初中期中考试质量分析报告0Word文档格式.docx

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3、考试组织：

①教育局加大力度，进行严格质量监控。

②考试组织城市各学校、乡镇各联校“推磨”监考，教育局人员下各点巡视把关。

③阅卷分五片：

河东南北片、河西南北片、城市中学片由教师集中阅卷，各片“推磨”交流，统一登分由教研室进行成绩汇总。

二、基本情况：

（）参加本次质量检测的学生一共有19348人，其中七年级9570人（城

市3472人；

乡

镇

6098人；

八年级9775人（城市4133人,乡镇5462人）。

对全区的39所初中学校从各单科均分及格率进行了统计，对总均分和总及格率两项指标进行综合评估。

（一）七年级：

1、总均分

七年级：

城市均分：

426.6分

城市:

高于均分的有:

四中：

458.13分

八中:

442.73分六中:

430.21分

最高单位数分值最低分值

河东北片：

乔李初中348.27分262.14分

河东南片:

县底二中369.09分321.67分

河西北片:

晋阳学校413.63分278.54分

河西南片:

河底初中382.05分303.16分

④总及格率：

城市：

平均及格率55.46%。

高于城市及格率的有:

四中66.64%八中60.39%；

六中60.09%。

（二）八年级：

平均分为512.49分

高于城市全区平均线：

四中553.26分八中545.37分农村最高单位数分值最低分值

河东北片:

段店418.27分78.86分

县底二中511.73分389.54分

杨家坡446.28分341084分

刘村三中492.69分372.98分

2、总及格率：

城市平均及格率63.07%

高于城市平均及格率的有:

十二局81.48%;

四中73.69%

农村最高单位数分值最低分值

尧庙30.69%13.41%

县底二中67.32%14.64%

杨家坡36.92%9.09%

刘村三中57.41%14.66%

（二）四项指标整体排队：

七年级八年级

四中、八中、六中四中、八中、六中

乔李、段店段店、乔李

河东南片：

县底二中、县底一中县底二中、尧庙

河西北片：

晋阳、杨家坡杨家坡、晋阳

河底、刘村三中刘村三中、金殿三中

三、主要成绩：

从本次测试成绩看，我区的基础教育已取得了一定的成绩，课改后我区的基础教育大大前进了一步。

取得的成绩是显著的。

1、各校、大校给我区教育起到模范带头作用：

四中、八中、六中。

2、各学校重视了课改工作，坚定不移抓课改做的好，做的细。

3、狠抓了常规教学，持之以恒抓常规管理，四中教案检查，县底联校工作有声有色。

4、农村部分学校成绩优于城市学校，如：

县底二中、县底一中、晋阳、杨家坡、河底、刘村二中。

5、研究教法，六中、四中、县底、尧庙、五中的课题研究。

八中，餐桌式小课堂、学讲稿教学实验。

6、关心学困生

7、强化落实

8、有效管理

9、师资培训

①青年教师培训（六中）

②教学反思提高自身素质

③课标学习，理解

④教材内容落实

10、农村山区学校成绩优异，县底二中、杨家坡、刘村三中、河底、晋阳。

四、主要问题：

1、整体情况不乐观

本次测试题目不是很难，但整体成绩不够理想。

①总均分在及格以上：

七年级（420分）达及格的只有：

四中、八中、六中（三所）八年级（480分）达及格以上的有：

四中、八中、六中、钢中、五中、县底二中、刘村三中（7所）

②总及格率达50%以上的：

四中、八中、六中（3所）

八年级：

四中、八中、六中、钢中、五中、十二局、冶建、县二中、刘村三中（9所）

③及格率低于20%的学校，七年级16所；

八年级11所。

2、学校之间差异较大

①农村、城市差异大，发展不均衡

七年级第一名比较

城市农村相差

总均分：

458.13分413.63分44.50分

及格率：

66.64%48.44%18.20%

八年级第一名比较

总均分:

553.26分511.73分41.53分

及格率:

81.48%67.32%14.16%

②城市之间差距

七年级第一名最后一名相差

总均分458.13分262.14分185.99分

66.64%066.64%

八年级第一名最后一名相差

总均分553.26分230.50分322.76分

及格率81.48%081.48%

③农村学校之间差距（区域比较）

七年级:

均分第一名最后一名相差

河东北片348.27分262.14分86.13分河东南片396.09分321.67分74.42分河西北片413.63分278.54分135.09分河西南片382.05分303.16分78.89分八年级及格率第一名最后一名相差

河东北片30.69%13.41%17.28%

河东南片67.32%14.46%52.86%

河西北片36.92%9.09%27.83%

河西南片57.41%14.66%42.75%

3、重视中考考试科目，轻视中考非考试科目

①数学、语文、外语成绩较好，课时多;

其它课成绩差，课时少。

②考试科目有专任教师，其它科目有兼代现象,农村尤为突出。

③考试科目教师学历高，经验多，且专业，其它科目教师学历低，经验少，且不专业。

4、班容量过大

5、学生差异大，学困生关注不够，有的学生部分学科为个位数，不及格学生大有人在。

五、造成问题的原因：

1、违背教学规律

①办学条件落后，主要表现在：

教学资源设备，仪器配备不足，绝大多数学校没有供学生学习的课外资料、图片室、信息技术缺乏，好多理科实验不能开设，有条件的学校使用率很低，或者不使用。

②农村教师素质普遍不高，民办转正、后取学历者过多，专业知识功底薄弱，文化知识结构单一，很难适应课改要求，教师终身学习的意识不强。

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③教学理念落后，新课程理念在课堂上还没有真正的体现，学生的积极性、主动性不能很好发挥，学生被动学习状况没有得到改变。

④薄弱学科课程不能按国家要求开设，农村绝大多数初中学校没有专职历史、生物、地理教师，课程实施质量不高。

2、陈旧的观念，制约学校办学水平提高。

①把升学与育人分割。

②关注少数优秀生学习风气不浓。

3、规模轨制过大，是教学质量的屏障。

①规模轨制过大，造成管理不到位，教学落实不到位，不利于营造学生自主学习和个性发展的环境，不利于学生学习方式的改变和师生的交流，导致教学质量不高。

②规模轨制过大，教师负担加重，不利于教师专业发展和教学水平提高，同时引出的低学历、低学力的青年教师引入使教学成绩整体下滑。

4、教学管理功不能有效发挥。

①校长深入教学实际中，缺乏对教学实践的感悟性思考，事务型多，研究型少，理论与实践脱离，不能对教学有效指导。

②教学常规管理，依停留在对结果的检查和考评上，没有树立全过程教学观忽视对教学全过程的工作质量管理，没有过程就没有质量，细节决定成败。

③对教师的教学工作没有系统、科学的评价办法，管理不能促进教师自我构建、反思和发展，对教师的评价随意性强，人为性强，内容单一，方法简单，不能极大的发挥教师主观能动性。

5、教法落后，教学效率不高。

①教师对课堂缺乏深刻理解，不能驾驭教材，知识和技能目标不能实现

②教师独霸课堂，讲的时间远远大于学的时间，不给学生思维的空间，忽视学生的主体作用。

③教师以“灌输”为主，学生被动接受。

④教师的教学目标，定位在我要讲哪些知识，学生应该记忆哪些知识，只关注书不关注人，缺乏兴趣培养。

⑤教师对有效的课堂资源缺乏整合，还停留在“一根粉笔，一张嘴”的时代课容量小效率不高

6、教研意识不强，教学研究流于形式。

①学科教研活动仅停留在教学进度和习题讲座上，缺乏对课标的理解，对学生关注不够，集体教研有时间无内容，有形式无结果。

②学科教研对学生作业，练习题考评价值和功能研究不深入，随意性强，不能做到分层优化。

③教研课题选择“假、大、空”不能针对学校的实际问题和教师个人问题。

④学校对“校本教研”机制的建立，实施缺乏深层次研究，学校缺乏管理制度的支撑。

7、评卷过程中，评卷标准的把握也造成失分的一个原因。

总之，成败在课堂，在课改

a，成在教师，败在管理

B，成在求实，败在形式

c，成在用心败在粗心

d，成在结构优化，败在缺乏方法

E，成在整体推进，败在孤单深入。

六、建议：

1、认真反思，深化教学管理，狠抓过程落实。

2、加强教学研究，提高教师专业水平，

①优化集体备课

②加强课题研究

“发现问题→分析问题→策划活动→实施活动→总结提升，促教师自我反思促进教师专业发展。

③积极开展案例分析，增强教师主体意识。

④狠抓教师培训。

3、努力推进课堂教学改革，提高教学效益

①名校、先进校的模式学习和研究不断探索适合本校的发展的方向。

②制定课堂教学评价方案，充分调动教师的工作热情。

③教师的备“教案”向备“学案”转变。

4、要体现人文关怀，让师生在愉快的环境中工作、学习，才能有效提高教学效率，会树立强烈的质量意识，只要我们不断创新踏实苦干，定会取得优异的成绩。

尧都区教育局教研室

20XX年8月2日

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