行记》读了起来。
很快我就被那些充满奇思幻想的故事情节以及美妙绝伦的文字所深深吸引。
不可能呀，它们应该能够带给琛琛众多美妙的享受，能够给他提供最佳的精神食粮呀。
我不甘心就此放弃，于是再度鼓动如簧之舌，向琛琛展开了宣传攻势，但琛琛依然故我，对我的说教无动于衷。
那么我该从哪里入手呢？
面对一向比较有主见的琛琛，或许我只能采取姜太公钓鱼——愿者上钩的策略了。
于是，我不再说服琛琛读我的好书。
我像没事儿似的继续读着我的书，并且每读到精彩处还会开心地感叹：
“哦，太有意思了！
”琛琛见我那么开心，有时也会好奇地瞅我两眼，甚至跑来问我两句。
我趁势把书递给琛琛，谁知琛琛毫不领情，甚至像发现新大陆似地反问我：
“你又想骗我读书吧？
”
多不长进的小东西！
可是我总不能强迫他读书吧。
那么有意思的书，他为什么就是不感兴趣呢？
终于有一天，我豁
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