苏教版 小学语文三年级下册第5单元整组教案Word文档格式.docx

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依托教材提供的童话故事，引领学生进行“对话的学习与运用”，培养学生的语文能力，提升学生的语文素养。

学会拟人的写作手法续写童话故事《第二次相遇》，以“水上飞机”的身份写一段自我介绍。

真正达成单元目标“学——练——用”的有效统一。

四、单元教学整体设计

课时

教学内容

基本课型

教学目标

教学流程及方法

第一

课时

学习自主预习生字新词、读通课文并进行质疑

自主预习合作探究

1.正确认读本单元的29个生字和二类字，结合具体语言环境辨析多音字“散”、“难”的读法；

正确规范地书写生字。

借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

2.关注标点，学会断句，正确、流利朗读课文。

学会用不同符号做标记。

尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑。

3.自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。

养成课内课外自主预习的好习惯。

4.学会和同伴交流学习收获，并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。

1．谈话导入，激发预习热情.

2．课件展示，明确学习任务

3．标注、练读生字新词

4．再读课文，标注精彩语句，学习用“”的记号预习课文

5.熟读课文，感知课文内容，学习用“？

”的记号预习课文

6．课堂小结，深化预习意识。

第二

本单元的生字新词和课文内容的初读感知

预习过关初步感知

1.正确、规范地书写本单元的生字，特别关注“陷”“暴”“降”等字的写法；

摘抄重点词语和感受较深的语句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出自己的初步感受，整体感知课文内容。

3.初步理解课文的主要内容，能够对存有疑问的地方提出问题，并尝试解决或与学习伙伴商议。

1．谈话激趣，引出任务

2.“汉字大观园”检查生字书写情况，颁发“写字之星”

3.“阅读展示厅”落实词语认读和课文朗读，颁发“阅读小博士”

4.“智慧少年岛”检查内容感知，并进行质疑。

颁发“智慧少年”。

第三

《水上飞机》

探究对话方法指导

　　1.朗读课文，运用填空手段回顾课文主要内容。

会用“究竟”、“渐渐”造句。

2.朗读对话部分，借助提示语，联系上下文体会水上飞机的重要作用，分角色朗读课文。

3.有感情地朗读对话部分，感知对话描写中提示语的变化和作用，学习对话描写的三种基本形式，学习冒号、双引号的一般用法。

4.运用对话介绍自己所设计的水上飞机的作用。

1.精心选材，激情导入

2.整体感知，借助填空初识水上飞机。

3.分角色朗读，入情入境，积累语言。

4.聚焦对话，把握提示语，学习对话描写的三种形式。

5.写写自己建造的水上飞机的作用。

第四

《跟踪台风的卫星》

感悟对话复述故事

1．朗读课文学习联系上下文，抓住关键词语体会“跟踪”的含义，了解气象卫星的特点和作用，学习列数字、作比较等说明方法。

2.感悟文中对话，朗读对话部分，借助提示语有感情分角色朗读对话，学习对话描写第四种基本形式。

3.默读对话，感悟对话中提示语人物动作、神态对表现人物特点的作用。

4.有感情朗读台风和气象卫星的对话，有条理地复述故事。

1.谈话导入，质疑课题

2.抓关键词句，感知气象卫星的特点和作用，。

3.分角色朗读对话，感悟提示语不同形式。

4.有感情地朗读对话、回顾课文内容。

5.拓展延伸，提升认识

第五

《我应该感到自豪才对》

学写对话续编故事

1．朗读课文，回顾课文内容，运用故事的起因、经过和结果的方法概括课文主要内容。

并让学生以自述的形式，具体说出驼峰、脚掌、睫毛的重要作用。

2．抓“委屈—担心—自豪”这些提示语读好人物对话，体会小骆驼的情感变化。

3.运用对话的四种基本形式，续编童话故事《第二次相遇》。

1.朗读领悟，感知课文整体。

2.抓提示语有感情地读好人物对话，体会小骆驼情感变化的全过程。

3.走近角色，情境表达。

以自述的形式，具体说出驼峰、脚掌、睫毛的重要作用，以说促读。

4.回顾对话描写的精妙。

运用对话的四种基本形式，续编童话故事《第二次相遇》。

第六

单元总结检测

回顾方法感叹精彩

1.复习巩固本单元的生字新词，积累四字词语，并练习说话。

2.复习回顾对话的四种基本形式，体会对话当中作者抓住人物的语言、动作、神态，表现人物形象的方法。

3.回顾三篇童话故事内容，进一步体会作者运用拟人化手法表现人物形象的方法。

在复习回顾剧本特点的基础上，练习表演课本剧《跟踪台风的卫星》

1.单元回顾，知识梳理。

巩固字词。

2.积累词句，夯实基础

3.回顾课文，总结写法。

4.回顾方法，突破重点,

演课本剧，展示个性。

5．推荐阅读，拓展延伸

第七课时

走进童话故事

课堂延伸创编童话

1．通过活动，让学生了解更多的童话知识，进一步激发学生对童话的兴趣。

在相互交流资料的过程中，增加丰富的体验和积极的经验。

体验童话故事来源于生活,感受童话的奇妙及创造美

2．能运用对话创编童话故事。

培养学生的想象力,启发他们的创造性思维

1.激发兴趣，开启活动。

2.精品诵读，感受童话的魅力：

3.比较语言，品味精彩

4.小组合作，创编童话

5.角色扮演，切身体悟。

6.深情诵读，总结升华

第一课时自主预习合作探究

一、教学目标

1.正确熟练地认读本单元的29个生字和二类字，能结合具体语言环境辨析多音字“散”、“难”的正确读法；

能正确规范地书写生字。

能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

2.关注标点，学会断句，扫除读文障碍正确、流利、有感情地朗读课文，。

真正做到“不动笔墨不读书”。

二、教学重难点

重点：

难点：

抓住关键词、重点句等不同形式，整体感知课文地主要内容，提升学生整体把握课文的能力。

三、前置学习活动

1.提前一天布置学生自主朗读课文，正确认读生字新词，联系上下文、借助工具书了解生僻词语的意思，做到正确、流利、有感情地朗读课文。

2.准确把握课文主要内容，提出探究问题，搜集相关资料。

四、教学课时1课时

五、教学过程

（一）谈话导入，激发预习热情

1.同学们，我们学习新知识之前，都要做好课前预习的准备，预习对我们的学习起到事半功倍的效果。

“凡事预则立，不预则废”，这就是讲述了预习的重要性。

（板书：

预习）。

经过前几个单元的预习，我们都预习哪些内容？

你积累了哪些预习的好方法？

小组内交流讨论，指生说。

2.同学们，我们今天这节课继续运用同学们应该具备的独立学习预习第五单元。

（板书课题：

自主预习课）

（二）课件展示，明确学习任务

1.今天这节课，我们来预习三年级下册第五单元，看看需要完成哪些预习任务呢？

出示课件展示预习任务：

课件展示：

（1）正确熟练地认读本单元的29个生字和二类字，能结合具体语言环境辨析多音字“散”、“难”的正确读法；

（2）能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读出自己的感受；

尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“”、“”、“？

”等做记号的方法来预习课文。

（4）学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。

并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。

2.指生读，边听边想，有哪些新的预习内容？

指生说。

尝试读出自己的感受；

尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“”“﹏”“？

”等做记号的方法来读书思考。

3.师生交流。

学习语文要讲究方法，通过上一单元的学习，我们已经知道了读书时候要学会做标记，把自己的感悟用特定的符号标注出来，做到“不动笔墨不读书”。

在对本单元的预习中，大家在读书时要有自己独特的感受，看一看通过读书，你了解到了什么，还有什么问题不明白，大胆地提出来。

（三）循序渐进，推进预习活动

1．初读课文，解决字词障碍。

（1）请同学们轻声朗读课文，把不认识的字用“．”标注出来，看一看你能用什么方法来解决它们？

指名说一说自己识记生字的方法。

预设：

可以查一查课后的生字表，弄清哪些是一类字，哪些是二类字。

然后再交流识记生字的经验。

而且要记住，一类字必须会写，交流写字的方法，老师可适当指导。

可以查字典词典等工具书----会查字典，并且结合具体的语境，让学生学会选择恰当的解释。

可以在交流的时候请教同学，从而体会到合作学习的好处，“取人之长，补己之短”。

（2）请同学们自由轻声读课文，并运用查课后生字表、查字典或同学请教的方法解决读书障碍，争取把课文读通读顺读正确。

生自由练读，师巡视指导。

（3）对照预习单的内容，同位互查互纠。

学生自主学习后，同位相互交流，填补不足。

2.标注、练读生字新词

（1）对照课后的生字表，在文中用“横线”标出生字新词，多读几遍，达到熟练认读每一个生字新词。

生自由读读准字音，标出生字新词。

师巡视指导。

“”生字新词）

（2）这些生字新词能不能熟练准确地读下来呢？

小组四个同