深圳市小学英语三年级下册第十单元精品教案Word文件下载.docx
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Ihave…
My…is/are…句型的复习
Youhave...,Your…is/are…句型的拓展运用
任务和游戏中的进一步拓展
复习新词和单复数
My…is/are…句型的加强
Ihave…句型的使用
My…is/are…句型初步感知
身体部位单词
Listenandsay&
Makeandsay
情景故事学习和表演
Lookandlearn
情景对话练习
从基础到拓展
从掌握到运用
从单数到复数
从了解到掌握
深化、练习
操练、巩固
情景、练习
第二课时
第三课时
第一课时
·
四、单元教学安排：
第1单元
Lookandlearn。
主要创设情境，运用小叮当和它的好朋友Beebo的情境学习新单词。
第2单元
Listenandsay。
主要在第一课时的基础上对身体特征进行深入描述训练。
第3单元
Sayandact和Makeandsay。
让学生能用英语更好的介绍自己，表达自己，增强自我认识，进一步认识语言的情景。
五、单元目标
1、语言知识目标：
（1）能听、说、认、读自己的五官和身体特征。
（2）能正确运用My….is/are…?
（3）能写三至四句描述自己身体特征的句子。
（4）学会使用学过的big、short、long、tall、fat、thin等单词来描述人物的身体特征。
（5）学会欣赏自己，欣赏别人，每个人都是与众不同的。
2、语言技能目标：
（1）能通过图片、视频教会学生掌握本单元的核心内容，应用核心句型My….is/are…?
Ihave…进行问答交流。
（2）能客观描述自己和他人的身体特征。
3、学习策略目标：
（1）学生能积极表现自己，把自己正在学的内容通过口语和身体语言的形式表达出来。
（2）能主动与老师、同桌和小组成员使用英语开展活动，进行交际。
4、情感态度目标：
（1）在语境中体验与表达，激发学生学习兴趣和信心，养成良好的听说读写习惯。
（2）培养学生与同学之间的合作与交流，在合作活动中互助共进，团结友爱。
5、文化意识目标：
（1）让学生学会如何使用英语描述自己的身体特征。
（2）培养学生互助共进，团结友爱的良好习惯。
六、具体教学设计
第一节:
第一课时，《小叮当》是一部很受欢迎的迪士尼动画电影，最近在各大影院热播。
大部分学生都观看了这部电影，并经常在课间、课后讨论电影里面的人物和剧情。
今天小叮当来到了我们的课堂，从他的万能口袋里变出了Beebo，然后带领学生一起来观察Beebo，说说Beebo和我们长的一样吗，他都有什么器官，从而引出本节课的词汇：
head,body,foot,arm,hand,leg。
课型：
新授课
时间：
40分钟
教学内容：
教学目标:
1.初步感知和认读headbodyfootarmhandleg并建立音、形、义的联系。
2.能正确认读理解核心词汇headbodyfootarmhandleg。
教学重难点：
1.教学重点：
新单词：
headbodyfootarmhandleg的认读。
2.教学难点：
身体部位单词复数形式的变化以及发音。
教学过程：
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
条件/手段
组
织
教
学
及
复
习
1复习学过的器官的单词，通过朗朗上口的歌曲来巩固和集中精神。
1教师说学生做动作，touchyoureyes,touchyourears,touchyourmouth,touchyournose.2教师播放英文歌曲headshoulderkneesandtoes.PPT1，2
1.学生根据老师的指令做动作，然后再齐唱这首英文歌，边唱边做动作。
2.通过出示学生感兴趣的一些动画片的图片来引起学生共鸣，活跃课堂气氛，让学生迅速融入情境。
2.教师提问Whatiscartoon?
出示一些卡通片的图片给孩子们看，进行头脑风暴PPT3，4，5
2.学生根据教师的引导回答问题，说说自己喜欢的卡通片
新
知
识
的
呈
现
与
归
纳
3.创设情境：
近期热映，票房大卖的电影《小叮当》变出Beebo
4.孩子很喜欢电影主人公,接着教师联系学生实际提问,更好地激发学生思考和大胆描述自己的身体部位。
帮助学生学习新词。
学习新词过程中渗透部分的字母发音学习。
5.单词再现进行巩固
6.在情景中进行本课时的情感态度目标教学，让学生在情景中感知，在情景中领会。
3.出现小叮当，通过小叮当的魔法口袋变出Beebo.引出本单元的主人公。
教师提问：
Doyoulikeit?
Whatisitabout?
引出新单词headbodyfootarmhandleg.在讲授新单词时讲授复数形式及读音。
PPT6，7
4.教师用PPT呈现Beebo
教授新词PPT8-PPT18
新单词讲授完毕再现Beebo
5
（1）教师提问：
Doyouhaveahead?
Peaseshowme.老师指着自己的头说Ihaveahead。
依次利用这个句型后引导学生回答，让学生戴上Beebo的头饰。
5
（2）教师根据图片提问Whereishead？
3.学生听老师介绍会话背景和主人公。
4.学生观看Beebo，认真听录音，跟读并学习新词.
5
（1）.学生戴上头饰利用Ihavea句型来练习本节课的所有的单词。
5
（2）学生跟读会话。
6.孩子很喜欢电影主人公,接着教师联系学生实际提问,更好地激发学生思考和大胆描述自己的身体部位。
巩
固
活
用
7.激发学生说英语的欲望。
既提高孩子学习积极性，同时复习了新单词。
为接下来的语言输出做铺垫。
8.借助板书，参考板书和教师给出对话模版，学生完成对话内容是这节课的语言输出部分，也体现了板书的语用功能的体现。
7.游戏，教师快速出示单词的图片看谁说的最快，最快的小组加一分。
8.游戏Guessinggame，叫一个孩子来讲台上背对大家，再在学生中找出一个学生，教师指出一个身体部位，让来到讲台上的孩子猜猜老师指的是什么身体部位。
7.学生快速在头脑中回忆本节课学过的单词。
PPT19，20
8.由学生代替老师来指身体部位进行pairwork。
小组活动：
小组讨论后进行表演利用Ihave句型。
PPT21
8
小
结
9.学习内容的巩固和拓展小结
学法小结
9教师提出以下问题，引导学生回顾本节课的内容，并培养学生的发散思维：
1）提问:
请你总结今天我们学到了哪些有关身体部位的单词？
你还会用英语说出身体的其他部位吗？
2）提问：
身体部位单词的复数形式与读音有没有变化呢？
3）提问：
请同学们看head和hand你发现了什么？
用什么方法能快速记住它呢？
9.四人小组讨论后派代表发言。
1）学生：
今天我学到了head，arm，hand，foot还有leg。
我还知道脸是face，眼睛是eye，嘴巴是mouth,耳朵是ear,鼻子是nose。
2）学生:
有变化，有加s的，有的是变化的。
两个以上的时候就要加s，例如：
heads,arms,hands,legs。
foot不是加s，而是把oo改为ee。
学生：
我觉的发音也有不一样的，复数形式的发音不一样。
heads,arms,hands,legs,后面s的发音为“z”。
foot的复数发音为/fi：
t/。
3）学生：
head和hand我总是搞错。
后来我在head中发现了眼睛，在hand中发现了手。
头上有眼睛，所以head可以联想记忆成头，发现字母n是两只手，得出hand是手。
头手
当我看到hand和head的时候我分不清楚了。
我解决的方法是：
我发现它们的头尾是一样的“h..d”,中间是an和ea。
我感觉an像一只蜗牛背着壳。
ea像一双眼睛。
我就创了一句顺口溜。
蜗牛爬在手中间，眼睛长在头中间。
这样我就记住了。
作
业
布
置
10.画一个自己喜欢的卡通人物，并用英语标出他的身体部位
10.出示PPT22
板书设计：
Unit10FunnyCartoons
Period1
headheads
armarms
handhands
leglegs
footfeet
画一个Beebo在黑板上，标出身体部位。
教学后记：
经过本课时的学习，孩子们能对教学内容文本朗朗上口，，能自由谈论自己身体的部位。
我认为本节课基本完成了所设置的教学任务以及解决了教学的重难点。
本节课的一些亮点：
1.以旧带新，分层次设置任务：
作为本单元的第一课时，本课时通过复习旧句型引出本课时教学内容，既起到了复习效果，又降低了新知的难度，强调了整个单元的完整性。
通过激发学生已学知识，学生能更有信心地在课堂上表达。
同时，基础较薄弱的学生也能完成课堂任务，有助于培养学生的成就感，提高课堂参与度。
2.多种方法把学生带入到故事教学的情景中：
通过视频制作、学生听声音想象、学生观察图片等方式带领学生一步步走进故事的发展情节中。
教师为学生提供了多角度、多种维度的学习方法，以满足不同智维的孩子，帮助他们找到适合自己的学习方法。
如从最初的分段听录音模仿学习，逐步到完整语篇对话并模仿，接下来到自由对话，了解到对方的信息，并生成自己的意见。
整个过程从易到难，每个学生都可以找到自己能够完成的部分，得到学习和锻炼的机会，都能体会学有所成的快乐。
3.生活化和真实化的情景设置：
由于《小叮当》电影故事的有趣性和体验性，教师利用图片和声音等直观刺激，带领学生进入故事的情境中，让学生有切身处在故事情节中的感觉。
通过老师的表演示范作用，让学生有效地学习和有自信地参加到学习表演中来。
利用学生对故事发展的探知欲望和
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