鸟岛听课评语Word文档下载推荐.docx

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从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、同学参加状况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。

评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。

通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进老师的业务水平和个人素养是非常重要的。

而如何写好听课记录既是评课的一手材料，也是进行教学讨论的依据。

写好听课记录可从以下几个方面入手：

一、记时间安排。

在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。

由于通过时间记录可以判定该堂课的时间安排能否合理，能否能突出教学重点内容，完成教学目标。

二、记语言评价。

讲解语言能否规范、条理、生动、抽象，有无明显的口误；

课堂即时评价能否准时到位，能否调动同学练习乐观性，并结合实际对同学进行有效的思想品德训练。

三、记师生活动。

老师如何参加教学活动，有效处理课堂偶发大事，准时处理同学在练习中消失的问题，这样能体现老师驾驭课堂的力量，发挥老师的主导作用，使同学有效参加课堂学习和活动，一直处在乐观学。

课堂听课评价课堂听课评价以定性描述为主。

老师如何参加教学活动，有效处理课堂偶发大事，准时处理同学在练习中消失的问题，这样能体现老师驾驭课堂的力量，发挥老师的主导作用，使同学有效参加课堂学习和活动，一直处在乐观学习的形态。

老师的示范能否正确合理，这是一堂课成败的关键。

所以肯定要学习别人的特长，仔细做好教学记录。

四、记组织教学环节。

要记好整堂课的各个教学环节。

老师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让同学逐渐把握技能等。

能否以同学的学习为中心，围绕同学的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。

五、记教学组织方式。

仔细记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，同学练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。

教学方式的选择，必需主题明确，符合教材和同学实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。

每一个教学环节的设计必需围绕全体教学目标，简洁有用。

六、记场地布置。

假如认为场地布置科学合理、平安，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把次要支配形式登记来。

另外还要把本人当时髦不能理解、判定的问题先登记来，虚心向他人请教。

做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高本人的教学水平，提高课堂效率。

总之，应当依据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机智活地结合起来。

如老师讲和同学发言时，以听为主，兼顾观看；

同学练习时，以思索为主等。

仔细做好听课记录是听课者基本素养的体现，它反映了听课者的品德、态度、力量、水公平各个方面的基本素养。

要从听课中真正学点东西，听课记录至关重要，听课既是记录老师的成长录，也是记录本人的成长，真正把课听好，把课记好，再加上本人的反思，天长日久就能成为一名优秀的老师。

3.我最好的老师的听课评价

舒老师上的这篇课文是一篇略读课文，课堂上没有消失热喧闹闹的争论声，也没有听到感人肺腑的朗读，但一节课下来，总是那么真实，好像有很多值得学习的地方。

1、老师直接开课导题，提出疑问。

敬重了同学，激活了同学的生活体验，释放了同学表达的欲望，为同学的就题揭疑做好铺垫。

2、携文入题。

引领同学在沟通课文次要内容之后，将重点放在我对怀特森老师态度的冲突冲突上，通过划句子，写批注，对比解读，多元朗读的形式，引导同学自读自悟，走近课文，走近仆人公怀特森，通过换位体验感悟，让同学的情感体验在读书中涓涓流淌。

3、将课内与课外生活相结合，设计问题：

在生活中你遇到过这样的老师或同学吗？

一石激起千层浪，同学兴奋了，纷纷沟通感恩辛勤、独特教学艺术的老师，赞扬具有这种科学的怀疑精神的同学，这也正体现了语文教学人文性的追求。

4.听课后评价

评课，是在听课活动结束之后，对上课老师的课堂教学得失、成败进行评议的一种活动。

评课时应当把握以下三点：

1、明确评课目的。

进行评课，应当依据教研活动的目的或听课者听课目的确定评课的目的。

一般状况下，所进行的教研活动，听课者所进行的听课活动，都围绕肯定的目的进行。

那么，评课时肯定要围绕已确定的目的进行。

评课过程中，要依据上课老师供应的课堂教学实例，沟通教学思想，总结教学阅历，探讨教学方法，关心、指点上课老师和参加听课活动的老师提高教学力量。

通过评课，使参加活动的全体老师，从一个课堂教学实例中吸取特长，学习教学方法，改进不足，以达到共同提高教学水平的目的。

因而，评课必需围绕这些已确定了的目的进行，以便使评课活动具有针对性，收到应有的效果。

2、把握评课内容。

（1）评教学思想。

即从教学思想这一角度动身，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。

包括：

老师面对全体的思想，培育同学力量和进展同学全体素养的思想，运用现代训练观树立同学主体地位的思想等。

（2）评教材处理。

即从教学内容处理角度，评谇教材体系及学问体系能否把握得精确     、教学重点能否突出、教学难点能否突破、内容定量能否妥当等。

（3）评教法运用。

即从老师对教学方法处理的角度，评议老师在课堂教学中所用教法能否符合同学心理特点、能否有利于培育同学的力量、能否调动了同学的学习乐观性等。

（4）评学法指点。

即对老师在课堂教学中对同学学法指点的状况进行评议。

（5）评教学过程。

即从教学结构这一环节动身，评议老师在教学组织活动中，教学环节支配能否合理、教学的组织形式能否科学、教学的全体结构能否严谨、教学节拍能否得当等。

（6）评教学效果。

即教学内容的完成程度、同学对学问的把握程度、同学力量的构成程度、同学思维的进展程度等。

3.讲究评课技巧。

（1）要抓次要冲突。

一节好课，也不能尽善尽美。

评课中，更不行能面面俱到。

因而，应依据上课老师探讨的目的和课型，依据听课的目的和要处理的次要问题，抓住课堂教学中的次要问题进行评论。

如这节课的目的是探讨如何在课堂教学中培育同学分析问题和处理问题的力量，评课时就应当把重点放在培育同学分析问题和处理问题力量的胜利阅历和存在的问题上，其他方面只作次要问题略提即可，切不行冲淡中心。

（2）要采纳多种形式。

评课要依据其范围、规模、任务等不怜悯况，采纳不同形式。

对于检查评估性听课、指点关心性听课、阅历总结性听课应采纳单独形式评课，即听课者与执教者单独交换看法的形式进行。

运用这种形式，敏捷机动，可随时进行，并且能中肯地讨论处理在公开场合不易处理的问题。

对于观摩示范性、阅历推广性、讨论探讨的群体听课活动，应采纳集体公开形式评课，通过集体争论、评议，对所示课例进行分析评论，构成对课堂教学的共同评价，以达到推广阅历的目的。

（3）要坚持激励准绳。

任何形式的评课必需坚持激励性准绳。

通过评课活动，起到调动老师教学讨论的乐观性作用。

因而，评课过程中，既要处理必需处理的问题又要留意语言的技巧、发言的分寸，评价的方向和火候，以便发挥评课的效益功能，起到推动教学工作健康进展的作用。

5.二班级语文风娃娃听课评语

一、童趣

1、选材有童趣，同学爱读

《风娃娃》是一篇童话故事。

故事中的风娃娃，乐于助人，但分不清对错，结果好心办了坏事。

这和二班级的同学特别相像，符合同学年龄特点，同学爱读。

2、语言有童趣，同学爱听

这里的语言指的是李老师的教学用语。

整堂课，李老师用富有童趣的语言为同学创设了一个轻松、活泼的教学环境。

我们不妨来看这几个例子：

揭题时，李老师这样说：

小伴侣们，今日老师给大家引见一位新伴侣，你们瞧，它是谁呀？

读题时，李老师这样说：

我们来和他