《认识分数分一分一》教学设计文档格式.docx

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认识分数的各部分名称，初步掌握简单分数的写法和读法。

理解简单的分数所表示的具体意义。

四、教学过程

教学环节

教　师　活　动

学生学习活动

教学用具

课前准备

课间休息放录音《祝你生日快乐》，（课件动画生日会一幕）激发学生学习兴趣。

听或唱《祝你生日快乐》，激起好奇心猜想明明的生日情景。

多媒体

创设情景

同学们，刚才你们听到了《祝你生日快乐》的歌了吗？

（听到了）今天是谁的生日？

（不知道）是明明的生日，你们生日是怎样祝贺的？

想知道明明每年的生日是怎样过的吗？

（学生猜想）

师述：

明明每年的生日都过得很开心，去参加生日会的同学都能学到很多的知识。

今天正好是明明的生日，你们刚才听到的《祝你生日快乐》就是明明家传出的，你们想去看看明怎样过生日吗？

（想）。

现在老师就带你们一起去参加明明的生日

会，看看今天我们能学到什么知识。

比一比谁学到的知识最多

带着好奇心随老师去参加明明生日会，看看明明生日会的特别之处，验证别人所说的是真的吗？

自己也会学到很多知识？

探究新知

（一）初步理解分数的意义。

1、建立二分之一和一半的关系。

（1）引出分苹果的问题。

同学看，最具特点的一幕开始了：

小寿星明明开始提问了：

我班×

×

同学和×

同学的桌上有两个苹果，谁说一说，如果分给他俩，他们平均每人分到几个苹果？

（1个）可这时来了个不懂事的小朋友跑来拿走了一个。

（在此渗透品德教育）这时小寿星只好又提出新的问题：

同学怎样平均分剩下的这个苹果呢？

（每人吃

这个苹果的一半）。

并指一生用苹果实际操作分一分。

根据情况进行“平均分”的强调，借此说明这生日会上用糖果作奖的方法，激励学生好好学习。

（2）讨论“一半”的表示方式。

讨论：

你能用什么方式来表示一半呢？

（3）汇报交流

交流中学生可能会说“一半”可以用

表示，

教师要给予肯定。

并告诉学生：

历史上每一个数学符号从发明到被普遍认可，都经过漫长的岁月。

现在全世界通用的表示“一半”的数学符号是

，

是一个分数。

（板书课题：

认识分数）从而揭示课题，展示学习目标。

2、独立完成教材第56页的涂一涂（使用课件订正）

先让学生尝试后交流，通过汇报，交流订正答案，并明白先折再涂的方法好。

引导建立起二分之一这个分数和一半的关系，即任何图形的一半可以用二分之一表示，反过来，二分之一可以表示任何图形的一半。

（小寿星对学得好的发了奖）

3、充分利用手中的正方形纸认识四分之一、四分之二、四分之三和四分之四。

（1）把自己手中的正或长方形纸片用折的方法把它平均分成4份，然后进行展示交流。

（创设一个小朋友提出问题，并对折法灵活多样的奖励）

可能出现以下几种不同折法，教师给予肯定。

（2）涂色（创设另一位不甘示弱的小朋友提出这一问题，并对涂法灵活多样的奖励）

①让学生把其中一份涂上颜色，并让学生交流引导说出：

涂色部分是这张纸的

。

这里的

表示：

把这张正方形纸平均分成4份，取其中的1份。

②认识几分之几。

师问：

你还想涂出这张纸的四分之几呢？

指不同折法、涂法的学生说出自己涂的是这张纸的四分之几？

表示什么？

根据学生情况作补充，演示。

（课件演示），通过交流理解分数的意义。

（二）认识分数的读写法。

教师指出：

像

、

……都是分数。

接着以

为例，教学分数的读写法及分数的各部分名称。

1、先让学生看课本自己学习后，上台当小老师。

（对学得快而又能勇跃上台作小老师的同学给予奖励。

）最后让同学齐读，教师板演。

2、根据学生情况作强调。

注意写分数时，应先写分数线，再写分母，最后写分子。

并强调写数时要用阿拉伯数字，读数时要用中文里的“一、二、三”。

3、及时巩固分数的读写法。

尝试读写

，然后反馈。

4、让学生完成课本第57页的“说一说”练习题。

再反馈。

想象到生日晚会情景，集中精力看好最具特点的一幕。

通过演示复习弄清两个同学平均分两个苹果这一已学知识，推动两人分一个苹果的学习是一个平均分的问题，知道每人可吃这个苹果的一半，决心好好听课，让老师把这苹果奖给自己吃。

讨论用不同方式来表示一半，如：

可用画各式各样的图形表示，也可发明一种特殊的符号来表示。

知道

是表示一半的数学符号，它是一个分数，明确此堂课的学习内容和学习目标。

可先用课前准备的纸折或涂。

明白先后折后涂的方法较好。

通过交流，明白任何图形的一半可以用二分之一表示，反过来，二分之一可以表示任何图形的一半。

用自己手中的正或长方形纸片快速折出。

通过展示交流知道折法是多样的。

懂得数学上要多动脑。

选一份涂上颜色，会用

表示涂色部分，会说

的意义。

根据自己的意愿，自由选择自己想认识的分数进行涂色。

通过交流理解分数的意义。

知道分数不仅限于

个，真正理解分数的意义。

尝试读书法自学知识，争取上台表演的机会，培养自己的语言表达能力和勇跃表现自己的胆量。

弄清分数的读写法和各部分名称，及应注意的问题。

通过

两个分数及时巩固

写、读这三个新认识的分数，更好的掌握分数的读、写法。

多

媒体、苹果、刀

练习中的各种图形纸、彩笔、多媒体

正或

长方形纸、彩笔

、多媒体

达标练习

1、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读后说说各分数的分母，分子各是什么？

（独立完成后指名答）

（）（）（）

（）（）

2、按分数把下面各图形涂上颜色。

（单独涂后小组交流）

3、用下面的分数表示阴影对吗？

对的打“√”,错的打“×

”。

（）

（）

（）

4、在图中标有△，○，，□。

（1）哪个图形的涂色部分等于它的

?

（2）哪个图形的涂色部分大于它的

（3）哪个图形的涂色部分小于它的

5、图中阴影部分能否用分数表示？

为什么？

（独立完成，交流订正）〈机动题〉

巩固分数的读写法、分数意义和分数各部分名称。

巩固分数用涂色的方式表示简单的分数。

通过练习，注意到易错之处，知道分数要以平均分为前提，使自己以后不

再错，少错。

考查学生是否理解了分数意义与“平均分”的联系。

体会分数也能用于估测图形的面积。

通过练习学会灵活运用所学知识解决问题，回答问题。

小结

通过这堂课的学习，同学们学到了什么？

通过这堂课的学习，初步理解分数的意义，理解简单的分数所表示的具体意义，体会学习分数的必要性；

五、教学反思

这堂课的教学，我认为好的方有面：

（一）、新知的引入新颖，能激起学生的学习兴趣。

课前准备时，学生听到《祝你生日快乐》这歌，会感好奇（是谁的生日呢？

），这一环节既可消除学生课前的疲劳，以可把学生自然带入课堂，为下一环节作好充分的准备。

再通过教师与学生的谈话，让学生的好奇心找到答案（是明明的生日），同时又激起了学生想亲眼见见明明生日晚会的情景这一好奇心，并在音乐声中把孩子们带入了生日晚会的情景中。

（二）、课堂教学中充分体现学生的主体作用，教师的主导作用；

注意培养学生的动手操作能力和自学能力，培养合作意识，抓机会渗透了思想教育。

探究新知时，用“同学们看，最具特点的一幕开始了”把学生自然引入了新知的探究，小寿星提问了：

“谁说说，这两个同学平均每人分几个苹果？

”当同学们很快回答后，创设了一个不懂事的小朋友突然拿走了一个苹果，而使得小寿星提出了新的问题：

“现在×

”这就很自然的把学生引到这节课的重点上，这样的创设情节既符合儿童心理特点，又符合实际生活，在这一环节中我们注意抓机会渗透了思想教育；

当学生说出每人可吃这个苹果的一半时，指名实际操作人苹果，强调了操作中的“平均分”并让同学们小组讨论怎样表示一半，提示可用不同图形，符号表示，这充分培养了学生的创新意识；

随后通过汇报，师生的交流，让学生知道全世界通用的表示“一半”的数学符号是

，从而认识了分数，揭示了课题，明确学习目标，体会到学习分数的必要性。

紧接着让学生独立完成教材56页的涂一涂来巩固分数“

”，从中明白任何图形的一半可以用二分之一表示，反过来，二分之一可以表示任何图形的一半，当中教育学生遇事要动脑灵活选出解决问题的最好办法。

为了培养学生的创新思维，特让学生用手中的正方形纸（或圆形纸），通过巧手创造其他分数；

这一环节的最后让学生充分利用手中的正方形纸认识四分之一，四分之二一，四分之一，四分之四几个分数，我先让学生用折的方法把正方形纸平均分成4份，涂其中一份的颜色，让学生明白涂色部分就可用

表示，再反过来说说四分之一的意思。

在学生能说出分数的意思时，老师一句“那你还想涂这张纸的四分之几呢？

”将学生带进了认识几分之几的环节中，让学生根据自己的意愿，自由选择自己想认识的分数进行涂色，在根据学生自主学习后展示的情况下，对学生不同的折、涂法给予肯定，并演示不同折、涂法表示四个分数，我想这比带着学生一步一步地走下去要容易让他们接受。

培养了学生的多项思维，让他们知道要善于动脑，解决问题的方法是灵活多样的。

认识分数的读写和各部分名称时，我充分利用教材（以

为例），相信学生的自学能力，让学生自学后争当小老师上台讲讲分数各部分的名称，读出分数，并说说读法；

然后教师强调分数的读写法，及书写顺序、格式。

再列举认