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在一个个跌宕起伏、曲折动人的故事里,李镇西老师的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感......全都融会其中,发人深省,带给我的是一次次心灵的震撼与感动。

  一篇篇,一幕幕,李老师的育人之道是那么得匠心独具,与众不同,那里面凝聚着他多少心血与智慧呀!

合上书本,一个个感人的画面又仿佛浮此刻眼前。

  开学入学教育,第一次与新学生见面,他早已给学生准备好一份礼物——一本书(他的作品《爱心与教育》)和一封信。

信中郑重地送孩子们一句话:

“让人们因我的存在而感到幸福!

”并解释它的深刻含义,这既是一种伟大崇高的价值观念,同时也是一种平凡朴实的实践行为。

用精神撒播精神,以真情赢得真情。

他请同学们在心里默念一遍,并在黑板上写下这行大字,并结合初次见面所见一些学生的具体行为使学生看到这句话的含义,并期望每一个新朋友用自己的行动来注释这句话。

他给学生上了一堂生动的“做人第一”的品德课。

能成为他的学生,是多么幸福和荣耀!

  为加强班级管理,他与学生共同制定了班级管理条例,并提议条例对班主任也作了一些规定:

“凡每月对学生发脾气超过一次,或错批同学,或利用自习课讲语文,或下课压堂两分钟以上,罚扫教室一次。

  为了培养学生的平等意识,他严肃地对学生讲:

“纪律面前,人人平等,老师怎能例外呢”两年过去了,从第一次“犯规”一个人拿起扫把,在教室里干得大汗淋漓而引起轰动,到之后他因各种“犯规”而五次罚扫地,大家都觉得这是很正常、很自然的事了。

  有一年的教师节,他竟然向同学们索要宝贵的“礼物”,原先他是请同学们对他的工作提出意见,为了鼓励和感谢同学们,还要来个“有奖征谏”,要同学们不要坐失良机。

  他在学生面前勇于承认自己的错误并努力改善,用人格魅力征服学生,他与全体同学精诚合作,同舟共济,创造了七月的辉煌。

毕业时,学生送他一句话——“镇西兄:

血脉虽不相连,心灵永远沟通!

  李老师目中有人,始终把对学生的培养塑造放在教学工作的首位。

李老师满怀爱心在学生心田耕耘,学生成长便成了享受,他为什么能做到这些怎样才能做到最好、更好……从李镇西老师的手记里,我们能够得到许许多多的启示。

  一、爱是永恒的教育理念

  教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。

”这是苏霍姆林斯基的教育思想,但这已深深融入到李老师的血液当中,成了李老师的教育追求。

李老师说的好:

“教育是心灵的艺术,爱心是教育的灵魂。

如果我们承认教育对象是活生生的人,那么教育过程便决不是一种技巧的施展,而就应充满人情味……”

  作为教师,在学生的面前要持续着一份童心,用自己的童心唤醒孩子的童心,这样才会走进孩子的世界,让孩子感受你的爱。

  爱学生,不仅仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责,而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。

爱学生,不单单是欣赏优秀的学生,而是“怀着一种职责把欣赏与期盼投向每一个学生”。

  毕竟“每一朵花都有开放的权利”,爱学生,不应是对学生的错误严加追究,而是“博大的胸襟”和“对学生的宽容”。

  爱就是“一份纯真,一份庄严,一份职责感”,就是民主,就是平等,就是把“童年还给童年”,就是为学生的‘美丽人生’奠定完美的开端。

爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节,才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦,才能感知他们的苦恼和困惑,并且为解决这些问题而费尽自己的心血。

  爱孩子,才能在十几年的时间里坚持不懈地写下那么多手记、札记,为进一步探索教育的规律积累那么多原始的宝贵的资料。

当然,李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切,教育之爱绝不是迁就学生,绝不是放下严格要求和严肃的纪律。

教育中真正的爱,意味着对学生的成长以至未来一生的负责,因此这种爱必然包含着对学生的严格要求。

  他是学生的老师,更是学生的朋友,而且是知心的朋友。

正因为他知学生们的心,他就赢得了教育引导的主动权,同时也赢得了学生对他的尊重。

  二、把问题当成科研课题,做有思想、善思考的研究型教师

  李老师是苏霍姆林斯基的追随者,他在书中强调“没有爱,便没有教育”,“在教师素质的诸多因素中,对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、职责之心等教师非智力因素是第一位的”。

  他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地,而是一片已经生长着完美思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教师的职责首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽,让它不断壮大,最后排挤掉自己缺点的杂草。

如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚,那么一切“语重心长”的教育都无济于事。

  对于那些让人头疼的孩子,李老师用“科研”的眼光去看,把教育上遇到的每一个难题,如班群众建设呀、“后进生”转化呀,早恋呀,作弊呀等等都当作科研课题来对待,把每一个“难教儿童”都当作研究对象,心态就平和了,教育也从容了。

  李老师认为:

对于一线老师来说,最好的科研课题来自工作中遇到的问题。

如果你在工作中遇到困难,你就应高兴,因为新的科研课题在向你招手了——也许你走向教育专家之路的起点就在这儿呢!

这样每一天都有新的发现,每一天都有新的领悟,每一天都有新的收获,因而每一天都有新的快乐。

书中最震撼我的还有李老师对他对工作的执着、对教育的深思。

  难能可贵的是他在每一个失误中都能做深刻的反思,把教育失误变成教育财富,而不是忽略一个个教育教学细节,也不是满足于现状,更不是为自己的失误找理由。

坚韧、好学、勤奋、思考……构成他独特的人格魅力。

  三、在教育的沃土中勤耕不辍,提升素养

  从教20余年,李老师一向不停地阅读,“阅读欲”就是他的“生存欲”。

阅读不但赋予他独立思考的信念,而且让他从历史和文化的角度俯瞰语文教育。

把自己首先定位于礼貌的传播者、思想的启迪者、人生的导航者。

  他的语文课堂重在开启学生思想的闸门,点燃学生思想的火炬,学生怎能不喜欢李老师读书总是伴随着思考,而思考总是使他情不自禁地把自己的思维火花记录下来。

于是,一篇又一篇的读书随笔发表出来了,一本又一本的教育教学精华诞生了。

  同样作为教学一线的我们,与其抱怨教育的要求过高,不如静下心来用心“充电”。

摆脱这种困境的最好途径就是读书和思考。

“厚积”才能“薄发”,这是一个永久不变的真理。

不做“经师”做“人师”,光读书还不够,还要善于思考。

  李老师推荐我们用写作来进行清晰、完整、有条理的思考,这实在是一条促成教师互动交流、共同成长的专业发展之路。

愿我们都能拿起笔来,把所思所感所做都记录下来,这既不湮没自己的劳动,也是在帮忙别人,更是在收获做好老师的乐趣。

  李镇西老师告诉我们:

“作最好的老师!

’是一种平和的心态,也是一种激情的行动;

是对某种欲望的放下,也是对某种理想的追求;

是平凡的细节,也是辉煌的人生;

是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容,也是“惊涛拍岸,卷起千堆雪”的荡气回肠!

作最好的老师,就应成为每个教师的生活方式、工作常态和人生追求!

  李老师的这些教育理论将成为我们的指路明灯,把教书育人当做是自己毕生的追求,一次一次地超越自己,作最好的自己。

  李镇西《做最好的老师》读后感2

  拜读了李镇西老师的《做最好的老师》一书,感触很深。

这本书是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹,全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。

  李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。

语言朴实而富有诗意,形象而充满激情。

读着书,让人不禁为之激动、赞叹、折服!

  给我最大的启示是:

做有思想的老师

  作为一名教师,仅有童心与爱心是远远不够的,重要的是要做一名有思想的老师。

李老师书的第二章便是“提高教师的素养”。

最欣赏里面的三篇文章《做有思想的教师》、《阅读和写作,提高教师素质》、《从做学生的“灵魂工程师”到“向学生学习”》。

  书中这样说到:

只有个性才能造就个性,只有思想才能点燃思想。

让没有思想的教师去培养富有创造性素质的一代新人,无异于缘木求鱼。

仔细想来不无道理,回想从教几十年的自己,不正是缺乏思想吗?

工作之余从未主动思考一天或几天来的工作,思考自己的课堂,思考自己的学生。

在理解各级培训,听取专家讲座时,也只是习惯性的理解,很少主动去思考。

  近来,朱校长不断提起“做一名优雅的教师”,我想其第一步必须是要有思想,只有用思想才能提升教育的品质,只有有思想的教师才会培养出有思想的学生。

“做有思想的教师”是就应深深根植在我的心中,甚至每一位教师的心中,成为一种信念和追求。

  “做有思想的教师”,除了有思想,还务必要有必须的底气,如果没有扎实的基本功、没有厚实的人文底蕴、没有创新的意识,那也只是一种空想。

李镇西老师将“读书、教书、写书”视为他生活的全部资料。

  书中李老师将自己阅读过的书籍、杂志分类罗列出来,有古典类、文学类、教育类、人文类、杂志类,样样俱全。

  惊讶李老师哪来的那么多时间去读书,其实他早已养成“手不释卷”的习惯。

回想自己,真是惭愧,每次总是以没时间为借口,放下为自己充电。

  现如今,如火如荼的“书香校园”读书活动正在展开,我想自己就应以李老师为榜样,博览群书,开阔视野,提高素养,将阅读作为自己的生存方式之一。

  要想成为一个有思想的教师,就要勤于思考,勤于钻研,并且养成习惯,从中品尝思考阅读和写作的乐趣。

付出多少汗水,才会收获多少果实!

  其次还有做“最好”的老师

  “做最好的自己!

做最好的教师!

”这是李镇西老师对自己的要求,也是他在25年的从教生涯中这么做的。

“谁都渴望成为英雄豪杰、伟人巨匠,但受自身条件、社会环境等制约,真正成为艺术家、文学家、企业家的,只是少数。

那什么样的老师才是最好的老师呢?

  用李老师的话说,“最好”就是“更好”,虽然这个“最好”永远达不到,但一个一个的“更好”,便汇成了一个人一生的“最好”。

  “做最好的自己”,强调的是自己和自己比,昨日的自己和这天的自己比,不断地超越自己――我这天备课是不是比昨日更认真?

我这天上课是不是比昨日更精彩?

我这天找学生谈心是不是比昨日更诚恳?

我这天处理突发事件是不是比昨日更机智……”他说:

“每一天都不是最好,甚至每一天都有遗憾,但每一天都这样自己和自己比,坚持不懈,我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢”看到那里,我想到了自己,也增强了信心,只要我争取每一天多读些书,每一天都有点进步,每一天都做得更好,每一天都比前一天有进步,我想我必须会有很大的提高。

  我相信没有最好,但是我相信能够越来越好,做自己心中最好的教师,让自己在教育的舞台上,演好自己的小主角,让台下的观众为自己的表现发自内心的喝彩。

  许多年后,我们不会都成为名家,但是许多年后,我们必须会桃李满天下的!

  李镇西《做最好的老师》读后感3

  近日,我读了李镇西老师的《做最好的老师》一书,感触很深。

读着书,让人不禁为之激动、赞叹

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