学年人教版九年级物理第二十章 第一节 磁现象 磁场 同步测试最新教学文档Word文档格式.docx
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还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
1.在如图所示的E、F、P、Q四点中，磁场最弱的是（ ）
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;
而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
A.
E点
B.
F点
C.
P点
D.
Q点
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：
有的结巴重复，面红耳赤；
有的声音极低，自讲自听；
有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
2.下列说法中错误的是（
）
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
将条形磁铁分成若干段，每段磁体均有N、S极
磁感线在磁体的外部从磁体N极出发，最后回到S极
磁场是由无数条磁感线组成的
大头针被磁铁吸引的同时也被磁化成小磁体
3.关于磁感线，下列说法中正确的是（
）
A.
磁感线是磁场中实际存在的曲线
磁体周围的磁感线都是从磁体北极出来回到南极
磁感线只分布在磁体外，不能分布在磁体内
小磁针的南极在某点所受磁场力的方向跟该点磁感线的方向相同
4.如图所示，在水平地面上的磁体上方，有挂在弹簧测力计上的小磁体（下部N极）．小辉提着弹簧测力计向右缓慢移动，挂在弹簧测力计上的小磁体下端，沿图示水平路线从A缓慢移到B．则图乙中能反映弹簧测力计示数F随位置变化的是（ ）
5.如图所示，磁铁吸住两根铁钉的一端，那么这两根铁钉的另一端将（
互相吸引，如图甲
互相排斥，如图乙
既不吸引，也不排斥，如图丙
以上三种情况都有可能
6.下列关于磁场的描述，正确的是（
磁感线是磁场中真实存在的曲线
磁体间的吸引或排斥作用是通过磁场实现的
磁体周围的磁感线从磁体S极发出，回到磁体N极
地磁的N极在地理北极附近，地磁的S极在地理的南极附近
7.小磁针在水平面内静止时，N极指北，S极指南，但又不是正南正北方向，这个事实说明（
地球周围空间存在磁场
地磁两极与地理两极并不重合
地磁的N极在地理北极附近
地磁的S极在地理南极附近
8.关于磁场知识，下列说法正确的是（
磁感线是磁场中真实存在的一些曲线
没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化
磁体周围的磁感线从磁体S极出来，回到磁体N极
磁极间的相互作用不都是通过磁场发生的
9.有两根大头针被磁铁一端吸引，悬在磁铁下方，如图所示的四幅图中能正确反映实际情况的是（ ）
10.如图所示，将玻璃板、课本、搪瓷盘、塑料板分别置于条形磁体与铁质回形针之间（不碰到条形磁体与回形针）时，能够影响条形磁体对铁质回形针吸引作用的是（ ）
玻璃板
课本
搪瓷盘
塑料板
11.如图所示为一森林俯视图，某探险小组进入森林后在Q处迷失方向，为走出森林，他们借助指南针来辨别方向，指南针的指向如图乙所示，那么他们正确的前进方向应沿着指南针所在位置的（
）
E方向
F方向
G方向
H方向
二、多选题（共3题；
共9分）
12.关于电磁现象，下列说法中正确的是（ ）
放在磁体周围的铁屑会受到磁场的作用，由铁屑的指向可以判断磁场方向
地理的两极与地磁的两极并不恰好重合
智能手机是通过电磁波来传递信息的
发电机和电动机正常工作时周围都会存在磁场
13.下面关于磁体性质说法不正确的是（
任何磁体都有两个磁极
同名磁极互相吸引，异名磁极互相排斥
磁体的周围存在着磁场
小磁针静止时，N极总指向地球北方
14.关于电磁现象，下列说法中正确的是（ ）
地磁场的北极在地理的南极附近
发电机是利用电磁感应原理工作的
磁场对放入其中的物体有磁力作用
直流电动机工作时可将机械能转化为电能
三、填空题（共5题；
共13分）
15.（2019•钦州）小明发现指南针静止时N极总是指向北方，是因为地球周围存在着________，他将一根条形磁体的一个磁极靠近指南针，指南针的N极被吸引，由此可知该磁极是________
极（选填“N”或“S”）．
16.如图所示，ab、cd均是铁片，一永磁体P从它的正前方摆过，当永磁体吊线摆到中线OO1位置时，b是________极，c是________极，b与c________，永磁体摆动一个来回，灯泡亮________次．
17.如图所示的是用来描绘某一磁体周围磁场的部分磁感线，由磁感线的分布特点可知，a点的磁场比b点的磁场________（选填“强”或“弱”）；
若在b点放置一个可自由转动的小磁针，则小磁针静止时，其N极指向________处（选填“P”或“Q”）．
18.使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做________．不断敲击或________已经磁化的钢针，其磁性会消失，称之为“________”．
19.如图所示，用磁铁的一极在钢棒AB上从A向B反复摩擦几后，钢棒就具有了磁性，这种现象称为________
，并且钢棒的A端为________
极。
四、解答题（共2题；
共10分）
20.有两个完全相同的磁铁，在不同的磁极上吸引两只铁钉，如图所示．如果将两磁铁靠近，直至两个磁极相接触，会有什么现象发生？
设法做一下这个实验，并分析产生有关现象的原因．
21.实验室里有个用久了的条形磁铁，磁极的颜色及标记已看不清，请你选用实验器材，判断出这个条形磁铁的磁极名称。
简述实验操作步骤及判断方法。
五、作图题（共2题；
22.如图所示，根据小磁针静止时的指向，标出磁体的N、S极和A点的磁场方向（用箭头表示）．
23.如图所示，小磁针在条形磁体作用下处于静止状态，请标出小磁针的N极和A点处的磁场方向（用箭头表示）
六、实验探究题（共1题；
共2分）
24.如图所示，干簧管由两个软铁簧片和玻璃管组成，玻璃管内充满惰性气体．在没有磁场作用时，簧片的触点在弹力的作用下处于断开状态，有磁场作用时，软铁簧片被磁化，触点相互吸引处于导通状态．根据以上描述你认为可以利用什么器材，使软簧片被磁化，触点相互吸引处于导通状态？
（请写出两种方法）
（1）
________；
（2）
________．
七、综合题（共1题；
25.学校组织学生参观中国科技馆，当小军在“探索与发现A厅”看到自己的同学在静电台上“怒发冲冠”时，感到非常惊奇，他特别想知道其中的道理.参观回来后他完成了
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