教学案例年月日Word格式.docx
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通过直观教学和学生的生活经验的相结合，让学生在生动具体的情境中感受时间，从而体会时间的可贵和学习的乐趣。
教学重点：
认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：
大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。
教学策略与手段：
1．创造性地使用教材
教材是知识的载体，是师生教与学的中介，但只是提供了学生学习活动的基本材料，它需要每一个教师去实践、丰富、完善。
课始让学生说说今天上课的日期是：
2012年3月23日8时分秒。
其中有哪些是表示时间的单位？
再说说2008、2009年、2010年我们中国发生了哪些重大的事？
从带来的年历中来数数一年有几个月？
分别有几天？
学生通过实际操作，不但培养学生学习的兴致，还能进一步使学生探索出现30天、31天、18天、29天究竟有什么不同？
学生的学习积极性特别高。
2．尊重学生，让学生生活在活动中学数学
学生是学习活动的主体，通过亲自操作、亲自实践和独立思考获得的知识，才是最扎实的，教学中所设计的活动都能让学生亲自参与、亲自实践，体现了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者的基本理念。
课前准备：
1.
每个学生准备1张年历卡片。
2.
教师准备多媒体课件。
教学过程：
一、创设情景，导入课题。
1、今天来多媒体教室上课大家都很开心，那么让我们一起记下这个难忘的时刻吧！
（2012年3月23日8时52分16秒）
2、复习旧知，引出新知。
①这时刻里有哪些表示时间的单位？
②哪些是我们学过的？
（时、分、秒）
③那么让我们一起来学习年、月、日（板书：
年、月、日）
（设计意图：
回顾己学的时、分、秒，为新知的探究作铺垫。
）
二、自主学习，探索新知。
1、初步认识年月日。
还有很多有意思的时刻。
（课件出示）
①介绍：
1949年10月1日中华人民共和国成立。
这是个伟大的日子，请大家读一读这时间。
②展示奥运会开幕式的图片。
这也是一个激动人心的时刻，同学们知道是哪年的7月13日么？
（2001年）
③还有很多有意义的日子，来看看。
出示植树节图片。
（3月12日）六一节（6月1日）
（设计意图：
初步感知年、月、日）
2、学生介绍有意义的日子。
一年中还有哪些有意义值得纪念的日子？
大家一起在年历上标出来。
（人手一张年历，各种不同的年份）学生汇报。
进一步挖掘学生熟知的年、月、日）
3、自主探索，发现年历的知识。
年历上有这么多有意义的日子呀，其实年历上还可以找到很多信息和知识！
请四人为一个小组讨论下，看看哪组获得的信息多。
培养学生小组合作探究能力。
4、学生汇报探索到的有关年历的知识。
①一年有12个月。
②每月有31天的是：
一、三、五、七、八、十、十二月。
（大月）
③每月有30天的十：
四、六、九、十一月。
（小月）
④二月份有的是28天，有的是29天。
⑤一年有365天，366天。
（请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？
31×
7＋30×
4＋28＝365天
31×
4＋29＝366天
5、学习大月小月的记忆法。
能记住哪些是大月，哪些是小月么？
用什么方法记忆的？
（让学生说说，学生知道让学生来介绍。
①拳头记忆法。
凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）一边指一边读：
一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我们为了方便记住它比别的月份都少几天，我们读二月少），七月大，八月大……（七月完是八月，这2个连着的月份都是大月）……
②用歌诀记忆法。
一三五七八十腊，三十一日永不差。
（腊是十二月，这是帮助记忆大月的歌诀。
这么多记忆的方法，现在考考大家，老师说一个月，看看你们能不能很快说出这个月的天数？
（最后问到二月，有人说28有人说29）
6、学生质疑，引导解决。
现在同学们对什么问题还有疑问？
引导学生提出（1、到底什么时候是28天，什么时候是29天呢？
2、为什么要有时28天有时29天呢？
①一起来研究下这特殊的二月。
（每位学生来说下自己手中的年历2月份的天数，课件展示表格）
②发现了什么？
（引导学生说出四年一闰）
介绍平年和闰年。
平年一年有365天，闰年一年有366天。
③为什么有时28天，有时29天呢？
④那奥运会2008年是平年还是闰年？
1994年呢？
⑤你们是哪一年出生的？
你们出生的那年是平年还是闰年？
让学生亲自参与、亲自实践、自主探究新知。
7、有关闰年的小练习。
你们过了几个生日了？
小明的生日是2000年2月29日，请问他到现在为止过了几个生日了？
三、总结。
1、这节课我们学习了什么知识？
（学生汇报）
2、珍惜时间的思想教育。
马上就要下课了啊，时间过得真快。
那我们这节课不仅学到了那么多知识还学到了要珍惜时间！
老师摘录了一些珍惜时间的名人名言，和大家共勉。
对所学知识进行梳理，让学生体会时间的可贵和学习的乐趣。
四：
板书设计：
年
月
日
2012年3月23日8时01分16秒
一年有12个月
一年有365天
4＋28＝365天
每月有31天的是：
每月有30天的十：
二月份：
28天
平年
29天
闰年
五：
作业设计
1、填空。
（1）闰年一年有（）日，其中二月份有（）日。
（2）闰年上半年有（）日，下半年有（）日。
（3）德兴市308学校创建于1933年10月，到今年10月是她（）岁的生日。
2、判断。
（1）每年都是366天（）
（2）除了二月外，四、六、八、九、十一月，每月都是30日（）
（3）小明出生于1999年2月29日（）
3、拓展思维
春子明天将去北京旅游。
她把旅游7天的日历撕下来放在挎包里。
发现这7天日期的和刚好是140，今天应该是几日？
（7天旅游天数包括出发和回家的天数）
六：
课后反思
本节课的设计，以课程标准的基本理念为指导，主要体现在：
一、创设生活的、有意义的情景，引导学生参与
课的开始以上课这个情境导入，让学生在年历上圈出。
再出示中华人民共和国成立、申奥成功、神州六号升空等图片，由学生出示日期，体会到年月日与我们生活息息相关，很自然地将学生吸引到新知识的探究和学习中。
二、给学生时间、给学生空间，让学生进行小组合作学习
我给学生足够的时间，让学生进行小组合作学习，不限制学生的思维，只要学生发现什么都可以，培养学生自主、合作、探究的能力，让学生感受到“我才是课堂上的主人”，学生参与意识强，在小组合作中发现新知。
重点、难点突破较好，让不同的学生得到不同的发展。
三、不足：
由于时间安排的不太好，前松后紧，导致后面练习的少一些，我还要对自己的应变能力进行加强
小学数学《三角形面积计算》教学反思
《三角形面积计算》这节课主要是引导学生通过三角形形面积公式的推导去理解和掌握三角形面积计算公式。
根据新课程新理念的要求教学应该由原来教师单纯的教转变为引导学生自主学习。
因此，在教学中我注重学生自己动手操作，从操作中掌握方法，发现问题，解决问题。
一、在教学中，我让学生动手操作，分别将三组两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，并比较每个三角形与拼成的平行四边形各部分间的关系，同时在操作中向学生渗透旋转、平移的方法，让学生体验和感知三角形面积公式的推导过程。
在这个过程中，学生们表现出了浓厚的兴趣，个个都很积极、很投入地动手操作，极大调动了学生思维活动。
学生真正成为了学习的主体。
这是本节课上的一个较为成功的地方。
二、引导学生发现问题、思考问题，培养合作与创新精神。
在这节课中，小组合作做三组实验，探讨三角形面积公式，三角形面积公式中的“除以2”是怎么来的？
在探讨这个问题时，采用小组讨论的方式，在讨论中发现问题，解决问题，创造性的发现三角形的面积计算公式，教师不越俎代庖。
小组讨论既可培养学生的合作精神与创新精神，又可活跃课堂气氛。
三、应用公式解决生活中的问题新课程非常重视学生在活动中的体验，强调学生身临其境的体验。
让学生运用所学三角形面积公式解决实际问题。
这点在本节课中做得还不够。
在时间许可的情况下，应该多补充一些生活中的实例，使学生尝到应用知识的快乐，把课堂气氛推向高潮。
此外，在这节课的教学过程中，我发现了自己平时教学方式上的不足。
例如学生在回答问题时，采用齐答的办法，容易给成绩中下的学生以混水摸鱼的机会，不利于展现学生的个性特点，今后要注意在教学中避免运用这种方法。
三角形面积的计算》教学反思
《数学课程标准》中指出：
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动，教师应该让学生在具体的操作活动中进行独立思考，发现问题、提出问题，并与同伴进行交流。
几何初步知识的教学，要求教师引导学生通过观察、测量、拼摆等实验活动，达到掌握图形特征和面积计算的方法，培养学生的空间观念。
按照这一教学理念，在《三角形面积的计算》整个课堂教学过程中，我采取了操作、讨论、讲解、归纳的方法，让学生既掌握三角形面积计算公式的推导过程，又学会运用转化的思想方法探索规律，从而培养学生应用旧知识解决新问题的能力。
具体表现在以下几点：
1、创设问题情境，激起学生探究欲望。
教学一开始，先复习了平行四边形的面积公式及计算，并让学生说说平行四边形面积公式的推导过程。
然后教师拿出两个大小不一样的三角形，问：
这两个三角形哪个面积大？
学生显然能直接看出哪个三角形的面积大，接着教师跳跃性地提出问题：
“大多少？
”激起学生探究的欲望，让学生主动提出必须先算出三角形的面积，自然而然地引入课题：
三角形面积的计算。
2、加强学生动手操作、合作交流。
新课程标准中要求学生尽可能多的参与知识形成的过程。
因此，教学中不能只通过简单的试验观察就说明每种图形的计算方法，教师要善于创设研究问题的情境，充分利用和创造
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