五年级英语下册unit8haveagoodhabit教案2陕旅版Word文档格式.docx
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2.Weshouldn’t...We’dbetter...andweshouldhaveagoodhabit.
3.Don’treadinbed.It’sbadforyoureyes.You’dbetter...
情感目标
一、在活动体验中教育学生要保持良好的行为习惯，摒弃坏习惯并多多听从长辈意见；
在竞赛中培养学生的竞争意识。
二、教师以身作则，在平常的教学生活中为学生树立一个良好的行为规范，起到带头作用
第1课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit8
【主题】Warming-up:
Thinkandtickorcross,Let’slearn
【课时】第1课时
一、教学目标
1.能听、说、读、写词汇：
litteronthefloor,talkloudlyinclass,speakwithmouthfull,makeanoise,keepquiet,waitinline。
2.能熟练运用以上词汇。
二、教学准备
1.教师准备：
（1）Let’slearn部分的教学卡片。
（2）本课时的课件。
（3）Let’slearn部分的教学音频。
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）课前热身
师生进行简单的课前交流，如：
T:
Howdoyoufeel,boysandgirls?
Ss:
Wefeelveryhappy.
教师故意在教室的地是扔一些纸屑，看看学生们的反应，随即问学生：
Areyoufeelinghappynow?
No,wearen’t.
Why?
Itmakesourclassroomdirty.
Doyouoftendothat?
No,wedon’t.
Isitgood?
No.Itisnotgood.
You’reright!
It’sabadhabit.Weshouldhaveagoodhabit.
教师出示本单元标题HaveaGoodHabit!
并讲解habit名词“习惯、习性”。
之后，继续询问，引起讨论：
Whataregoodhabits?
Whatarcbadhabits?
Whatbadhabitsdoyouhave?
教师让学生联想一下他们各自在平时的生活中经常做出哪杵好的行为习惯或不好的行为习惯，激发其兴趣，引导他们快速进入学习状态。
（2）新课导入PartAWarming-up:
Thinkandtickorcross
教师承接上一环节的讨论，顺势导入热身话题：
TurntoPage61andlookatthepictures.Aretheygoodhabits?
让学生先独自判断这些行为好不好，然后再提出问题：
让学生勾出各自经常做的事，并在各自不经常做的事上打叉。
课程展示活动和过程的设计建议（presentation）
（1）新课展示PartALet’slearn
1.教师出示所准备的关于人们日常行为的视频或PPT图片，引出本课时的新授环节。
1.教师出示视频或PPT图片让学生先浏览一遍，观察学生对各种行为的态度和反应。
2.教师再出示一遍视频或图片，并在出示扔纸屑行为时讲授：
What’sshedoing?
Sheis...
Sheislitteringonthefloor.Isitagoodhabit?
No,itisn’t.It’sabadhabit.
教师板书、领读词组litteronthefloor，并稍作讲解：
litter是动词“乱丢”，另有名词“垃圾”的意思如：
Ifyouseelitteronthefloor,pickitup.
教师可进一步提问：
Doyouoftenlitteronthefloor?
Isitright?
3.教师播放学生上课时大声讲话的视频，让学生更直观地学习词组talkloudlyinclass，并讲解单词loudly（副词）“大声地”。
之后，教师通过问答引导学生练习运用该词组。
Canyoutalkloudlyinthelibrary?
No.Wecan’ttalkloudlyinthelibrary.
Canyoutalkloudlyatthecinema?
Ss.No.Wecanttalkloudlyatthecinema.
Canyoutalkloudlyinclass?
No.Wecan’ttalkloudlyinclass.
It’sabadhabit.
教师注意解释inclass的意思是“在课堂上”，class之前不能用冠词。
板书并领读词组talkloudlyinclass
4.教师依旧以视频出示嘴里含着满满的食物说话的场景，让学生形象地感知词组speakwithmouthfull，并讲解单词full（形容词）“全的、满的”。
如：
I’mfull.我饱了。
教师板书、领读词组speakwithmouthfull，并引导学生运用：
Wecan’tspeakwithmouthfull.It’sabadhabit,too.
5.教师以同样的方式讲授makeanoise，并解释单词noise（名词）“噪音、杂音”。
Therearetoomanynoisesintheroom.
Don’tmakeanoiseinclass.
板书并领读词组makeanoise，教师在这里也可补充词组makenoises。
6.教师突然将手指竖起放在嘴巴上，示意学生安静下来之后，引出词组keepquiet：
Pleasekeepquietinclass.Isitagoodhabit?
Yes,itis.
单词quiet的读音比较特别，其中字母组合ie的读音为[aɪə]。
教师可注意多领读示范几遍，帮助学生记忆。
教学小贴士
教师在这里吋提醒学生注意单词quiet最后的两个字母，应是先写e再写t，而不能先写t再写e，否则就成了另一个意义完全不同的单词。
1.quiet形容词“安静的”，如：
Sheisaquietgirl.Pleasekeepquietinthelibrary.
2.quite副词“很、完全”，如：
Hefeelsquitewellnow.
7.教师以视频出示人们一个接一个排队候车或在超市结账的视频，引出最后一个动词短语waitinline，并讲解单词line（名词）“路、线、排”，如：
Drawaline.
教师板书并领读词组waitinline，并询问：
Isitagoodhabitorabadhabit?
8.全部完成后，教师可再一一引领学生回头复习，并让他们说出这些生活习惯中哪些是好习惯，哪些是坏习惯。
（2）巩固活动
1.教师播放录音，让学生模仿其语音语调跟读Let’slearnmore部分的词汇。
2.教师带领学生一起边大声朗读边书空本部分的词汇，帮助学生记忆。
操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
（1）我说你做
教师自己或选出一位学生做动作，让大家根据动作说出相应的词语。
1.litteronthefloor教师假装往地上扔纸屑
2.talkloudlyinclass教师在教室里大声说话
3.speakwithmouthfill教师假装嘴里面有食物说话
4.makeanoise教师拿个东西敲击某物故意发出噪音
5.keepquiet教师把手放在嘴上发出嘘的声音
6.waitinline教师让一些学生上台排队教师站其身后
本活动也可以采用教师说词汇，学生做动作或者教师让大家看图片说词汇，请几位同学上台做动作的形式进行。
这样进行反复练习，加深学生的印象。
（2）抢答
教师将全班分成若干小组，然后逐个出示Let’slearn部分所学的词汇，也可以加上前面几个单元的词汇卡片，学生们举手抢答。
教师让最先举手的学生大声读出或拼出该词语，读对或拼对的学生所在组得10分，得分最多的组为优胜组。
【板书设计】
第2课时教学设计
Talkinpairsandgroupthepictures,Let’stalk,Let’ssing
【课时】第2课时
1.能听懂Let’stalk部分和行为习惯相关的词汇。
3.能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。
（1）Let’slearn部分的单词卡片。
（2）本课时的课件以及“传句子”活动中所需要的写有句子的小纸条。
（3）Let’stalk部分的教学挂图和人物头饰。
（4）Let’stalk和Let’ssing部分的教学音频。
（1）课前复习
1.我说你指
教师将Let’slearn部分的词汇卡片打乱顺序贴在黑板上，然后随意说一个单词短语，学生重复一遍，并快速指向黑板上的相应卡片，比比看谁做得又快又好。
经过几轮比赛之后，教师可以让学生来代替教师的角色发令。
2.我指你说
同上，教师随意指向黑板上的某一个词汇卡片，学生快速读出卡片上的词汇，比比谁读得又快又准，经过几轮比赛之后，同样可以让学生来指卡片。
（2）新课导人PartAWarming-up:
Talkinp
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