如何撰写德育论文Word文档格式.docx

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主题应集合大港的两个优势。

（二）框架和版块设计

1、整体设计：

整个内容暂时规划为8版块，一个版块集中阐释一个策略或方法。

2、版块要素：

每个版快由两部分组成。

一是版快导言，阐述班级经营某个策略或方法的价值和意义（500字左右）。

二是每个版块集合几篇主题相同，但角度不一的的班级经营策略的文章。

3、篇目结构：

每篇文章由正文、经营反思、专家点评三要素组成。

4、容量测算：

基本保证150000字，如果一篇文章为3000字（包括建议），至少选取50篇文章。

但可能出现两种情况，如果高质量的文章多切角度差异多，可能选取更多；

如果多数文章的文字达不到3000，必须增加篇目。

（三）观点呈现设计

整体内容（班主任的经营策略、经营反思、专家点评）力求体现两个新角度：

1、体现班主任工作面临的新形势

新挑战：

价值观选择的多样性、差异性，传统道德继承的缺失和西方文化的冲击和干扰。

新问题：

网络问题、独生子女问题、单亲家庭问题、心理、情感和意志脆弱的问题。

新矛盾；

张扬个性和统一价值引领，人本理念和大胆管理，严格要求和制度的缺失。

2、体现班级经营的新视野

新理念：

人本、公平、和谐、尊重、合作、共赢等等。

新措施：

心灵对话、民主管理、注重体验、价值澄清等等。

新思维：

效率效益第一、理和利的有机融合、爱和会爱的辨证统一。

以上的观点和典型事例仅是角度启发，并非要求在具体的文章中体现，期待着给大家一个思维发散的空间；

希望有更好的见解在文章中呈现。

（四）核心内容设计

班级经营的话题较多，包括经营的理念、经营的原则、经营的模式、经营的能力等，本书的核心内容以新课程背景下的经营策略为主，其他方面不设篇目进行单独的阐述和分析。

而是在经营的实施操作过程、经营反思和专家点评中体现。

二、怎样理解班级经营

（一）为什么提出班级经营

1、经营的内涵比较宽泛

《新华词典》中关于经营的概念是这样定义的。

经营是指“筹划并管理（企业）。

也泛指计划和组织”。

由此可见，“班级经营”实际上包含设计筹划与管理两个方面。

从一般意义上理解“经营”概念，一是谋划和策略的色彩比较突出，二是强调投入和效益的关系，三是注重对经营环境的整体把握。

2、促进班主任专业发展的需要

2006年教育部文件提出了一个新的政策观点“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位”。

说明两个问题。

一是班主任工作不是任何人都能胜任，二是班主任落实职责，应该强化专业意识和专业态度、增加专业知识和理论、扩展专业视野、提高专业能力和智慧。

3、体现班主任工作研究的主流观点

无论是从现实的情况分析，还是从长远的角度思考，我们需要一个集中体现自身特色和优势的主流观点或主流目标。

不能只是学习和借鉴，应该有自己理论和实践的积淀。

我们要在总结的基础上，瞄准一个目标，凝聚各方面的力量，以提高班主任的实践智慧和策略为主导目标，创造和建设自己的班主任工作品牌。

经过持续的实践和研究，促进队伍整体和个人的专业成长。

（二）班级经营策略

1、关于策略的内涵。

从相关的资料看，“策略”最早见于军事领域，后应用于教育和其他领域。

《实用汉语词典》（1992年10月）从名词的角度将它定义为“根据形势发而制订的行动准则和斗争方式”。

根据以上的定义，我们可以这样理解：

所谓经营策略，一般讲是指为达到某种目的、取得某种成效，根据面临的形势所遵循的行动准则及使用方式和方法。

这里有两点需要讨论：

2、策略和方法的异同点

一是在有些方具体问题上，策略和方法是基本同义和等同的。

比如，他和学生谈话太策略了，他处理这个事有点策略。

但从广义上讲，经营策略不仅用来表示为达到某种目的而使用的手段或方法，而且还用来指导、涉及和引领经营活动的序列计划和从实际出发的系统决策，内涵较为宽泛。

比如，办学策略、教育策略，管理策略，经营策略等，指向都不是仅仅对某一个别问题的处理方法和一时一事的谋划，而是经营整个活动的系列设计和系统决策。

3、研究策略的价值

毛主席曾经说过，政策和策略是党的生命。

在此，对两者给出了同等的价值结论。

政策是方针，有特定的规定性、权威性和相对的稳定性。

但策略具有一定的灵活性和变通性，是在维护政策原则性、严肃性的前提下，贯彻落实政策要求的实施路径和招法。

例如，对班级的经营而言，国家教育行政部门规定了班主任的职责，是中小学班主任教育和管理的准则。

如何面对班级的不同实际，采取有针对性的策略，是我们自己的思考和选择。

为什么许多班主任都充满爱心、都有强烈的责任感，而班级经营的成效却不一样，在很大程度上取决于策略的选择和实施。

三、版块的具体划分和不同版块的思路支持

版块一：

目标导向策略

1、目标制定策略：

参与目标制定，形成目标认同。

2、目标激励策略：

宣传目标价值，激发学生的积极性。

3、目标分解策略：

怎样分解目标内容，把抽象目标具体化、宏观目标微观化、长远目标近期化。

4、其他

版块二：

组织调控策略

1、干部选拔策略：

体现民主与公平，为多数孩子提供展示和锻炼的机会。

2、干部使用培训策略；

怎样发挥他们的带头骨干作用，不断提高管理能力和水平。

怎样实行民主监督。

3、干部岗位责任策略：

怎样实行和建立岗位责任制，促使每个人履行管理职责。

4、干部轮岗轮换策略；

全面开发所有孩子的潜能。

5、其他

版块三：

环境熏陶策略

1、物质环境熏陶策略：

2、舆论环境引导策略：

3、心理环境的调节策略

4、人际环境的建设策略

版快四：

做学生的精神关怀者—班主任示范策略

1、爱心关怀策略

2、心理疏导策略

3、心灵对话策略

4、情感感化策略

5、形象感染策略

6、人格示范策略

7、其他

版快五：

制度规范策略

1、民主参与策略

2、公平实施策略

3、制度约束策略

4、“惩罚”策略

5、自治自律策略

6、其他

版块六：

评价激励策略

1、即时性评价策略：

立即表扬、周记建议

2、成长档案评价策略

3、评语激励策略

4、终结性评价策略

5、其他

版块七：

活动引领策略

1、读书活动策略

2、观影活动策略

3、道德体验活动策略

4、主题教育活动策略（角度较多）

5、仪式活动策略

6、网上论坛活动

7、演讲竞赛活动

8、其他

版块八：

合作协调策略

1、教师集体协商策略

2、家长沟通策略

3、社区协调策略

4、师生对话策略

以上的题目仅仅是提供的思路支持和不同角度的提示，具体的思路支持和版块题目之间是否具有内在的逻辑联系，请大家谈论和思考。

相信：

更好的策略蕴涵在大家的实践中，更好的选题存在于大家的智慧中，更好的主意体现在大家进一步的思考中，鲜活的题目反映在大家的文章中。

四、文章的结构模式

（一）背景分析

经营策略的背景分析，即你为什么要选择这个策略基本的事实依据（学段年级、学生特点、班级面貌、发展动态），它所体现是一种价值取向和理性思考。

文字的表述不要太长。

（二）实施程序

经营策略是针对一定经营目标而组织的程序化设计，应清楚地阐明策略的实施流程，其中包括步骤、方法以及措施；

要把行为方式和操作要领具体化，即你是怎样做的？

体现在什么理论观点的支持下做的？

这是文章的核心部分，估计约占整个篇幅的70%左右。

写好这部分提示如下：

需要对我们以往的策略实施情况进行系统梳理；

对材料提炼归纳、进行合理取舍；

要注意程序的合理性、观点呈现的准确性和语言的逻辑性。

不能是材料的堆积和罗列，每个自然段落和逻辑段落的内容表述，都应有明确的目标指向，不要交叉和重复。

由于文字容量较多，可以列举一些典型的事例阐明某个特定的角度，但不能因为过长冲淡中心。

（三）效益简述

我们所采取的策略是否有效？

必须通过效益的简述进行验证。

效益的反映可以已经形成的，有基本的事实的描述和数量的对比；

可以是发展的，反映动态的积极趋向；

也可以是预测的，根据目前的状况做出其前景的价值期望。

在表达方式上，最好用具体的数据和事实；

也可以用学生的感受和体会，他人的评价；

根据实际从多中角度进行表述。

（四）经营反思

精练地表达理性思考，力求反映个人的价值观点。

针对特定的材料阐明观点，不能背离事实和原文的轨道，即观点的归纳或者感想体会不能和采取的策略脱节；

应突出针对性，不能放之四海而皆准，即说得都对，但空洞抽象。

观点的归纳提炼可以是成熟的，基本被别人接受和认可；

也可以是讨论的，表达一人之见；

可以是自我生成的，也可以是借鉴基础上创造性发挥，但最重要的是属于你自己的。

这段的文字虽然不长，但应该精彩。

应该是从我们的心灵中流淌出来的真情实感，是我们自己的大脑中加工的产物。

模式结构提供的是参考，而不是标准。

可以根据实际突破和改变，选择最适合自己的策划思路。

五、经营策略文章与论文、案例的区别

大家经常撰写的文章一般是三个方面：

经验、论文和案例，建议把握它们各自质的规定性和操作要领的区别。

（一）关于论文

班级教育和管理的论文的撰写，有特定的技术要求，大家也比较熟悉。

一般说，论文着眼于观点的阐述和理性的思考。

根据自己的实际体验，提炼或拟定一个中心论点，然后再分解为若干分论点进行详细的说明。

它可以采集和列举典型事例来支撑个人的观点，但属于证明观点的材料，一般不详细叙述完整具体的行为过程，在整个文章中不能喧宾夺主。

（二）关于案例

班级教育和管理的案例或个案，主要就某一特定的事例或个体为基点，然后简要归纳和梳理，从中提炼共性的东西。

在结构上一般分为案题、案例和案析三个部分。

如果案例是个事件，就是对教育和管理工作中的一个事实情景的描述。

如果案例讲述的是一个个故事，应该叙述故事的产生、发展的过程，是对事物或现象的动态性地把握。

一个好的案例需要面对疑难问题提出解决的策略和方法。

从特定的角度上分析，论文重点是介绍和展示观点，而案例则重点是介绍面对问题和情景阐明一个过程。

它在具体的写作中，叙事部分是主体，并注重细节的说明和描述。

（三）关于班级经营策略的文章

它近似于经验总结类，本体上属于记叙文。

主要是叙述背景、说明实施流程、效果状态等方面。

但文章的反思部分，则应体现议论文特点，整个行文中也包括说明文的相关元素。

（四）注意避免经常出现的问题

从以往大家写得经验文章看，主流是好的；

有些问题应引起注意。

有的属于论文，能够从理论上阐述，缺乏必要的具体操作路径，没有说明是怎样做的，难以从实施层面借鉴。

有的属于案例，写得过于具体，缺乏策略的角度和意识。

有的容量太大，涉及的非常全面，没有个性和特色；

思路比较繁杂，内容比较散乱。

有的结构失调，或开篇文