湘教版学年八年级道德与法治上册全册教案Word下载.docx

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课下准备一些关于公共生活的事例，课上分享学习。

第一课时

一、情景导入

师：

大家都开始长大了，逐渐变得成熟了，开始有能力走进更广阔的空间与天地，感受丰富多彩的公共生活。

那么，大家有没有留意过公共生活的人和事呢？

下面我们进行一个现场调查。

●生活调查

多媒体显示调查表如下：

表1学生生活调查表

时间

地点

我接触到的人

他们在做些什么

（学生填写调查表并相互交流。

）

表2教师列举一个学生的可能答案

早上7点

在上学路上

路人、同学、清洁工等

他们都在赶路，清洁工在工作

上午

在学校

老师、同学等

同学们都在学习，老师在认真为我们上课

放学后

家里

父母

他们在忙着做饭，叫我抓紧时间写作业

周日

溜冰场

同学、其他溜冰的人

他们都在溜冰，我们都玩得很开心

其他时间

书店

营业员、顾客

营业员在工作，顾客在买书、看书

二、感受公共生活

在成长的过程中，从与父母、老师、同学相处，到接触更广阔的公共生活，我们的生活空间不断扩展，我们同时也随着生活空间的扩展而逐渐走向成熟。

（1）你接触到的这些人中，有没有和他们打招呼？

或他们有没有向你打招呼？

和他们接触有什么感受？

（2）你有没有留意那些工作的人？

如清洁工、交警、上班的路人等等。

有没有尝试和他们打招呼？

生：

我在来学校的路上和同学、老师打招呼了，老师还表扬了我，我觉得上学是件愉快的事。

我不敢和陌生人打招呼。

我过马路时，向交警叔叔问好，他给了我一个微笑，我觉得他们很辛苦，这么早就出来维护交通秩序了。

通过与公共生活中的人的接触，你有什么感悟？

人与人之间的联系、交往与合作，组成了丰富多彩的公共生活。

有许多人生活在我们周围，我们并不知道他们的姓名，他们默默地工作着、奉献着，也并不奢求人们去记住他们。

我们身边有哪些人在默默地为社会奉献着？

工厂里的工人，他们在工厂生产各种产品。

我们的老师，他们教我们知识，教我们做人。

我们的父母，他们为社会的发展而工作，为我们的健康成长呕心沥血，他们最伟大。

警察叔叔，他们天天维护社会治安，保护我们的安全。

师总结：

人们在一定的空间内进行工作、学习、娱乐、生活，构成了丰富多彩的公共生活。

板书：

丰富多彩的公共生活

那么，我们的生活空间主要包括哪些呢？

●你说、我说、大家说

学生分组讨论：

说出我们的公共生活空间由哪些空间组成？

你在这些场所中表现如何？

举例说明。

公共生活空间主要包括学校、社区、网吧、电影院、公园、医院、广场等等，我在这些场所中表现还比较好，我过马路都走人行横道，在公共场所能把垃圾扔到垃圾箱里，在学校也遵守纪律。

我认为公共生活空间还应当包括互联网。

因为网络现在已走入了我们的生活。

随着经济、社会的发展，公共生活的场所和领域不断扩展。

从传统的公交车、影剧院、图书馆、公园、集体宿舍等，到新兴的证券交易所、人才市场等，特别是互联网的应用和普及，人们的公共生活进一步扩展到“虚拟世界”。

即使足不出户，人们也可以通过电话、网络等参与公共生活。

（师注意引导学生：

生活空间除了现实的生活空间，还有虚拟的生活空间——互联网。

师归纳总结：

我们的公共生活不仅仅是由周围所熟悉的人和事所组成的。

随着科学技术的发展，信息化、网络化时代的到来，国与国之间、地区与地区之间的交往也越来越频繁、越来越便捷，地球日益变成了一个“地球村”。

我们都是这个村的“村民”，我们的公共生活空间也就扩展到了这整个的地球“村落”。

●写一写

我们生活的地球日益变成一个“地球村”，写一写自己在“地球村”的感受。

（见课本第3页的活动）

在地球村里，我看到了不同肤色的人，有黑皮肤、黄皮肤还有白皮肤的人，我们共享一片蓝天，共享一汪绿水，我们都有着美好的梦想与追求。

学生完成此题后接着问：

那么，我们应当以什么样的心态对待公共生活？

我们应当以乐观的心态融入公共生活。

我们应当尊重他人的生活方式。

我们应当遵守公共道德，遵守公共秩序。

生活中有两种人，一种人每天看着人来人往，不理不睬，事事与己无关，高高在上，甘为生活的看客。

另一种人事事关心，与人和睦相处，乐于奉献，争当生活的主人。

你们想成为哪一种人呢？

为什么？

我想成为第二种人，做第二种人更快乐、更有意义。

我也选择第二种人，因为第一种人的心理有问题，会变得越来越孤僻，以后自己有事了可能也得不到别人的关心与帮助。

我也选择第二种人，因为社会的发展离不开每一个人的支持。

要想成为生活的主人，我们应当怎么做呢？

积极融入公共生活。

人与人之间的联系、交往与合作，组成了丰富多彩的公共生活，我们应当尊重他人的生活方式，遵守公共生活规则，以积极的心态融人公共生活，为社会的和谐贡献自己的力量。

公共生活是社会生活中最普遍、最基本的生活。

它能为社会全员所共享，不具有排他性，它涉及的内容是公开的，没有什么秘密性。

为了提高公共生活质量，每一个社会成员都应该对自己在公共生活中的行为负责。

第二课时

三、融入公共生活

我们为什么要融人公共生活呢？

我们不可能脱离社会而独立存在。

我们每一个人都是社会的一员，都在公共生活中成长。

融人公共生活，是我们健康成长、快乐成长的需要。

我们应当以什么样的心态融入公共生活？

在公共生活中应注意克服什么样的心理呢？

我们应当摆正自我与他人的关系，与他人坦诚相处；

同时，要注意克服自卑的心理和自傲的心理。

在公共生活中，有千百种人，有些人积极、乐观，有些人自傲、自卑。

正如大家所说的，唯有摆正自我与他人的关系，以一种自信的姿态融入社会，才能与他人和谐相处；

否则，我们的生活就会出现不和谐的音符。

融入公共生活的重要性

●活动：

说一说

在日常生活中，你是怎样与他人相处的呢？

我常帮助我身边的同学和朋友。

比如我常帮助班上的同学学习数学。

我能尊重我身边的每一个人，从不给他们起“绰号”，也不说脏话。

我对朋友的一些小错误能持宽容的态度，一般不和他们计较。

我对朋友还算真诚，不欺骗他们。

与人相处是一门艺术，要想获得和谐的人际关系，老师认为平等、尊重、理解、宽容、礼貌、支持、互助这些内容都是不可缺少的。

通过前面的活动，老师很欣喜地看到同学们都很聪明，很自信，都学会了怎么与同学、朋友和睦相处。

那么下面请大家帮一帮材料中的这个小女孩。

●心理诊所

（让学生扮演心理医生，为材料中的女孩提供好的建议。

材料：

小丽进入初中后，发现身边的同学个个长得比自己漂亮，成绩也比她好，于是，小丽觉得自己是班上的一只丑小鸭，不敢和同学打招呼，不敢举手回答问题，以前唱歌很好听的，现在也不敢唱了，常常一个人独处，不愿与同学交往。

她自己也不知道为什么变成了这样，陷入了苦恼之中。

小丽的心理出现了什么样的问题？

你打算怎样帮助她？

小丽出现了自卑心理。

我建议她要正确认识自我，建立自信，多想想自己有哪些长处、优势。

正视自己的不足，并通过切实的努力来弥补自己的缺陷，增强自信心。

我建议她寻找合适的机会，主动地表现自己，敢于在大众面前展示自己的才能。

我觉得我们平时应当主动和她多聊聊天，让她变得开朗一点。

小丽得到大家的帮助后，会有什么样的变化？

请大家设想一下小丽的变化。

小丽的话多起来了，敢于和同学交往了。

同学们又可以听到小丽优美的歌声了。

小丽不再自卑了。

小丽变得开朗活泼了。

小丽的朋友变多了。

小丽的学习成绩上升了。

有了大家的热心帮助，我相信小丽一定能走出自卑的心理阴影，以一种新的面貌融入公共生活，健康成长。

由小丽的变化，我们能概括出融人公共生活的重要性吗？

“花在树则生，离枝则死；

鸟在林则乐，离群则悲。

”我们每个人都是社会的一员，都在公共生活中成长。

融人公共生活，是我们健康、快乐成长的需要。

四、课堂小结

在《走进公共生活》的学习中，你体验到了什么？

又明白了什么？

我感受到我们身边有很多默默无闻的人在为社会、为我们奉献。

我明白了我们在不断长大，我们的生活空间也越来越大。

我知道了怎样克服自卑心理。

我明白了与人交往要学会平等、尊重、理解、宽容、礼貌、支持与互助。

五、教师小结

生活的天地是如此广阔，生活的色彩是如此斑斓。

这些生活的美，需要我们用心去感受，用心去体验。

愿我们每一位同学敞开胸怀，拥抱生活，自信地走向美好的明天。

【板书设计】

感受公共生活

公共生活的拓展

走进公共生活

融入公共生活的必要性

融入公共生活

克服两种心理：

自卑与自傲

第二文明交往

本课的教学设计为湘师大版道德与法治教材八年级上册第一单元第二节文明交往。

本课内容主要从平等待人，学会宽容和讲礼貌，懂礼仪两大方面讲解的。

通过本节的学习要引领学生明确公共生活中需要有一定的生活交往能力，没有这种能力学生也能进行公共生活，但如果学生想在公共生活中生活得愉快、舒心，就要培养这种交往能力。

知道人在人格上和法律上是平等的，能够平等待人；

理解与人相处中宽容的必要性。

发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。

培养平等待人、谦逊宽容的处世态度，自觉遵守社会公德。

融入公共生活必须遵守公共生活中的准则，人与人之间要平等交往、和谐相处。

人与人之间是平等的；

遵守公共规则必须尊重多样的民族风情和文化传统。

课下收集一些关于文明礼貌用语，课上和老师同学分享。

1、活动探究：

过独木桥

剧情：

在教室地上画一条宽20厘米、长3米的线条作为独木桥，A同学和B同学分别扮演有急事赶路的路人，分别从两头到桥边，A认为自己有急事应当先过，B认为自己也有急事应当先过。

两人到桥中间后，都以自己有急事为由不愿退让，结果双方相互推拉，双双掉入水中。

2、学生思考：

（1）故事中的人相处得是否和谐？

他们相处得并不和谐，因为他们争着过桥，还互相推拉，结果都掉到水里了。

他们相处得不和谐，他们为了过桥的事发生了矛盾和冲突，而且因为双方的不理智，导致了矛盾和冲突的升级。

（2）故事告诉我们一个什么道理？

宁停三分，不抢一秒。

退一步海阔天空，忍一时风平浪静。

（3）正确的做法应当是怎样的呢？

正确的做法是他们双方互相礼让，让一方过完桥后另一方才过。

（学生答完此问后，可以让学生将正确的做法再演一遍。

学生