初中期中考试质量分析报告0Word文档格式.docx

1、3、考试组织：教育局加大力度，进行严格质量监控。考试组织城市各学校、乡镇各联校“推磨”监考，教育局人员下各点巡视把关。阅卷分五片：河东南北片、河西南北片、城市中学片由教师集中阅卷，各片“推磨”交流，统一登分由教研室进行成绩汇总。二、基本情况：（）参加本次质量检测的学生一共有19348人，其中七年级9570人（城市3472人；乡镇6098人；八年级9775人（城市4133人,乡镇5462人）。对全区的39所初中学校从各单科均分及格率进行了统计，对总均分和总及格率两项指标进行综合评估。（一）七年级：1、总均分七年级：城市均分：426.6分城市:高于均分的有:四中：458.13分八中:442.73分

2、六中:430.21分最高单位数分值最低分值河东北片：乔李初中348.27分262.14分河东南片:县底二中369.09分321.67分河西北片:晋阳学校413.63分278.54分河西南片:河底初中382.05分303.16分总及格率：城市：平均及格率55.46%。高于城市及格率的有:四中66.64%八中60.39%；六中60.09%。（二）八年级：平均分为512.49分高于城市全区平均线：四中553.26分八中545.37分农村最高单位数分值最低分值河东北片:段店418.27分78.86分县底二中511.73分389.54分杨家坡446.28分341084分刘村三中492.69分372.98

3、分2、总及格率：城市平均及格率63.07%高于城市平均及格率的有:十二局81.48%;四中73.69%农村最高单位数分值最低分值尧庙30.69%13.41%县底二中67.32%14.64%杨家坡36.92%9.09%刘村三中57.41%14.66%（二）四项指标整体排队：七年级八年级四中、八中、六中四中、八中、六中乔李、段店段店、乔李河东南片：县底二中、县底一中县底二中、尧庙河西北片：晋阳、杨家坡杨家坡、晋阳河底、刘村三中刘村三中、金殿三中三、主要成绩：从本次测试成绩看，我区的基础教育已取得了一定的成绩，课改后我区的基础教育大大前进了一步。取得的成绩是显著的。1、各校、大校给我区教育起到模范带

4、头作用：四中、八中、六中。2、各学校重视了课改工作，坚定不移抓课改做的好，做的细。3、狠抓了常规教学，持之以恒抓常规管理，四中教案检查，县底联校工作有声有色。4、农村部分学校成绩优于城市学校，如：县底二中、县底一中、晋阳、杨家坡、河底、刘村二中。5、研究教法，六中、四中、县底、尧庙、五中的课题研究。八中，餐桌式小课堂、学讲稿教学实验。6、关心学困生7、强化落实8、有效管理9、师资培训青年教师培训（六中）教学反思提高自身素质课标学习，理解教材内容落实10、农村山区学校成绩优异，县底二中、杨家坡、刘村三中、河底、晋阳。四、主要问题：1、整体情况不乐观本次测试题目不是很难，但整体成绩不够理想。总均分

5、在及格以上：七年级（420分）达及格的只有：四中、八中、六中（三所）八年级（480分）达及格以上的有：四中、八中、六中、钢中、五中、县底二中、刘村三中（7所）总及格率达50%以上的：四中、八中、六中（3所）八年级：四中、八中、六中、钢中、五中、十二局、冶建、县二中、刘村三中（9所）及格率低于20%的学校，七年级16所；八年级11所。2、学校之间差异较大农村、城市差异大，发展不均衡七年级第一名比较城市农村相差总均分：458.13分413.63分44.50分及格率：66.64%48.44%18.20%八年级第一名比较总均分:553.26分511.73分41.53分及格率:81.48%67.32%1

6、4.16%城市之间差距七年级第一名最后一名相差总均分458.13分262.14分185.99分66.64%066.64%八年级第一名最后一名相差总均分553.26分230.50分322.76分及格率81.48%081.48%农村学校之间差距（区域比较）七年级:均分第一名最后一名相差河东北片348.27分262.14分86.13分河东南片396.09分321.67分74.42分河西北片413.63分278.54分135.09分河西南片382.05分303.16分78.89分八年级及格率第一名最后一名相差河东北片30.69%13.41%17.28%河东南片67.32%14.46%52.86%河西北

7、片36.92%9.09%27.83%河西南片57.41%14.66%42.75%3、重视中考考试科目，轻视中考非考试科目数学、语文、外语成绩较好，课时多;其它课成绩差，课时少。考试科目有专任教师，其它科目有兼代现象,农村尤为突出。考试科目教师学历高，经验多，且专业，其它科目教师学历低，经验少，且不专业。4、班容量过大5、学生差异大，学困生关注不够，有的学生部分学科为个位数，不及格学生大有人在。五、造成问题的原因：1、违背教学规律办学条件落后，主要表现在：教学资源设备，仪器配备不足，绝大多数学校没有供学生学习的课外资料、图片室、信息技术缺乏，好多理科实验不能开设，有条件的学校使用率很低，或者不使

8、用。农村教师素质普遍不高，民办转正、后取学历者过多，专业知识功底薄弱，文化知识结构单一，很难适应课改要求，教师终身学习的意识不强。下页余下全文初中期中考试质量分析报告教学理念落后，新课程理念在课堂上还没有真正的体现，学生的积极性、主动性不能很好发挥，学生被动学习状况没有得到改变。薄弱学科课程不能按国家要求开设，农村绝大多数初中学校没有专职历史、生物、地理教师，课程实施质量不高。2、陈旧的观念，制约学校办学水平提高。把升学与育人分割。关注少数优秀生学习风气不浓。3、规模轨制过大，是教学质量的屏障。规模轨制过大，造成管理不到位，教学落实不到位，不利于营造学生自主学习和个性发展的环境，不利于学生学习

9、方式的改变和师生的交流，导致教学质量不高。规模轨制过大，教师负担加重，不利于教师专业发展和教学水平提高，同时引出的低学历、低学力的青年教师引入使教学成绩整体下滑。4、教学管理功不能有效发挥。校长深入教学实际中，缺乏对教学实践的感悟性思考，事务型多，研究型少，理论与实践脱离，不能对教学有效指导。教学常规管理，依停留在对结果的检查和考评上，没有树立全过程教学观忽视对教学全过程的工作质量管理，没有过程就没有质量，细节决定成败。对教师的教学工作没有系统、科学的评价办法，管理不能促进教师自我构建、反思和发展，对教师的评价随意性强，人为性强，内容单一，方法简单，不能极大的发挥教师主观能动性。5、教法落后，

10、教学效率不高。教师对课堂缺乏深刻理解，不能驾驭教材，知识和技能目标不能实现教师独霸课堂，讲的时间远远大于学的时间，不给学生思维的空间，忽视学生的主体作用。教师以“灌输”为主，学生被动接受。教师的教学目标，定位在我要讲哪些知识，学生应该记忆哪些知识，只关注书不关注人，缺乏兴趣培养。教师对有效的课堂资源缺乏整合，还停留在“一根粉笔，一张嘴”的时代课容量小效率不高6、教研意识不强，教学研究流于形式。学科教研活动仅停留在教学进度和习题讲座上，缺乏对课标的理解，对学生关注不够，集体教研有时间无内容，有形式无结果。学科教研对学生作业，练习题考评价值和功能研究不深入，随意性强，不能做到分层优化。教研课题选择

11、“假、大、空”不能针对学校的实际问题和教师个人问题。学校对“校本教研”机制的建立，实施缺乏深层次研究，学校缺乏管理制度的支撑。7、评卷过程中，评卷标准的把握也造成失分的一个原因。总之，成败在课堂，在课改a，成在教师，败在管理B，成在求实，败在形式c，成在用心败在粗心d，成在结构优化，败在缺乏方法E，成在整体推进，败在孤单深入。六、建议：1、认真反思，深化教学管理，狠抓过程落实。2、加强教学研究，提高教师专业水平，优化集体备课加强课题研究“发现问题分析问题策划活动实施活动总结提升，促教师自我反思促进教师专业发展。积极开展案例分析，增强教师主体意识。狠抓教师培训。3、努力推进课堂教学改革，提高教学效益名校、先进校的模式学习和研究不断探索适合本校的发展的方向。制定课堂教学评价方案，充分调动教师的工作热情。教师的备“教案”向备“学案”转变。4、要体现人文关怀，让师生在愉快的环境中工作、学习，才能有效提高教学效率，会树立强烈的质量意识，只要我们不断创新踏实苦干，定会取得优异的成绩。尧都区教育局教研室20XX年8月2日上页