新版PEP小学英语三年级上册教学设计unit4Word格式.docx
《新版PEP小学英语三年级上册教学设计unit4Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新版PEP小学英语三年级上册教学设计unit4Word格式.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
表达自己对动
物的喜爱之情。
其中,C部分的Storytime部分通过幽默的小故事呈现,使
学生在A,B两部分学习的基础上,适当拓展语言的运用范围。
设计
说明
本单元的教学设计,第一课包括ALet’stalk和Let’splay,将Let’stalk放在Let’slearn之前,是为了让学生在语篇中学习和运用词汇。
第二课包Let’s
learn和Let’schant,本课时中Let’schant难度较大,但是本课时的重点句
型在第一课时学生已经掌握,因此难度相对均衡了。
第三课时包括Letters
andsounds和Starttoread中的Findandsay;
本课时中的Findandsay其实是
对新学字母的认读巩固环节,因此可整合为一个课时。
第四课时包括BLet’s
talk和Let’splay,本课时的重点句型可与第一课时的重点句型进行对比运
用,第五课时包括BLet’slearn,Let’sdo,Readandcount.,Let’scheck和Let’s
sing。
其中Readandcount.,Let’scheck都是对BLet’slearn动物单词的强化
认读和听音,因此可整合成一个课时,第六课时包括复习整第四单元和
Storytime。
本单元的教学设计,充分利用学生对动物这个单元的喜爱,引
导学生观看课本插图,设计各种趣味性的活动,吸引学生的注意力。
使学生
乐于了解动物名称,乐于和同学问答动物的名称,教学设计各个环节力求做
到循序渐进,由简到难的原则,尽量考虑学生的个体差异,满足不同学生的
学习需要,从而切实提高教学效果。
并潜移默化的渗透关爱和保护动物的情
感教育。
学生
背景
三年级是学生学习英语的起始年级,学生对英语有着强烈的兴趣和求知欲。
本单元的话题是学生比较熟悉和感兴趣的,且与学生的生活接近。
学生喜爱动物,喜爱观察和模仿动物的叫声和动作。
但是,学生对动物的英文称呼陌生,特别是相对较长的动物单词,学生会觉得记忆困难,可运用多感官强化记忆。
此外,学生在实际情境中较难合适的运用本单元的重点句型What’sthis/that?
It’sa….Cool!
Ilikeit.因此,在教学设计中,教师需设置丰富的、合适的情境使学生能加强运用。
目标
定位
知识目标:
1.能听懂、会说句型What’sthis/that?
Ilikeit.
2.能听、说、认读单词:
duck,pig,cat,bear,dog,elephant,monkey,bird,tiger,panda,zoo.
3.能正确听、说、读、写
4.了解英语中部分动物的发音拟声词。
能力目标:
1.能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型:
What’sthis/that?
It’sa….询问并回答动物的名称。
2.能够在情境中运用句型Cool!
Ilikeit.表达赞美和欣赏。
3.能说出字母对应的发音。
4.能够建立单词音、义、形之间的联系,整体学习单词。
情感目标:
培养学生热爱动物、保护动物的意识。
重点
难点
教学重点:
句型What’sthis/that?
单词:
教学难点:
字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn并知道其在单词中的发音。
在交际情境中运用句型Cool!
第一课时教学设计
步骤
教师活动
学生活动
建议说明
Step1
Revision/Warm-up
Listenanddo:
Showmeyourpencil/ruler/crayon…
学生根据教师指令来做动作。
1.滚动复习旧知。
为新授句型It’sa….作铺垫。
Step2
Pre-reading
1.新授句型:
It’sa….
在上个复习文具的步骤后,指着学生展示的文具,教学It’sa….
2.新授What’sthis?
和dog
利用PPT图片,逐一呈现文具eraser,pencil,crayon。
并最后这些文具呈现成一个拼贴成的小狗。
教师问:
Wow!
Whatthis?
It’sadog.
3.新授duck。
.呈现两张遮住的小狗图片,T:
What’sthis?
It’sa…但第三张图片,也只露出一部分,学生可能会继续说It’sadog”。
最后揭示答案“It’saduck.
4.Let’splayandguess.
教学woof,quack。
请2名学生,教师以耳语,让他们模仿小狗和鸭子的叫声,T:
What’sthis?
Ss:
….
1.学生运用It’sa….句型来说各种已学文具。
2.学生在运用句型It’sa….描述PPT中的文具时,文具最后拼成一只小狗,学习句型What’sthis?
和It’sadog。
3.师生问答,练习what’sthis?
It’sa…从只露出一部分的图片中,
发现并学习单词“duck”。
4.在游戏中,学习动物的拟声词。
1.新旧知识滚动运用。
2.从运用句型描述文具It’sa….通过文具拼贴的小动物自然引出句型Whatthis?
和单词dog。
带给学生新奇的感觉。
3.操练What’sthis?
It’sa….过程中,通过遮掩的图片,激发学生探求答案的特点。
4.在趣味活动中,学习接下来的新知识。
Step3
While-reading
1.呈现课文中的第一幅图片,播放WuYifan的录音:
Ss:
….
2.呈现课文中的第二幅图
让学生说一说Mike和WuYifan的对话。
3.呈现课文插图的第三幅图
要求学生想想Mike和WuYifan的对话,并说一说。
4.呈现课文插图的第四幅图,学生看到Zoom,会自然说出Oh!
Zoom.并教学bear。
1.学生通过观察课文第一面插图,回答问题。
2.学生通过观察课文第二幅插图,想象Mike和WuYifan的对话。
3.与上面步骤相同。
4.最后能自然说出Oh.It’sZoom.
步骤1.2.3.4.都是让学生学会观察课本的插图,了解意思,培养学生的思维能力。
Step4
Post-reading
1.播放录音
2.根据课本插图,表演对话。
1.
(1)听第一遍,只听不跟读。
(2)听第二遍,轻声跟读。
(3)分角色朗读
2.表演对话
(1)选取1-3幅插图中的一幅表演。
(2)全文表演。
1.遵循循序渐进的原则。
2.由于1-3幅图的对话类似。
可对学生分层要求。
Step5
Homework
1.听读课文6遍并表演课文。
2.学习更多的手影,互相表演,了解更多的动物英语表达。
板书
U4Weloveanimals
ALet’stalk&Let’splay
It’saduck/dog/bear.
Quack!
Woof!
教学反思
第二课时教学设计
1.Guessinggame
(1)请学生模仿动物叫声,生生对话:
It’sa….
(2)请学生表演手影,师生对话:
1.学生在猜一猜的游戏中,复习和巩固动物单词,熟练使用句型
1.通过热身活动复习第一课时的旧知,为后续新知学习做铺垫。
Presentation/Practice
1.Lookandguess
(1)新授cat和句子Lookatthecat.Itisfat.
教师以猫的手影引出cat。
然后,要求学生Lookatthecat.点击PPT,小猫突然变肥。
新授:
Itisfat.新授fat时,将cat的第一个字母c擦除,替换成f,学生自然读出新单词fat。
并可拓展Lookatthecat.Itisfat.Itisbrown.
(2)新授pig和句子Lookatthepig.Itisbig.
教师以猫的手影引出pig,PPT图片,教授。
然后,要求学生Lookatthepig.点击PPT,小猫突然变大。
Itisbig.新授big时,将pig的第一个字母p擦除,替换成b,学生读出新单词big。
并可拓展Lookatthepig.Itisbig.Itiswhite.
(3)新授句子Lookatthedog.It’sonthelog.
a.逐一出示这些图片:
afatcat,abigduck,adog。
学生能说出Lookatthecat.Itisfat.Lookatthepig.Itisbig.当看到狗的图片时,也能描述:
Lookathedog.Itis/big/fat/brown….接着教师在狗的图片下面,用简笔画画出圆木,用dog替换成log.将狗的图片做一个放在圆木上的动作。
教授:
It’sonthelog.
(4)学习It’sonthepear.
继续图片呈现bear,学生能根据语言支架Lookatthe____.It’s____.来描述bear。
接着简笔画在熊的身下画一个pear.同样用bear替换,让学生能自己领会读音规则。
It’sonthepear.
(5)学习It’sinthetruck.
继续图片呈现duck,学生能根据语言支架Lookatthe____.It’s____.来描述duck。
接着简笔画truck.同样用duck替换,让学生能自己领会读音规则。
It’sinthetruck.
(6)教师播放Let’schant的录音
a.学生只听不跟读,感受chant的韵律节奏。
b.出示相对应的图片,逐句播放,并