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愿畅谈(矛盾解决)

教师活动内容、方式学生活动内容、方式

一、导入•感知

1、导入:

陈毅是新中国的开国元帅之一,建国后上海市的第一任市长。

关于他的事迹在许多电影、小说中都有介绍。

今天,我们要学习的《陈毅市长》也是展现他崇高品格的作品。

2、检查预习

1、读准字音:

斋、羹、偌、撷、驽

2、理解词语:

深居简出、恕不接待、闭门羹、才疏学浅、痛心疾首、伊始、礼贤下士、秉烛夜谈。

3、提问:

读过了一遍课文,你能否用一句话概括出发生在两个主人公之间的事件?

明确:

陈毅夜访齐仰之,请他出面主持工作。

3、资料平台

请同学根据自己搜集的资料,来介绍一下作者沙叶新的情况,以及话剧《陈毅市长》的剧情。

话剧《陈毅市长》,是当代剧作家沙叶新于1980年创作的一部优秀话剧。

描写无产阶级革命家、我军高级将领、野战军司令员陈毅在上海解放初期当上海市长期间的工作、生活和思想风貌。

  沙叶新,一九三九年生于南京,回族。

当代剧作家。

1956年开始发表短篇小说《妙计》。

次年考入华东师大中文系,1961年大学毕业后进上海戏剧学院戏曲创作研究班学习,1963年秋分配到上海人民艺术剧院任编剧。

主要剧作有:

《一分钱》(1966年)、《焦裕禄》(与人合作)、《约会》(1978年)、《假如我是真的》(与人合作,1979年)、《陈毅市长》(1980年《剧本》第五期)、《马克思“秘史”》等。

《陈毅市长》获全国优秀话剧创作奖和少数民族文学创作奖。

4、分角色、有表情地朗读课文。

朗读指导。

①在充分理解剧作、准确把握人物形象的基础上进行朗读,从总体上说,陈毅的语言坦率、豪爽,又不乏幽默;

齐仰之的语言由冷淡、生硬转为热情、诚恳、急切。

②通过揣摩人物语言确定声音的轻重、快慢、化。

③借助舞台说明,辅以一定的表情、动作。

5、剧情梗概。

1949年冬天的一个深夜。

著名化学家齐仰之家。

上海市市长陈毅专程登门拜访齐仰之,却遭到冷遇。

进门之后,陈毅借刘禹锡《陋室铭》赞扬主人,融洽了双方感情。

于是,陈毅乘机巧用“激将法”,大谈共产党的“化学”,使清高、正直、不乏爱国心的齐仰之发生了深刻的“化学变化”,欣然同意出山筹建全国第一个盘尼西林药厂。

听讲

回答问题

介绍作者沙叶新及其《陈毅市长》的剧情,其他同学补充。

四人小组组内分角色朗读。

抽同学在班内朗读,教师进行适当点评。

先独立训练,再小组讨论,全班交流

二、深入•揣摩

1、陈毅的拜访顺利吗?

展示四幅并不连接的情景图片,请学生重新排序。

2、一起来看看第一幅画面对应的戏剧开端部分,进行分角色朗读。

提问:

①在这一部分里,剧中人物有没有产生矛盾呢?

②他们初次交往有一段饶有趣味的谈话,从中又能看出人物怎样的个性呢?

学生比较容易地能够归结出:

他们一见面就掀起波澜——一个登门拜访,一个闭门谢客。

这里的陈毅,坚定、自信、幽默;

齐仰之,固执、清高、不问政治。

3、两人的初次交往给我们留下了较深的印象,接下来看情节是如何继续发展的。

同学们可以针对这一部分中的矛盾冲突,人物有代表性的语言或自己印象最深刻的地方,自由发表意见。

可能会归结出:

两人的矛盾冲突依旧存在——一个严守“闲谈不得超过三分钟”,一个巧用“激将法”让对方自破其例。

这里的喜剧化成分和人物的个性想必会再次吸引大家的目光。

4、陈毅是怎样把原本十分固执的齐仰之说服,并最终聘请他主持筹建全国第一家盘尼西林药厂的,这是全剧的高潮和结局部分,也是剧中最精彩的部分。

下面有请两位同学将这一片段给大家表演一下。

5、这一部分中,有很多值得人们细细品味的地方。

同学们,你们能发现吗?

诸如:

陈毅用什么方法来说服齐仰之——他先引用孟子的话,既而借用齐仰之自己的话,最后通过新旧社会的对比,动之以情,晓之以理,耐心说服了这位特殊的化学家。

一些内涵丰富的语句理解——“酸性”,这里指迂腐,不适应新时代;

“化学变化”,指的是齐仰之发生的翻天覆地的变化。

在此,我们不仅会为陈毅的博学、坦诚与热情所折服,也能为齐仰之的质朴、求真与自省所感动。

朗读、归纳

讨论、明确

表演

自由回答问题

三、课堂小结

同学们,今天我们以一种特殊的方式走进了《陈毅市长》,但愿今后我们国家能有更多这样胸襟开阔、富有魅力的领导干部,也希望同学们能够更多地了解、喜爱戏剧,在不久的将来也能创作出自己满意的戏剧作品。

四、课后学习

字词及练习册

课后反思

 

教学

目标知识目标

把握戏剧矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局。

理解矛盾冲突对塑造人物形象的作用。

重点难点把握戏剧矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局。

板书设计陈毅市长

沙叶新

①矛盾的发生(开头至“齐仰之请陈毅坐下”):

解决了难以进门的矛盾。

②矛盾的发展(至“齐仰之又请陈毅坐下”):

解决了谈话限时三分钟的矛盾。

③矛盾的激化(至“我只是一个剂,是个催化剂”):

解决难以说服齐仰之的矛盾。

④矛盾的解决(至结尾):

解决了请齐仰之出山的矛盾。

一、复习引入

(1)请同学回忆戏剧的三大特点。

1、尖锐的矛盾冲突,在矛盾冲突中推动剧情发展,展示人物性格。

2、人物、场景、情节高度集中,矛盾冲突要在短暂的时间内、不多的场次中反映出来。

3、人物语言要求个性化、行动化和口语化。

(2)回顾故事情节。

陈毅夜访齐仰之,说服他主持筹划建立全国第一家盘尼西林药厂。

二、疏理、分析故事情节。

(1)这场戏的矛盾冲突是什么?

提示:

由故事情节来考虑戏剧冲突。

讨论明确:

矛盾冲突是陈毅与齐仰之之间的矛盾冲突,即陈毅说服齐仰之参加祖国医药事业的建设与齐仰之不问政治、闭门治学间的矛盾冲突。

(2)矛盾冲突有一个发生、发展、激化、解决的过程。

从剧情出发,可把这场戏分为哪四个部分?

并概括每一部分内容。

戏中仅两个人物,而且两人始终都在舞台上,因而,不能以人物上下场来确定层次。

可联系陈毅在夜访过程中碰到的难题及难题的解决来划分层次。

同桌间讨论明确:

碰到四个难题:

被拒门外、谈话限时、难以说服齐仰之、请齐仰之出山。

据此,这场戏可分四个层次:

见板书

三、研读课文

研读第一部分。

(1)开头设置齐仰之接电话这一情节有什么作用?

一是交代陈毅市长曾下过请帖这一情节,为亲自登门夜访作了铺垫;

二是表明齐仰之不问世事,不问政治,对共产党不理解,及耿直的性格,这就为矛盾的产生埋下了伏笔;

三是渲染了舞台气氛,使观众产生了悬念。

(2)一个执意夜访,一个拒之门外,于是冲突产生。

那么,陈毅如何解决这一矛盾呢?

“再次按门上的电铃”“继续按电铃”表明陈毅的倔强与诚意;

在“工作”上与齐仰之取得一致;

齐仰之以“我在工作”拒访,而陈毅以“也是为了工作”求访。

研读第二部分。

(1)派两位同学分角色朗读这一部分进门后,齐仰之语气生硬,限时三分钟,局?

其他同学思考:

陈毅陈毅如何打破这一僵局?

引<

陋室铭)表示对主人的敬意,博得齐仰之的好感,缓和气氛,融洽了感情。

(2)尽管齐仰之有了让步,请陈毅坐下了,但“三分钟”仍不让步,那么,陈毅怎样打破这一限制,使访谈得以深人下去呢?

陈毅巧用“激将法”,称齐仰之是“海内闻名的化学专家”“可是对有一门化学好像一窍不通”,这样一说,使清高、自信的齐仰之急于寻根究底,请陈毅“尽情尽意言之,不受三分钟之限”,于是,陈毅由被动转入主动,掌握了主动权。

研读第三部分。

出示投影片,四人小组讨论以下四个问题:

(1)陈毅所讲的“共产党人的化学”指什么?

(2)陈毅为什么要采用“革命化学”的说法?

(3)陈毅怎样针对齐仰之“这种化学,与我何干”的思想进行宣传?

(4)齐仰之的思想为什么会起“化学变化”?

(1)“共产党人的化学”指共产党领导的新民主主义革命。

即改变旧中国黑暗的社会面貌,建立人民新中国的一场社会革命。

(2)“革命化学”的说法是陈毅针对齐仰之只做学问、不问政治所采取的一种谈话策略。

陈毅假借谈论化学,实质上是对他进行启发和教育,由此可见,陈毅谈吐的机敏与睿智。

(3)先概括指出实验室里的小气候与整个时代的风云变幻紧密相连;

再联系齐仰之的身世遭遇,动之以情,晓之以理,使齐仰之感慨万千;

然后不失时机地指出世界已发生了翻天覆地的变化,齐先生施展才华、实现抱负的时机已经来到了。

(4)内因:

齐仰之正直、爱国,•愿意施展自己的才华,有报效祖国之心。

外因:

陈毅求贤若渴,谈话有艺术性、层层推进、扣人心弦,是促使齐仰之思想起“化学变化”的有力催化剂。

研读第四部分。

思考:

这场戏的结尾有何特色?

作用是什么?

讨论明确:

结尾安排颇具匠心:

开场,齐仰之只让陈毅谈“三分钟”,此时却已谈了“三十分钟”,还要陈毅再谈“三天三夜”。

突然停电时,陈毅“要马上赶到发电厂去,连三秒钟也不能耽搁”。

与开头形成了鲜明的对比,妙趣横生,回味无穷。

既降下了这场戏的帷幕,又为下场戏作了简单的铺垫。

回忆、回答

讨论明确

同桌间讨论明确

讨论明确

课后学习:

1、练习册;

2、查找阅读有关陈毅的资料。

教学反思:

1,体会个性化的人物语言特点,归纳人物思想性格特点。

2.分角色有表情地朗读课文。

了解舞台说明的特点、作用。

重点难点1、体会个性化的人物语言特点,

2、了解舞台说明的特点、作用。

3、分角色有表情地朗读课文。

一、导入

不同的人物其语言特点各不相同,不能所有的人都说一种语言,今天我们就来学习一下人物的个性化语言。

二、正课

1.思考:

话剧的表现手段有哪两种?

话剧是一种以动作和对话为主要手段的戏剧形式。

本节课重在体会个性化的人物语言。

2.讨论:

文中两位主要人物陈毅与齐仰之各具有怎样的性格特点?

陈毅:

坚定、豪爽、机敏、雄辩——无产阶级革命家

齐仰之:

急躁、诚恳、有爱国心、清高、固执、政治淡薄、科学严

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