关爱留守儿童记录表完整优秀版Word格式文档下载.docx

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关爱留守儿童记录表完整优秀版Word格式文档下载.docx

让学生拿自己喜欢的一两本书籍,想一想通过看书过程学会了什么?

三、开展和好书交朋友的主题活动,同学之间可以讲述自己看书时发生的故事,也可以相互交流介绍自己喜欢看的书,形式多样。

四、学生以此次活动为主题写一篇感想。

活动结果

培养了学生爱读书的好习惯。

 

关爱老人

涂文成

10月9日

黄文珠、涂梦颖等

让学生说说中秋与重阳的含义与风俗。

三、学生汇报自己知道的知识,说一说在这一天人们正在忙什么。

四、讨论尊敬老人我们应该怎么做?

想一想老人的需求是什么?

需要哪些帮助?

五、写一篇文章描述自己身边的老人。

学生学会了尊敬老人,关爱老人

学会自强

潘芳珍

10月15日

罗诗晨、万嘉嫣等

向学生讲述古代、现代名人从小勤奋刻苦、自强不息的故事。

三、说一说自己听过什么刻苦、勤奋的故事。

并说说自己的感想。

值得学习的地方有哪些?

四、送四个字给学生:

勤奋、刻苦。

希望学生学习他们的优秀品质,也希望同学们也像故事中的人物一样勤奋刻苦成才,长大多为国家做贡献。

五、写一篇感想。

学生认识到勤奋刻苦对学习的重要性。

为留守儿童捐建“爱心书屋”的活动

张良华

10月28日

图书室

罗欣婷、万文瑶等

为留守儿童捐建“爱心书屋”活动

二、全校广大师生积极参与、行动迅速,已经捐送各类图书,涉及科技、文学、娱乐、教辅等八大类。

学生感受到浓浓的爱

为留守儿童送温暖活动

万海平

11月8日

万玉松、熊春亮等

在我校送温暖主题教育活动过程中,结合县上级部门精神的认真学习,我校全体教职工充分认识到帮扶、关心弱势群体,特别是留守儿童是自己的责任,更是我们构建和谐校园的必然要求。

近日我校进行了“为留守儿童送温暖活动”。

本次,活动得到各老师的大力支持,学校党、少先队也积极参与。

在活动中各班贫困留守儿童如万梦萍,罗欣婷等接受了书包、钢笔等礼物。

本次活动体现了我校对留守儿童工作的重视,同时让留守学生感受到了学校的关爱,感受到了冬日的温暖。

让留守学生感受到了学校的关爱

亲情温暖留守儿童

11月15日

为了使留守獐有机会可以和家人联系,促进留守儿童与家长的感情交流,开学以来,我校留守儿童之家的亲情成了留守孩子的亲情纽带。

学校在生活上、学习上、精神上给了他们无微不至的关心和帮助,并倾注人力物力财力搞好儿童之家建设,午饭后安装了亲情,在课余时间为留守儿童开放并免费使用,使留守儿童在课余时间可以和家人联系,大大方便了留守儿童与家长的感情交流。

方便了留守儿童与家长的感情交流

广福镇中心小学关爱留守儿童帮扶记录表

王俐伊

教室

熊春亮、罗翔等

学生存在的问题

基本功知识掌握不好,学习习惯不好,

帮扶措施

指导书写规范,巩固基础知识,帮助学生加深理解。

帮学生找出原因,进行练习。

让学生说说对做题的困惑。

帮扶内容

用实例帮助学生加深理解。

课后练习题,学生先独立做,师发现问题及时指正。

帮扶效果

学生基本上能够正确地进行书写

叶青

经常不写作业,学习态度不端正,做题错误多。

1、举事实,讲道理,端正学习态度。

2、针对个从容易出错的地方进行单独辅导。

3、让学生和家长联系。

4、先让学生说一说自己真实想法。

摸清楚学生思想动态。

5、讲例子,用事实说明现在学习紧要关头,不就有这种思想,要及时改正。

1、学生说一说今后自己应该怎么做。

2、给学生树立短期能够实现的目标,让学生有信心去实现,增强学生的学习欲望。

3、对学生难解决的问题,进行单独讲解。

符蔓

10月25日

江异欣、李欣妍等

考试成绩不好,帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。

把卷上面的错题每题必改,改完说明出错原因,师讲解相应的知识点,先让学生自己独立改题,发现学生发行量时出错的原因。

及时指正并讲解相应的知识点。

再出示对应的练习题让学生练习巩固预期要求。

完成预期要求

许敏

11月9日

罗远、李志文等

成绩有所下滑,思念在外的家长,上课思想开小差。

1、讲解习题,积极做学生的思想工作。

2、对学生进行走访,并及时和学生家长联系。

3、先让学生自己独立改题,发现学生改题时出错的原因,及时指正并讲解相应的知识点。

再出示对应的练习题让学生练习巩固。

和学生交流,做学生的思想工作,并及时和家长取得联系,汇报学生的近况,让学生和家长沟通。

完成预期要求。

留守儿童关爱制度

1、父母是孩子的第一监护人和亲情依附者,对孩子的成长具有不可替代的责任和作用。

各校要教育引导外出家民工切实担负起培养子女的社会责任,努力使留守儿童在幸福的家庭环境中健康成长.

2、发挥校园主课堂、主阵地、主渠道作用,提高教师对留守儿童的教育管理水平。

针对留守儿童的生理和心理特点,实行代理家长制,辅导学业、疏导心理、沟通情感、矫正行为,真正主教师成为留守儿童学习上的引路人、生活上的知情人、成长过程中的保护人。

3、代理家长要掌握留守儿童的基本情况,每月对结对帮扶的留守儿童至少进行一次谈心、与留守儿童班主任交换一次意见,到留守儿童家中看望一次、检查一次留守儿童的家庭作业、与留守儿童共进一次晚餐、与留守儿童的父母通一次,让他们在温馨的环境中健康成长,形成健全的人格、健康的心理。

4、代理家长要认真填写亲情结对工作日记,做好留守儿童的学习辅导、困难帮扶、情感沟通、行为矫正等工作,使代理家长成为留守儿童学习上的引路人、生活上的知情人、成长过程中的保护人。

5、各校要发动社会力量,帮助和解决留守儿童在学习生活中的具体困难,为留守作童的健康成长营造良好的社会环境.

6、整合社会资源,加强校园文化建设,为留守儿童创造一个温馨的校园环境,定期开展丰富多彩的文体活动,让留守儿童在温暖的集体中体会到成长的快乐。

彭集镇第一中心小学

留守儿童工作管理制度

留守儿童正处于人生关键时期,由于父母长期不在身边,这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿"

他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助,成长中缺少了父母情感上的关注和呵护,极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常,思想道德教育上出现缺失。

为此加强和改进未成年人思想道德教育决不能忽视农村留守少年儿童这一特殊群体。

1、建立留守儿童情况登记制度。

各班级要对在校留守儿童进行全面登记,了解和掌握留守儿童基本情况,以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育。

2、建立留守儿童监护人联系制度.每学期向留守儿童临时监护人通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况,提出留守儿童管理教育的针对性建议。

班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访,了解指导监护人开展正确的家庭教育。

学校开通“帮扶热线"

畅通家校联系渠道。

3、建立留守儿童情况报告制度,对带有普遍性和典型性的问题及时报告学校。

4、建立留守儿童结对帮扶制度。

通过师生之间一对一、学生之间一对一等多种形式,与留守儿童结成学习、生活帮扶对子,使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。

5、建立留守儿童沟通交流制度。

将德育工作放在首位,通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的少先队活动、社区服务活动、心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等,为留守儿童增进与同龄人的交流沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台.

6、建立留守儿童管理教育责任制度,形成学校、社会、家庭三位一体,共同关心、教育、管理留守儿童的机制

留守儿童基本情况登记制度

1。

学校每学期要对在校的“留守儿童”进行认真的调查和登记,逐人建立“留守儿童”档案和联系卡.

2。

留守儿童基本情况内容包括:

学生的姓名、性别、出生年月、兴趣爱好,家长姓名,家庭详细住址,家庭联系,家长务工单位详细地址、联系,或其他法定监护人的职业、详细地址、联系等。

3。

通过建立“联系卡”,加强学校与学生家长或其他法定监护人的联系,对留守儿童开展有针对性的管理和教育。

留守儿童家长(监护人)培训与管理制度

建立家长或临时监护人培训机制,加大对外出务工家长或临时监护人的教育引导,提高家长或临时监护人管理和教育留守儿童的能力。

2.充分利用寒暑假、春节等留守儿童家长回家之机,通过举办培训班、召开家长会等,传播科学文明的家教知识,加强对留守儿童家长和监护人的法制宣传.

3.以家长学校为平台,以分类教学的形式,抓好临时监护人专项培训,每学期不少于两次。

对年岁大、离校远的临时监护人,学校以办村(居)家长分校和家访形式送教上门.

4。

要求家长与学校或临时监护人签一份托管协议、留一个外出、学一点家教知识。

留守儿童监护人联系制度

1.学校开通亲情热线,帮助留守儿童每月进行一次与外出务工父母、微信或视频交流活动.

2.留守儿童家长每周与孩子通一次,每两周与孩子的班主任和委托监护人联系一次,每月与孩子的科任教师联系一次,主要节假日回家团聚一次,倾听孩子的心声,关注孩子的成长,弥补孩子感情上的缺失。

学校(班级)每学期召开一次留守儿童临时监护人会议,通报留守儿童在校学习、生活、品行和心理健康等方面的情况,提出留守儿童管理教育的针对性建议。

班主任每学期组织一次对每位留守儿童的家访活动,了解并指导监护人进行正确的家庭教育。

留守儿童关爱室活动制度

学校每学期制定好留守儿童关爱活动计划与安排,并抓好落实。

将德育工作放在首位,充分发挥少先队和班委会的作用,开展好关爱留守儿童工作.

3.积极开展“找一名代理家长,结成帮扶对子;

举办一次

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