中班分散活动教案20篇Word文档格式.docx

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　　师：

孩子们，大家看看这里和咱们上次来有什么不一样的地方？

　　幼：

花儿开了，柳树发芽了，小草都长出来了……师：

谁知道春天是什么季节？

春天是播种的季节。

播种什么呢？

种子。

种子发芽需要哪些好朋友的帮助？

需要阳光、水、土和肥料……

　　2.活动提示：

今天咱们外出来到这里种植种子。

孩子们都准备了什么材料和工具？

我准备了小铲子、水和花盆……师：

咱们种植种子的时候，要注意：

　　（１）注意安全，不要伤到自己的小手小脚，拿小铲子时活动要慢一点，可以请家长帮忙。

　　（２）注意卫生，不要坐在或跪在地上，小心不要把土弄到眼睛里，也不要弄到别人身上。

　　3.种植活动：

　　幼儿自由分组进行种植，可以和家长或自己的好朋友一起去种植，发现了什么或遇到什么问题可以相互交流。

教师随机指导、及时鼓励表扬并用照片记录孩子们活动的点点滴滴。

　　4.成果展示：

　　请孩子们将自己种植好的盆栽聚集到一起，大家分享交流，体验成功的快乐。

　　活动反思：

　　亮点：

　　１.孩子们能走出教室来到大自然，活动场地扩大了，孩子们在清新的大自然中非常放松、欢愉。

　　２.孩子们能和家长一起参加幼儿园的集体活动，和妈妈或家人在一起种种子，心里非常开心，孩子们都喜欢在家长面前好好表现，大大提高了活动的氛围和效果。

　　３.户外活动的安全系数大大提高了，相当于大人孩子１:

１。

　　４.充分发挥了家长优势，家长有种植经验，可以一对一的进行细致入微的指导，孩子的学习效果提高了。

　　不足：

　　１.由于活动参与人员较多，我一个人说话的声音音量有限，不能充分照顾到全体人员，下次活动可以准备一个扩音器，效果会好许多，也保护了嗓子。

　　２.组织户外活动时，可以带上录音机，会丰富孩子们的活动形式，增加幼儿活动兴趣，气氛、效果都会更好，下次注意。

　　活动背景：

　　我们的家乡是个历史文化名镇，在开展"

爱家乡"

的主题活动中，幼儿在家长的帮助下收集了有关家乡的信息、图片等资料，通过展示、交流，丰富了见识．也引起了出去走走、看看的强烈愿望。

正值幼儿园组织春游活动，"

到哪儿去春游?

"

哪儿近?

哪儿远?

也顺理成章地成了幼儿新的探究问题。

为了引导幼儿的探究操作，给幼儿提供合作、思考、表达、记录的机会和空间，我设计了这次教学活动。

　　活动目标：

　　1．学习用小棒、纸片、管子等工具在地图上沿直线进行测量，测量时注意工具的首尾相接。

　　2．学习合作记录测量结果，比较不同景点间距离的远近。

　　3．产生去春游的愉悦情感。

　　1．每组一份记录表，表上的工具和提供的工具一致。

（如图一）

　　2．每组一张地图，在幼儿园和六个景点贴上相关标记。

（如图二）

　　3．长短不同的管子、小棒、纸片，《郊游》音乐。

　　一、播放《郊游》音乐，引出活动内容

　　1．幼儿跟着录音唱歌曲《郊游》。

　　2．出示东山地图．指出幼儿园的位置（贴上标记），提问：

我们东山是个很美的乡镇，你想去哪儿春游呢?

　　3．根据幼儿回答，贴上有关标记，如雨花胜境、启园，等等。

　　二、学习在地图上测量本幼儿园到各景点的直线距离第一环节，认识测量工具，在分组合作中学习测量方法．并了解记录方法。

　　1．教师导语：

我们怎样才能知道幼儿园到这些景点有多远呢?

　　2．教师出示测量工具：

小棒、纸片、管子，提出测量要求：

以幼儿园为起点，先测量同一条路线。

　　3．幼儿分组测量。

教师了解幼儿合作和利用工具测量的具体情况，同时有目的指导幼儿在测量时注意"

首尾相接"

　　设计提问：

你们用了什么工具?

怎么测的?

用了几个?

根据幼儿回答，耖师在记录表内记录相应的符号。

　　（反思：

这样做的目的是便于幼儿交流测量的结果．清楚地看到记录方法。

虽然三种工具的长度不同．但是同种工具测量的结果应是相同的。

若幼儿有异议，就请幼儿演示，集体验证，从而强调测量时要注意首尾相接。

）第二环节。

幼儿自由测量幼儿园到各景点的直线距离．并记录。

我们用刚才的测量方法，再来测测幼儿园到其他各景点的距离，好吗?

测好一条线路要请一位代表把结果记录在表格内。

　　2．幼儿分组测量并记录。

这一环节不仅让幼儿继续亲身经历操作测量和记录的过程．而且在这样的过程中学习合作和建构自己的知识。

教师重点观察、指导幼儿测量的方法及记录情况。

）三、交流测量结果．比比从幼儿园到各景点距离的远近1．提问：

小朋友都测量好了吗?

我们幼儿园到哪儿最远?

到哪儿最近?

你是怎么知道的?

　　2．教师小结，鼓励幼儿活动后用不同的工具测量距离。

交流的过程可以帮助幼儿感受到数学活动的乐趣．更好地认识周围环境。

）活动延伸在数学区提供东山不同景点的标记，让幼儿按自己的兴趣选择工具测量、记录。

　　1.能有感情的朗诵诗歌，体会诗歌的意境美。

　　2.了解春天的特征。

　　3.学习简单的诗歌创编。

图片、磁带

　　1.欣赏诗歌《春在哪里》。

　　出示图片，幼儿欣赏录音。

　　现在是什么季节？

春天在哪里？

翠柳（牡丹、燕子）是怎么说的？

为什么这么说？

　　教师引导幼儿再次欣赏图片，并鼓励幼儿说一说春天的特征。

　　2.创编诗歌《春在哪里》。

　　你见过的春天是什么样的？

你能像诗歌里那样谈谈你知道的春天吗？

　　教师示范创编。

如：

迎春花说：

春天在我的枝条上，瞧吧，迎风吐香！

引导幼儿仿照诗歌的句式创编诗歌。

　　3.画一画：

春天时的我。

　　春天其实也在我们身上。

想一想，和冬天相比，春天给你带来了什么新变化？

（如衣着等方面）让幼儿画出春天里自己的样子。

　　诗歌：

《春在哪里》

　　翠柳说：

春天在我的衣服上，瞧吧，绿叶飘荡！

牡丹说：

春天在我的花蕊上，瞧吧，艳丽芬芳！

燕子说：

春天在我的翅膀上，瞧吧，万里飞翔！

风筝说：

春天在我的线儿上，瞧吧，迎风直上！

湖水说：

春天在我的浪花上，瞧吧，哗哗歌唱！

春在哪里，太阳公公开了腔：

春在大地上！

　　在开展主题活动《春天在哪里》的初次谈话中，发现孩子们对春天已有一定的了解，经验较丰富，涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。

有几个孩子能用优美的语言去描述春天的美景，当问什么是芽？

什么是冬眠？

孩子们则难以回答。

因此，如何根据幼儿当前的水平帮助幼儿去丰富经验，如何才能发挥幼儿寻找春天的最大能动性与创造性呢？

　　《春天在哪里》这个主题内容复杂、头绪繁多，如果按一个线索发展可能太偏又不利于幼儿整体经验的获得和积累，而且容易掉入传统教育的模式。

基于对本班幼儿的分析和思考，我想是否大胆一些，用分组的形式来满足不同幼儿需要，几个线索同时展开，不仅能加快探究进程，而且能相互补充，让幼儿与同伴同分享自己获得的经验？

思来想去，我决定作这样的一次尝试。

　　了解常见车子的名称，引发孩子的生活经验，激发他们想说的愿望。

　　初步培养幼儿能用较完整的语言表达自己的想法。

　　鼓励孩子的大胆想象和表现。

　　重点：

　　孩子的动手操作和大胆想象各式玩具车，布置成一个停车场各种颜色的颜料白纸马夹袋做成的小背心幼儿每人一件

　　设计思路：

　　对于小年龄的孩子来说，车子是他们最喜欢的玩具，因此在选取教材时，我想到了这一孩子们最为熟悉和喜爱的内容。

活动中停车场里的车子都是孩子们自己带来的，这样一来对于小年龄的孩子来说，在活动中就多了一份兴趣。

　　中班孩子正处在对颜色的认识期，摆弄颜色对他们而言是一件开心的事。

所以我设计了用车子来玩弄五颜六色的颜料这一趣味性较强的环节，进一步来引起孩子对色彩的兴趣。

　　造好了“马路”，我请小朋友给马路取名字，为了既能引发孩子们已有的生活经验，又能鼓励孩子大胆的想象和表达。

　　活动流程：

　　说一说做一做想一想感知表达说说认识的车--→体验操作，为车子造马路--→迁移想象，为马路取名字

（一）说一说：

　　指导语:

“你认识哪辆车子?

叫什么车?

”

（二）做一做：

车子在什么地方开?

我们为车子造路好吗?

穿工作服介绍怎样造路（教师示范重点:

用力来回滚）幼儿挑选车子，开始造路（教师巡回指导）

　　（三）想一想：

　　你的路造在哪里?

　　你造的路叫什么名字?

　　小汽车想开到哪里去?

　　活动延伸：

幼儿一边开着小汽车一边唱”汽车开来了”的歌曲结束.

　　1．欣赏并学唱歌曲《报春》，感受三拍子音乐的强弱变化。

　　2．了解春天是布谷鸟叫、人们播种的季节。

歌曲录音及图片。

　　1．引导幼儿认识布谷鸟。

　　出示布谷鸟的图片，告诉幼儿名称。

这是什么鸟？

你们见过吗？

为什么会叫它布谷鸟呢？

　　幼儿观察画面：

画面上有什么？

布谷鸟在做什么？

怎么叫得？

这是什么季节？

　　教师小结。

　　2．欣赏歌曲《报春》。

　　听录音欣赏。

　　你听到了什么？

听起来有什么感觉？

　　3．学唱歌曲教师有节奏、有感情地朗诵歌词。

　　幼儿跟着教师念歌词。

　　教师用钢琴伴奏，幼儿用"

噜"

哼唱。

　　教师范唱，引导幼儿感受音乐中三拍子的强弱变化，唱出歌曲明朗、优美的感觉。

　　教学反思：

　　在教学《报春》这首歌曲时，我首先以模拟布谷鸟的叫声进入教室，一下子就把学生的兴趣调动起来了，于是我抓住时机展开教学，同学们兴趣盎然，学习效果明显提高。

但是学生歌曲唱会了后，他们就有一种完成任务的感觉，各自干着自己感兴趣的事情。

为了使课堂教学始终如一，我就根据所编故事中的小动物让同学们分角色表演，然后相互评价，并颁发优胜奖，给予表彰鼓励。

因此学生始终兴趣浓厚，极大的提高了课堂教学效果。

　　活动设计思路：

　　春天是万物复苏，草木峥嵘的季节。

一方面，大自然的奇异变化为幼儿提供了丰富的认识对象；

另一方面，大自然的变化，也使幼儿脱去了厚厚的棉衣，在风和日丽中获得了身体运动的更充沛的条件。

　　本次活动设计，让幼儿感受春天的美好，并发生对大自然的喜爱之情，幼儿在活动中歌唱春天，扮演春天的歌曲，朗诵有关春天的古诗和儿歌，并通过绘画形式表达自身对春天的赞美，促进了幼儿认知、情感和操作能力的发展。

　　1、萌发幼儿热爱春天的情感，引导幼儿诗歌循环反复的句式美和语言美。

　　2、鼓励幼儿大胆创编动作，表示歌曲内容，用不同的合唱方式表示歌曲欢快、活泼的情绪。

　　3、教幼儿把自身感知到的春天，通过绘画形式描绘出来。

　　4、通过各种活动形式，协助幼儿了解春天的季节特征，激发幼儿的潜能和好奇心、