二年级下册语文期末复习教案Word下载.docx
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1、六一联欢会开始了，我仿佛（）。
2、（），我很自豪。
3、中国载人航天飞船试飞成功的消息像（）。
指名交流，老师总结。
四、修改病句。
1、出示句子。
（1）我捡起了地上的。
（2）吸引住了我的目光。
（3）小明从小就养成了讲文明。
（4）今天到公园去赏花。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、说说这个什么病句，进一步强调正确的修改符号。
5、齐读正确的句子。
五、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。
2、指名背诵课文。
3、默写第一课。
4、同桌互批，各自订正。
5、出示填空:
（1）桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸，然而她用（）的毅力，（）的
精神，（）承受（），赢得了海内外人士的敬佩。
（2）爸爸说雪儿是一只信鸽。
信鸽是不怕（），它能飞越（），忠实地为人们（），所以
人们称它是“（）”。
（3）啊，我为雪儿欢呼～你看它那双翅膀（），在蓝天中（）„„六、阅读分析。
1、齐背《雪儿》一文中的第二自然段。
2、师出示要求。
（1）照样子，写词语。
雪白雪白（）（）（）
飘飘悠悠（）（）（）
（2）用横线画出“我”对刚到家的客人的做法。
（3）读一读最后一句话，说说“蓝天白云”跟雪儿有什么关系，跟“我”又有什么关系。
（4）我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天白云，我们还会看到（），看到（）。
3、逐条按要求完成。
5、指名说，师生共同评议。
6、再一次齐背课文
复习教案第二课时（2006-7-118:
39:
44）
1、复习掌握第三、四单元的生字生词，能用部分词造句。
2、重点了解背诵情况，要求能背诵第十课、第十一课、第十四课，并能默写重点段落。
3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。
4、能正确修改病句。
1、听写词语:
自豪镜子疼爱陷进变幻增添姿态笼罩遮挡酿蜜槐花飘香瑞雪初降铺天盖地糊涂
警惕翻译据说同胞边境惊呆神勇无比热火朝天平平盏盏2、同桌互批
4、齐读。
二、写出带有下面偏旁的字各三个，并组成词语。
犭（）（）（）
氵（）（）（）
辶（）（）（）
艹（）（）（）
纟（）（）（）
土（）（）（）
1、练写。
2、交流。
3、说说规律，帮助记忆。
如“犭”与动物名称有关，“氵”与水有关等。
三、复习成语。
1、读一读练习三和练习四上的成语积累。
2、同桌互背。
3、听写成语。
4、同桌互批。
5、点出易错字，帮助记忆。
1、出示句子。
（1）这幅山水画多么美丽而漂亮啊～
（2）我们从小就培养了讲卫生的好习惯。
（3）我对学校每个地方都非常熟练。
（4）同学们被解放军叔叔的英勇事迹感激了。
，所有的各位家长都到齐了。
（5）今天开家长会
4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。
5、齐读修改后的句子。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。
2、指名背诵课文。
3、默写《塞下曲》。
4、同桌互批，各自订正。
5、出示填空:
（1）小骆驼原来挺（）的，因为（）。
通过沙漠之旅，他明白了，那两个肉疙瘩能（）;
两个又大又厚的脚掌能防止（）;
眼皮上长着两层眼毛可以（），从此，他为自己感到（）。
（2）庐山的景色十分（），那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更给它（
（3）孩子们跑来了，篮儿挎走（），心里装着（）。
中午，桌上就摆出了（），（）、（）、（），这时候，连风打的旋儿都（），整个槐乡都浸在（）中了。
六、阅读分析。
、齐背《庐山的云雾》第二、三自然段。
、读一读，分别画出这两个自然段的中心句，再齐读。
、第二自然段中介绍了庐山云雾（）的特点，第三自然段介绍了（）的特点。
、找出其中的比喻句读一读，说说分别把什么比作什么。
、想一想，庐山云雾还会变化出什么样子,用“一会儿„„一会儿„„”将文中省略号的内容补充完整。
（,）先说一说，再写下来。
（,）指名交流。
复习目标:
1、掌握第五单元的生字词。
2、会背诵《古诗两首》，并能默写。
3、能用“果然”、“如果„„就„„”造句。
4、灵活运用字词。
5、进一步练习加标点。
6、继续进行阅读训练，加强阅读能力。
瀑布黄鹂浪费关键评理可惜整顿分析思索肺结核聚精会神两全其美2、同桌互批
二、默写古诗。
1、限时默写古诗，指四人上黑板默。
、共同批改，订正黑板上的古诗。
2
3、同桌互相批改，各自订正。
4、齐背。
三、造句。
1、出示词语:
果然，如果„„就„„。
2、说说应该注意什么。
3、试着用两个词造句。
4、师生共同评议。
四、练习加标点。
1、出示句子:
（1）哥哥不以为然在声争辩道你这话不对大雁就该煮了吃烤了吃烟熏火燎的能有什
么好味道
（2）弟弟很不服气鸭子不是可以烤了吃吗皮香肉嫩的味道多美呀为什么大雁就不行了
呢
2、试填。
3、指名交流。
4、进一步强调引号的用法。
5、结合对话习作，说说如何把提示语写完整。
6、齐读。
2、出示填空题:
（1）“两个黄鹂鸣翠柳，（）。
（），（）。
”这是（）代诗人（）写的古诗《》。
在这首诗中，作者前两句写了（），后两句写了（）景，（）、（）、（）、（）四种色彩相互映衬，
表达了诗人（）。
（2）《争论的故事》中故事的起因是兄弟俩想（）充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁
（），并跑到村里找人（），结果是他俩找到了一个（）的办法，可惜这时候大雁（）。
3、指名回答。
4、师读，生听，并把答案记下来。
5、交流，订正。
6、齐答。
六、阅读分析
1、齐读课文《争论的故事》第三大段。
2、联系上文说说“赞许”的意思。
3、为“聚精会神”换上适当的近义词。
4、说说盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光。
5、读到这里，你有什么感想，请说一说，再写下来。
6、交流，指名说。
7、师生评议。
三年级语文第一周教案
教学目的指要:
1、师引导学生按顺序有重点地观察图画，并通过图文结合的方法体会人物的神态、动作及人物与环境的关系。
2、教师通过情感激发、学法指导，发挥学生丰富的想象力。
、感情朗读加深理解课文，体会丰富多彩的课外活动给孩子们带来的快乐。
3
本周课程的主要目标:
1、能学会生字、词新，重点体会课文里表示“看”的词语的不同含义，并学会运用。
2、能按一定顺序观察图画，能用自己的话说明图意。
3、能通过大胆的想象，丰富画面内容，感受球赛的精彩、孩子们放风筝时兴高采烈的心情。
4、能有感情的朗读课文。
5、模仿课文写法，进行片段描述。
教学重点:
“我”和哥哥是怎样放“大蜻蜓”的。
教学难点:
结合生活实际，联系上下文，想象放风筝的场面和足球赛场上的场面。
教学方法建议:
1、创设情境法;
2、自主探究式
有效教法建议:
创设情境法
新型教法建议:
实践、自主探究
教学时间:
两课时
第一课时
教学内容:
学习《放风筝》
教学过程:
一、情境导入，略读1、2自然段。
1、播放歌曲《三月三》（记得那年三月三，一夜难合眼，望着墙角糊好的风筝，不觉亮了天。
抓把泥土试试风，放开长长的线，风筝带着天真的笑声和白云去做伴。
）2、略读1、2自然段，汇报自学情况，明确作者放风筝的心情和风筝的种类。
二、图文结合，学习课文其他段落。
1、观察图画，表达图意。
重点观察、表达主人公是怎样放大蜻蜓风筝的。
2、图文结合，联系实际，学习第三自然段，弄清作者是怎样根据图画、根据自己的实际体会，把哥哥放大“蜻蜓”的过程写清楚的。
3、根据自己的体会感情朗读第三自然段。
4、图文结合，学习5、6、7自然段。
（1）激发学生质疑，自主解疑（重点疑点:
为什么课文中描写的风筝那么形象、逼真,）
（2）教师引导学生比较表达的不同，从而帮助解疑:
那（金黄色的）“小蜜蜂”，翘着两只（绿色的）翅膀，（好象在百花丛中飞来飞去，）
（3）根据例句，找出描写不同风筝的句子，看喜欢哪句就有感情地朗读哪句。
（4）课文是从哪些方面具体写“天空中的风筝越来越多，热闹极了。
”,三、展开想象，深入理解课文
你是怎样理解“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景,先读一读课文中的描写部分，再进行想象，用自己的话描述一下。
四、总结全文，明确学习要点
1、观察中要抓住要点，按照一定顺序，知道事情是如何发展变化的。
2、如何围绕一句话写具体。
课后练习设计:
1、熟练有感情地朗读课文。
2、
学目的指要:
1（教师引导学生按照借助注释自学，并质疑的方法理解诗意。
2（通过对阅读课文的学习，提高学生阅读的速度，从整体把握文章大意。
（鼓励学生积累语言，联系说话写话，使学生的阅读能力得到进一步提高。
本周课程教学目标:
1（能在教师指导下，按照借助注释自学并质疑的方法，学习古诗，理解诗意，产生热爱美好事物的情趣。
2（能感情朗读古诗，感受诗的语言美，想象诗的意境美。
3（能通过多种形式的朗读，了解南极企鹅的形态、种类、生活习性，体会小作者对企鹅的喜爱之情。
利用书中注释，理解诗意，体会诗歌意境。
了解企鹅的生活习性、南极的气候环境及它们之间的关系。
教师适度引导，学生自读、自悟、自练。
独立探究、自主学习。
激发主体情趣。
教学准备:
教学挂图、学生课前搜集一些古诗及南极企鹅的一些资料。
教学时间:
2课时。
第一课时
古诗两首。
一、教学《四时田园杂
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