人教版四年级下册语文第八单元表格式教案Word文档格式.docx

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读中感悟探究学习法

教学准备

生字卡片课文插图朗读课文

课时安排

10课时

课题

29、寓言两则

认识6个生字，会写13个生字。

正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。

整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。

体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

讲授法

读议法

生字卡片

2课时

第一课时

课时目标

学习《纪昌学射》

理解寓意并引导学生发表个人见解。

理解人物的言行，体会人物心理。

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、导入新课

一、导入新课，激发读书兴趣

我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记

二、自读自悟，完成问题

三、交流讨论、朗读课文

四、指导朗读

五、识字

得故事中的更赢吗？

他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。

今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。

他是谁呢？

箭法又如何呢？

出示句子：

飞卫是一名射箭能手。

有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。

要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

二、自读自悟，完成以下要求

1、读准字音，把课文读正确。

2、想想课文写了一件什么事？

为心中的疑问找到答案。

3、思考：

你有什么问题想跟大家探讨？

你得到了什么启示？

三、交流讨论，朗读课文

1、指名课文，注意随机指导读正确词句。

2、汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。

3、讨论疑问和交流启示。

学生可能提出以下疑问：

飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？

（1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？

小结：

纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。

要想掌握射箭本领，就要先练眼力。

（2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？

看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。

四、练习有感情地朗读课文

五、识字、写字、写词

读句子：

说说从句子中，你了解到了什么？

还想了解什么？

纪昌想学习射箭，向飞卫请教。

飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。

后来纪昌成了百发百中的射箭能手

要想掌握骑车本领，就要……；

要想掌握滑冰本领，就要……；

要想掌握操作电脑本领，就要……；

要想掌握……，就要……。

你能举例说一说吗

板书设计

纪昌学射

针刺眼皮——眼睛不眨

虱子渐大渐强大如车轮

（要勤奋好学、专心致志、持之以恒）

教学反思

第二课时

学习《扁鹊治病》

学习方式

教学准备

二、自读自悟

三、交流讨论

四、认读生字

五、课堂小结

一、导入新课：

我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢？

看来，扁鹊真不愧是神医啊。

就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。

我们今天就来学习这篇寓言故事。

二、自读自悟，完成以下自学要求

2、边读边思考：

扁鹊几次见蔡桓公？

都说了什么？

结果怎么样？

练习简要地讲述课文内容。

3、把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流

三、交流讨论，练习有感情地朗读课文

2、指名讲述课文的主要内容。

3、交流讨论。

（1）交流学生的疑问。

①扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？

②明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？

③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？

指导朗读。

扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。

如：

“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。

”他心里会怎么想？

“蔡桓公听了非常不高兴。

”他心里会想什么？

“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。

”蔡恒公会怎么想，怎么说？

“蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。

”此时浑身疼痛的他，又会怎么想

（2）交流受到的启示。

在学生交流的基础上，教师可相机点拨：

蔡桓公本为患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？

（3）如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？

用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？

也用一两句话写出来。

题目可用《跨越时空的对话》。

四、认读生字，抄写字词

在日常生活中怎么样才能避免这些错误与缺点呢？

学生介绍扁鹊其人

。

1、指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第6自然段中扁鹊说的话：

“皮肤病用热水敷……”

蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；

扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病

他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。

扁鹊的话要诚恳耐心。

防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执已见等道理。

把自己的想法说一说

扁鹊治病

扁鹊

站了一会儿

又来拜见

再次拜见

掉头跑了

跑到秦国

蔡桓公

不高兴

很不高兴

非常不高兴

奇怪

派人去请

疾病

皮肤

皮肉之间

肠胃

骨髓

无药可救

30、文成公主进藏

知识与能力：

认识7个生字。

读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

有感情地朗读课文。

抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，

导读法

独立阅读法

课文插图

1课时

二、感知大意

三、合作探究

四、质疑探究

五、指导复述、拓展延伸

一、课文的题目是《文成公主进藏》，谁能说说那些部分具体写文成公主进藏？

师简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史事件。

二、请快速浏览课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗？

三、抽学生简要概括。

师：

我发现你们概括得都很简洁。

如果把这部分的内容简要地讲述，你想怎么讲呢？

1、文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于来到西藏，和松赞干布结成夫妻。

2、文成公主向西藏出发，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。

1、一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。

那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？

你能不能用一两句话说一说？

2、关于考验智慧一段，还可以说得更简洁一些？

3、我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗？

这件事仅仅是对西藏有好处吗？

再读读第一句话。

4、课文可以分为几个部分呢？

1、抽学生复述。

2、学生交流自己读过的民间传说故事。

3、你在文中受到了哪些教育？

4、回家把故事讲给父母听。

从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。

四件事。

一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；

在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；

遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；

把乃巴山背走；

遇见神鸟天鹅这件事。

四人小组讨论交流。

“两个难题”就概括了，这样就简洁了。

一是求婚成功，二是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。

把故事简要地与同桌交流一下

30文成公主进藏

委派使臣求婚

测试使臣智慧

文成公主进藏

往来更加密切

加强民族团结、互助

31、普罗米修斯

会认7个生字，会写14个生字。

能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。

学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

学习概括课文主要内容的方法。

多种形式的读，通过创设情景、填空补白等方式体会普罗米修斯精神

质疑、探究法

生字卡片课文插图

1、学习生字新词

2、了解课文结构，初步感知课文内容。

了解课文结构，初步感知课文内容。

指导朗读法创设情境法

质疑探究法

二、初读感知

三、学习生字、新词

四、课堂小结

一、激趣，谈话导入

大家知道，2008年在中国北京举行了举世注目的奥林匹克运动会。

在运动会举行之前有一项规模较大的活动——圣火传递，那么你知道圣火源自哪个国家吗？

对，是古希腊

在古希腊的神话传说中，火是一位叫普罗米修斯的天神带给人间的，火是希望的象征，火是普罗米修斯精神的象征，这节课让我们一起走近普罗米修斯。

二、初读感知课前同学们已做好了预习，这是一篇什么课文？

你曾经读过那些神话故事？

，

神话故事就像世界文学星空里一颗璀璨的明珠，相信大家都喜欢来欣赏它，下面请同学自由读