Unit6inanaturepark教案Word下载.docx
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2.培养学生热爱大自然之情。
教具
单词卡片，人物头饰，教学光盘。
教学过程
Step1:
Warmup
1.播放本单元歌曲“Inanaturepark”，学生跟唱，模仿发音。
2.教师拿出forest，lake，river，hill，mountain的单词卡片，学生开火车读单词。
3.利用课件展示naturepark图片，T：
“Istherea…inthepark?
”Ss:
Yes,thereis./No,thereisn’t.
Step2:
Presentation
1.教授新单词，教师出授图片boat小船，T：
“What’sthis?
”Ss：
“小船。
”T:
“Yes,thisisaboat，在小船上可以干什么呢？
”Ss:
“goboating”,教师做动作，学生猜测。
教授单词“boat”和“goboating”。
2.介绍Let’stalk部分对话背景。
听录音，第一遍播放录音的时候学生跟读，模仿对话录音中的语音、语调。
第二遍听录音时，思考以下问题并回答：
（1）Wheredotheygo?
（2）Isthereariverintheforest?
（3）Istherealakeintheforest?
（4）Arethereanysmallboats?
3.第三次播放录音，小声跟读、精听，要求做到尽量每个单词都能听懂，并能够翻译对话大意。
4.根据自己所听的语音语调，小组相互练习对话，拿出人物头饰，并合作表演对话，教师对表演情况予以点评。
Step3：
Consolidationandextension
1.完成Let’stry部分听力，听的时候要做好关键词记录，听之前要了解听力背景。
2.运用“Isthere…?
”“Yes,thereis.No,thereisn’t.”来结合你所看到的相互问答。
3.课堂小练习：
Step4:
Homework
背诵Let’stalk部分的对话，并能和partner有感情地将对话表演出来。
板书设计
Unit6Inanaturepark
PartA:
Let’stry&
Let’stalk
boatgoboating
Isthereariver/lake…?
Yes,thereis.No,thereisn’t.
教学反思
第二课时
1.能听、说、读、写单词“forest,mountain,hill,river,lake”。
2.能够灵活运用Isthere…+方位介词（短语）询问某处是否有某物，并作出回答。
3.能完成Drawandask部分的任务。
4.提高学生英语口语表达能力，培养小组合作意识。
2.能完成Drawandask部分的任务。
能灵活运用句型Isthere+方位介词（短语）询问某处是否有某物。
单词卡片，教学光盘。
1.Singthesong“Aphotoofme”，复习Therebe句型以及介词方位。
2.教师出示一幅有“clock,photo,plant,waterbottle,bike”的情景图，让学生用Therebe+物体+方位介词（短语）来说句子，比一比，哪一组说得最好。
1.同学们，今天我们将会一起去参观自然公园。
教师先出示几张情景图，让学生感受大自然的美，接着教师用简笔画画出小河，T:
”S:
“小河”，T:
“Yes,it’sariver”，接着用同样的方式引出单词lake,forest,mountain,hill。
2.教师拿出单词卡片，教读学生，学生学习单词发音，读的时候要注意mountain的发音，并模仿正确的语音语调。
3.观察图片，理清物体位置关系，并做描述。
eg:
Thehillisbesidetheriver.
Thelakeisinfrontofthemountain.等等。
4.根据图片，教师提问：
Isthereariverinthepark?
引导学生回答Yes,thereis.
5.听录音，模仿听力发音，跟读单词和句子，培养正确的语音和语调。
6.同桌之间对话运用句型“Isthere…+介词（短语）”以及Yes,thereis.来相互提问，训练句型，学生在操练句子的时候，注意方位介词的运用，同时，教师要教导学生否定回答该怎么说：
No,thereisn’t.
1.完成Drawandask的任务。
自己画一幅naturepark，然后同桌之间相互用Isthere…?
Yes,thereis.No,thereisn’t来回答。
2.小组相互交流自己的naturepark，用英语向组员简单描述naturepark里有什么和物体的大概位置。
（1）—Isthereariverinthepark?
（2）—Isthisariver?
（3）—Isthereariverinthepark?
1.将新学的单词抄写在四线三格里。
2.听“Let’slearn”部分的听力并跟读。
第三课时
激发学生学习英语和音标的兴趣。
掌握双元音在字母中的发音。
能准确发音，培养学生纠正错误发音的能力。
1.Singthesong:
“Inthenaturepark”，进入学习本单元氛围。
2.找学生背诵PartA:
Let’stalk对话。
3.总结曾经发/a/的字母组合，并举例子：
wow,how。
1.教师出示图片“一只老鼠在一个房子前面”，请每个人翻译这句话，或填空。
Amouseisinfrontofahouse.
Agirlinthehouseiscounting.
屋里的小女孩正在数数，那声音听起来很甜。
Itsoundssweet.引出单词house,mouse,sound,count。
2.听录音，读单词，学生模仿跟读，尽量做到读准元音。
3.小组内成员之间，相互读单词，并总结画横线部分字母组合的发音规律，相互交流讨论，展示交流结果。
4.教师写出单词音标，点评学生成果并归纳ou发音规律为/a/。
5.学生读记顺口溜记住单词发音。
Thereisamouseinthehouse.Thehousemakessomesound.
Oh,therearesomeothermice,Let’scount.
1.学生开火车读“Look,listenandcircle”部分的词语，教师纠正读的不准确的单词，并全班教读。
学生完成听力圈词任务，并体会/a/的发音，将发/a/的字母组合圈起来。
2.完成“Look,listenandwrite”，通过写词体会并巩固/a/的发音，并记住例句来巩固/a/的字母组合发音。
Homework
1.跟读Let’sspell部分的例词。
2.记住顺口溜。
第四课时
1.能听、说、认、读单词“nature，naturepark，aren’t=arenot，rabbit”。
2.能听懂、会说句子：
“Arethereany…?
”“Yes,thereare.”“No,therearen’t.”进行问答练习。
3.能完成Let’stry部分的听力练习。
4.提高学生口语交际能力，培养学生小组合作意识，激发英语学习兴趣。
”“Yes,thereare.”“No,therearen’t.”
能够灵活使用Therebe句型的一般疑问句，并进行肯、否定回答。
教学光盘，人物头饰。
Warmup
1.出示naturepark图片，图片中须包含第一课时和第四课时所学单词，学生开火车每人说一句Therebe句型的句子，且变换用单复数。
2.同桌间用Isthere…?
Arethere…?
相互问答。
1.教学新单词。
教师利用课件出示图片：
自然公园，T：
“It’sanaturepark.”在naturepark里出示一只小白兔，T：
“It’sarabbit.”
2.情景介绍，理解对话，看看他们谈论了什么，播放教学光盘，听第一遍听力时，学生模仿听力中的语音语调跟读，听第二遍时，思考：
（1）Isthenatureparkquiet?
（2）Aretheremanypeopleinthenaturepark?
（3）Arethereanytallbuildingsinthenaturepark?
（4）Arethereanyanimals?
Ifthereareanimals,whatarethey?
3.回答提出的问题。
并第三次听录音，进一步加深对对话的理解，并能用英语简述对话大概内容。
4.小组练习对话，尽量模仿录音中的语音语调，戴上头饰表演对话。
1.根据ChenJie和Mike、Oliver的对话，选择是哪幅图片。
要理解关键句子的汉语意思。
2.完成Let’stry部分的听力练习，看看桌子都在什么旁边。
翻译句子。
（1）公园里有一个湖。
Thereisalakeinthepark.
（2）村里有一条河吗？
Is
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