1、3、考试组织:教育局加大力度,进行严格质量监控。考试组织城市各学校、乡镇各联校“推磨”监考,教育局人员下各点巡视把关。阅卷分五片:河东南北片、河西南北片、城市中学片由教师集中阅卷,各片“推磨”交流,统一登分由教研室进行成绩汇总。二、基本情况:()参加本次质量检测的学生一共有19348人,其中七年级9570人(城市3472人;乡镇6098人;八年级9775人(城市4133人,乡镇5462人)。对全区的39所初中学校从各单科均分及格率进行了统计,对总均分和总及格率两项指标进行综合评估。(一)七年级:1、总均分七年级:城市均分:426.6分城市:高于均分的有:四中:458.13分八中:442.73分
2、六中:430.21分最高单位数分值最低分值河东北片:乔李初中348.27分262.14分河东南片:县底二中369.09分321.67分河西北片:晋阳学校413.63分278.54分河西南片:河底初中382.05分303.16分总及格率:城市:平均及格率55.46%。高于城市及格率的有:四中66.64%八中60.39%;六中60.09%。(二)八年级:平均分为512.49分高于城市全区平均线:四中553.26分八中545.37分农村最高单位数分值最低分值河东北片:段店418.27分78.86分县底二中511.73分389.54分杨家坡446.28分341084分刘村三中492.69分372.98
3、分2、总及格率:城市平均及格率63.07%高于城市平均及格率的有:十二局81.48%;四中73.69%农村最高单位数分值最低分值尧庙30.69%13.41%县底二中67.32%14.64%杨家坡36.92%9.09%刘村三中57.41%14.66%(二)四项指标整体排队:七年级八年级四中、八中、六中四中、八中、六中乔李、段店段店、乔李河东南片:县底二中、县底一中县底二中、尧庙河西北片:晋阳、杨家坡杨家坡、晋阳河底、刘村三中刘村三中、金殿三中三、主要成绩:从本次测试成绩看,我区的基础教育已取得了一定的成绩,课改后我区的基础教育大大前进了一步。取得的成绩是显著的。1、各校、大校给我区教育起到模范带
4、头作用:四中、八中、六中。2、各学校重视了课改工作,坚定不移抓课改做的好,做的细。3、狠抓了常规教学,持之以恒抓常规管理,四中教案检查,县底联校工作有声有色。4、农村部分学校成绩优于城市学校,如:县底二中、县底一中、晋阳、杨家坡、河底、刘村二中。5、研究教法,六中、四中、县底、尧庙、五中的课题研究。八中,餐桌式小课堂、学讲稿教学实验。6、关心学困生7、强化落实8、有效管理9、师资培训青年教师培训(六中)教学反思提高自身素质课标学习,理解教材内容落实10、农村山区学校成绩优异,县底二中、杨家坡、刘村三中、河底、晋阳。四、主要问题:1、整体情况不乐观本次测试题目不是很难,但整体成绩不够理想。总均分
5、在及格以上:七年级(420分)达及格的只有:四中、八中、六中(三所)八年级(480分)达及格以上的有:四中、八中、六中、钢中、五中、县底二中、刘村三中(7所)总及格率达50%以上的:四中、八中、六中(3所)八年级:四中、八中、六中、钢中、五中、十二局、冶建、县二中、刘村三中(9所)及格率低于20%的学校,七年级16所;八年级11所。2、学校之间差异较大农村、城市差异大,发展不均衡七年级第一名比较城市农村相差总均分:458.13分413.63分44.50分及格率:66.64%48.44%18.20%八年级第一名比较总均分:553.26分511.73分41.53分及格率:81.48%67.32%1
6、4.16%城市之间差距七年级第一名最后一名相差总均分458.13分262.14分185.99分66.64%066.64%八年级第一名最后一名相差总均分553.26分230.50分322.76分及格率81.48%081.48%农村学校之间差距(区域比较)七年级:均分第一名最后一名相差河东北片348.27分262.14分86.13分河东南片396.09分321.67分74.42分河西北片413.63分278.54分135.09分河西南片382.05分303.16分78.89分八年级及格率第一名最后一名相差河东北片30.69%13.41%17.28%河东南片67.32%14.46%52.86%河西北
7、片36.92%9.09%27.83%河西南片57.41%14.66%42.75%3、重视中考考试科目,轻视中考非考试科目数学、语文、外语成绩较好,课时多;其它课成绩差,课时少。考试科目有专任教师,其它科目有兼代现象,农村尤为突出。考试科目教师学历高,经验多,且专业,其它科目教师学历低,经验少,且不专业。4、班容量过大5、学生差异大,学困生关注不够,有的学生部分学科为个位数,不及格学生大有人在。五、造成问题的原因:1、违背教学规律办学条件落后,主要表现在:教学资源设备,仪器配备不足,绝大多数学校没有供学生学习的课外资料、图片室、信息技术缺乏,好多理科实验不能开设,有条件的学校使用率很低,或者不使
8、用。农村教师素质普遍不高,民办转正、后取学历者过多,专业知识功底薄弱,文化知识结构单一,很难适应课改要求,教师终身学习的意识不强。下页余下全文初中期中考试质量分析报告教学理念落后,新课程理念在课堂上还没有真正的体现,学生的积极性、主动性不能很好发挥,学生被动学习状况没有得到改变。薄弱学科课程不能按国家要求开设,农村绝大多数初中学校没有专职历史、生物、地理教师,课程实施质量不高。2、陈旧的观念,制约学校办学水平提高。把升学与育人分割。关注少数优秀生学习风气不浓。3、规模轨制过大,是教学质量的屏障。规模轨制过大,造成管理不到位,教学落实不到位,不利于营造学生自主学习和个性发展的环境,不利于学生学习
9、方式的改变和师生的交流,导致教学质量不高。规模轨制过大,教师负担加重,不利于教师专业发展和教学水平提高,同时引出的低学历、低学力的青年教师引入使教学成绩整体下滑。4、教学管理功不能有效发挥。校长深入教学实际中,缺乏对教学实践的感悟性思考,事务型多,研究型少,理论与实践脱离,不能对教学有效指导。教学常规管理,依停留在对结果的检查和考评上,没有树立全过程教学观忽视对教学全过程的工作质量管理,没有过程就没有质量,细节决定成败。对教师的教学工作没有系统、科学的评价办法,管理不能促进教师自我构建、反思和发展,对教师的评价随意性强,人为性强,内容单一,方法简单,不能极大的发挥教师主观能动性。5、教法落后,
10、教学效率不高。教师对课堂缺乏深刻理解,不能驾驭教材,知识和技能目标不能实现教师独霸课堂,讲的时间远远大于学的时间,不给学生思维的空间,忽视学生的主体作用。教师以“灌输”为主,学生被动接受。教师的教学目标,定位在我要讲哪些知识,学生应该记忆哪些知识,只关注书不关注人,缺乏兴趣培养。教师对有效的课堂资源缺乏整合,还停留在“一根粉笔,一张嘴”的时代课容量小效率不高6、教研意识不强,教学研究流于形式。学科教研活动仅停留在教学进度和习题讲座上,缺乏对课标的理解,对学生关注不够,集体教研有时间无内容,有形式无结果。学科教研对学生作业,练习题考评价值和功能研究不深入,随意性强,不能做到分层优化。教研课题选择
11、“假、大、空”不能针对学校的实际问题和教师个人问题。学校对“校本教研”机制的建立,实施缺乏深层次研究,学校缺乏管理制度的支撑。7、评卷过程中,评卷标准的把握也造成失分的一个原因。总之,成败在课堂,在课改a,成在教师,败在管理B,成在求实,败在形式c,成在用心败在粗心d,成在结构优化,败在缺乏方法E,成在整体推进,败在孤单深入。六、建议:1、认真反思,深化教学管理,狠抓过程落实。2、加强教学研究,提高教师专业水平,优化集体备课加强课题研究“发现问题分析问题策划活动实施活动总结提升,促教师自我反思促进教师专业发展。积极开展案例分析,增强教师主体意识。狠抓教师培训。3、努力推进课堂教学改革,提高教学效益名校、先进校的模式学习和研究不断探索适合本校的发展的方向。制定课堂教学评价方案,充分调动教师的工作热情。教师的备“教案”向备“学案”转变。4、要体现人文关怀,让师生在愉快的环境中工作、学习,才能有效提高教学效率,会树立强烈的质量意识,只要我们不断创新踏实苦干,定会取得优异的成绩。尧都区教育局教研室20XX年8月2日上页
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