山东教师招聘考试系统班-教育心理学6PPT文件格式下载.pptx

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@#@任冉,粉笔教师,第四章学习与学习理论,第一节学习概述第二节行为主义学习理论第三节认知主义学习理论第四节建构主义学习理论第五节人本主义学习理论,1巴甫洛夫经典性条件作用,桑代克的试误说,斯金纳的操作性条件作用论,2,3,第二节行为主义学习理论,班杜拉的社会学习理论,4,条件反射,本能无条件反射狗看见食物流口水反射,狗听见铃声流口水,后天习得,第一信号：

@#@物理性刺激第二信号：

@#@语言、符号,一、巴甫洛夫的经典性条件作用,获得与消退,获得：

@#@建立条件反射的过程消退：

@#@条件反射消失2刺激的泛化与分化泛化：

@#@类似的刺激也能诱发其条件反应分化：

@#@只对条件刺激有反应,1,

（二）规律,一、巴甫洛夫的经典性条件作用,

（一）实验盲目尝试逐步减少错误再尝试

（二）学习定律,1,23,二、桑代克的尝试错误说,

（一）实验-强化理论,行为,应答性行为操作性行为,刺激在反应之前,经典性条件反射,刺激在反应之后,操作性条件反射,三、斯金纳操作性条件作用理论,

（二）强化规律,拓展延伸,正负惩罚正惩罚：

@#@给你不想要的负惩罚：

@#@拿走你想要的一级强化和二级强化一级强化：

@#@满足基本生理需要（食物、水、安全、温暖等）二级强化：

@#@中性刺激（社会强化物、活动强化物、代币强化物）间隔强化定时强化变时强化定比强化变比强化,四、班杜拉的社会学习理论,直接强化,班杜拉把强化分为三种形式,替代性强化,自我强化,知识回顾,A.消退C.惩罚,B.负强化D.正强化,2.当学生违反校规校纪时，我们会给他一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，才撤销了处分，这种做法在心理学上叫（）。

@#@A.消退B.惩罚C.负强化D.正强化,练习1.小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不予理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。

@#@这体现了哪种强化原理（）。

@#@,用的是（）。

@#@A.正强化,B.负强化,C.惩罚,D.消退,练习3.胡老师抱怨她班上的学生：

@#@“当他们违反纪律时，我对他们大喊大叫，但是他们却越来越不像话！

@#@”对学生不良行为的增加，可以用行为主义的观点来加以解释A.正强化B.负强化C.给予惩罚D.消退4.老师告诉小东，“如果明天早上还迟到，就请家长来学校”。

@#@这里运,