北师大版四年级下册品德与社会教案Word文档格式.docx
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6-11周
五单元
穿越时空的生活
1.通讯技术与我们的生活
1.不断更新的通信家族
2.信的旅行
3.绿衣使者
2.路在脚下延伸
1.路，越走越宽
2.四通八达的交通
3.闻名世界的丝绸之路
3.多姿多彩的传媒世界
1.怎样看电视
2.荧屏前后
3.书报――生活中的良师益友
4.电脑网络――我的新伙伴
12-18周
六单元
为了安全健康的生活
1.生活中的交通与安全
1.我们身边的交通事故
2.为了行人和车辆的安全
3.生活中的交通与安全
2.为了防止火灾的发生
1.当火灾发生时
2.无情的火灾
3.防患于未然
3.地震灾害中的英雄少年
1.勇敢无畏的少年
2.学会安全自护
4.走进健康文明的生活
1.感受健康的生活
2.创造文明的环境
19周
复习
20周
考试、评价
机场西小学品德与社会教学设计
编写者
粱小琼、蓝艺萍
执教者
版本
北师大出版社
学科
品德与社会
册数
四年级下册
第四单元
课题：
第一课人们在土地上耕耘
1.萝卜的故事
教学目标：
1.以萝卜的生长过程为例,体验农业劳动的过程.
2.了解农业的收获与农民收入及生活的关系。
3.形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
教学重、
难点：
了解食物是人类生存的最基本条件，帮助学生思考，产生了解食物来源的愿望。
教学准备：
教材展示的是萝卜的种植和收获，但教师应对本地区主要的农作物（或蔬菜）冲种植到收获的生产过程有比较清楚的了解，对本地区各农是相应的农业劳动有比较清楚地了解，以便使教学与本地区的生产、生活情况相一致。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入。
二、观察
活动。
三、体验与
交流。
四、阅读
讨论。
五、教师
总结。
“同学们回家以后，了解了自己家经常吃的主要食物，有的同学不了解这些食物的来源。
现在请几位同学简单的介绍一下。
”
教师可以将学生的发言简要活，每天都离不开食物，我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。
但是，人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢让我们一起看虎子和爷爷是怎样中萝卜的吧。
阅读课文.
阅读教科书中
教师肯定学生的讨论成果，并概括出农在土地上生产食物是十分辛劳的，农民们通过他们的劳动得到收成，用于维持他们的生活。
组织学生阅读有关本课题的七幅画书，通过讨论或谈话的方式知道
第一幅图画是播种。
第二幅图画是间苗。
第三幅图画是除草。
第四幅图画是给正在生长的萝卜培土
第五幅图画是灌溉
第六幅图画是收获.
第七幅图画是获得了好收成以后,
教材展示的是萝卜的种植和收获
帮助学生引发思考，产生了解食物来源的愿望
课后反思
2.从种植到收获
1.了解农业生产具有季节性的性点，农业生产的州周期长，在农业生产中要遵遁“不违反时”的规律。
2.了解我们祖先在长期实践中总结出来的二十四节气。
3.了解农业生产具有地或性的特点，不同的地区适宜种植农作物有一定的规律，知道“橘生准南则为橘”的道理。
4.形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。
知道我国地域辽阔，发展农业有着悠久的历史，农产品的品种和数量都十分丰富
准备日历、中国政区图及用于标注的相关农作物的图例。
“我们从虎子讲述的《萝卜的故事》了解到，从每年3月初种植到5月底收获是萝卜最佳的生产时间。
只有这样才能够获得好的收成。
这是为什么呢
“光照和温度有什么关系；
光照、温度和农作物的生长有什么关系。
“在自然条件下，只有在一段时间里的光照、温度才适合有关农作物的生长。
教师讲解:
知道土地为人类奉献着丰富的食物,保证着人类的生存,从而对生养我们的土地产生由衷的敬意.
“我们的祖先按照自然规律，按照季节的变化确定农时，总结出一年里的二十四节气。
。
你听说过这二十四接气吗”
布置家庭作业。
请学生阅读本课题第一段的课文。
请学生根据自己回家以后对父母和长辈的调查，谈一谈本地区主要农作物从种植到收获的季节和时间。
组织学生阅读本课题的第二段课文和表格，明白表格中的意思。
朗读并学习背诵二十四节气歌谣。
解决问题讨论。
结合观察教科书中的七幅图画，通过讨论知道在农村，一年之中春种夏管秋收冬闲的过程。
联系日常生活知道二十四节气与我们平常使用的公历是有固定联系的。
归纳小结。
3.妞妞的困惑
1、了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。
2、培养学生的环保意识和可持续发展意识。
了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。
收集一些纯天然、无污染、无公害标志的农产品包装。
二、全班讨论。
三、探究。
食物是人类生存的基本需要。
我们每天的生活都离不开粮食、蔬菜、水果、茶叶等农产品。
可是，由于现在农业生产中大量地使用化肥和农药，使得许多农产品都有残留农药。
对此，生活已经为我们敲响了警钟，这也是妞妞的困惑。
（播放生活中农产品残留农药的录象）
（1）知道农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害吗
（2）读课文讨论：
我们只是个普通的消费者，面对粮食、蔬菜、水果、茶叶等农产品都有残留农药，我们该怎么办
（3）教师出示课前收集一些纯天然、无污染、无公害标志的农产品包装，并提问学生：
你在商店、超市见过这类农产品吗家长有没有买过这类农产品吗
对于妞妞的困惑，你有什么好的建议
学生观看录象。
学生分小组讨论，得出结论。
学生探究讨论。
通过播放生活中农产品残留农药的录象，引起学生的沉思。
小组合作学习，体现自主学习。
培养学生的环保意识和可持续发展意识
第二课在希望的田野上
1.从传统到现在
1、了解在长的传统农业生产实践中，人类发明了简单的农具，这些农具上人手的延伸，大大的提高了劳动生产率，体现了人类的智慧。
2、初步了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化。
3、通过体验，感受劳动人民的智慧和力量，形成崇高劳动、形成崇高劳动者的态度。
了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化。
收集常用的简单农具的资料。
农作物的生长不仅依靠自然规律，在从种植到收获的过程中，重要的是还要依靠人们的辛勤劳动，为此，人类发明了各种各样的简单的农具，这些农具都是人手的延伸，是人类的伟大创造。
观察课本第12页的五幅插图，探究“这些是什么农具是做什么用的使用这些农具有什么好处”
根据调查成果交流：
“本地区经常使用哪些简单的农具，使用这些农具有什么好处”
指导学生阅读和观察教科书第13页的课文和插图，并思考：
这四幅插图反映了农业生产经历了怎样的发展历程，生产效率有什么变化
农业生产是我们每一个人的衣食之源。
人类从双手采摘开始了农业劳动，后来人类学会了种植和收获，从徒手劳动到发明简单的手工农具，从依靠人力、畜力发展到现代农业机械化，无不凝聚着劳动的力量，凝聚着劳动者的智慧，凝聚着劳动者的伟大创造。
汇报收集常用的简单农具的资料。
观察课本第12页的五幅插图，然后探究。
学生根据调查成果交流
阅读和观察教科书第13页的课文和插图，并思考。
培养收集信息能力。
观察活动，激发探究。
体验与交流。
了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化
2.劳动者的创造
1、知道都江堰和坎儿井是世界上古老的水利工程，是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。
2、感受劳动人民的智慧力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者，为我国古代农业文明而自豪的态度。
教学重、难点：
感受劳动人民的智慧力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者。
收集有关都江堰和坎儿井的相关资料。
二、阅读讨论。
三、探究活动1
四、探究活动2
五、教师总结。
前面我们学习了劳动者在生产中创造了从简单手工工具到现代农业机械的伟大成就。
其实劳动者的创造还远不止这些。
下面我们去瞻仰一下我们祖先伟大创造吧。
阅读课本第14页，讨论：
农业生产中的“靠天吃饭”是什么意思
观察和阅读14页有关四川都江堰的图片和文字资料，探究都江堰是怎样发挥作用的
观察和阅读15页有关新疆坎儿井的图片和文字资料，探究在新疆干旱少雨地区，为什么要利用坎儿井地下暗渠来运输和使用天山雪水
四川都江堰被列为“世界人类文化遗产”，新疆古代劳动人民创造了在戈壁滩上运输和使用水源的地下暗渠工程—坎儿井，创造了一个个神奇的绿洲。
我们今后要多了解古代劳动人民的发明创造。
学生回忆旧知。
学生阅读讨论。
观察和阅读，然后进行探究活动。
感受劳动人民的智慧力量。
感受劳动人民的智慧力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者，为我国古代农业文明而自豪的态度。
3.科学技术改变着农业
1、了解一些现代农业生产的新成就。
2、知道我国是一个农业大国，解决了世界上五分之一人口的吃饭问题是对世界的重大贡献。
3、简单了解我国农产品进口与出口的情况，增强国际了解。
4、憧憬我国农业的未来发展。
了解一些现代农业生产的新成就。
简单了解我国农产品进口与出口的情况，增强国际了解。
收集有关农业科技的文字资料与图片资料。
二、阅读与介绍。
三、延伸。
四、总结。
大量农机进入农业生产以后，大大提高了农业生产的效率。
1、阅读课本16页，讨论：
袁隆平院士科学研究的成果有什么意义，这说明了什么
2、阅读课文，以生菜的无土栽培为例，说一说怎样进行无土栽培的生产。
你还知道哪些现代农业科技生产方式
科技的运用大大提高农业生产的效率，我们要学好文化知识，为将来打好基础。
观看有关图片。
阅读后进行讨论。
引起兴趣。
共同分享。
增强学习目的教育。
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