初中语文七年级上第三单元教学设计1Word文档下载推荐.docx

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共13课时

　　单元整体学习1课时

　　社戏2课时

　　端午日1课时

　　本命年的回想1课时

　　中秋咏月诗词三首2课时

　　常州“民俗风情”专题活动1课时

　　写作：

从生活中找“米”3课时

　　综合实践活动：

走进图书馆1课时

　　单元小结1课时

　　教材分析：

　　民俗风情源远流长，民俗文化是斑斓多彩的人类文化的重要组成部分，本单元所选的文章，向我们介绍了过年、端午、中秋三大传统节日的风俗习惯以及农村社戏的民俗风情。

读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。

　　教学设计：

　　第1课时单元整体学习

　　第一块：

了解单元内容，明确单元学习目标。

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1导入：

让学生浏览目录、课文，以及《新课程伴你学语文》。

明确任务。

　　2巡视，指导。

浏览目录、课文等。

　　3问题情境：

哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？

请同学们随便谈谈。

谈感受（自己最感兴趣的内容，印象最深刻的内容）。

　　4布置任务：

根据单元内容制定相应的学习目标。

确定自己的学习目标。

　　教学反思

　　第二块：

制定活动方案，组建活动小组。

　　1问题情境：

你知道我们常州有哪些风俗习惯吗？

给大家讲讲。

讨论，交流。

　　2针对单元主题，商讨单元学习专题，并拟订实施方案，如以访问的形式开展一次了解家乡传统节日习俗的调查活动等。

自由交流，确定自己的专题。

自由组合专题研究小组。

　　3巡视指导，给予一定的提示、帮助。

制定活动计划、方案。

　　第2课时社戏

（一）

　　学习目标：

1．通读全文，理清文章思路，领会文章的详略安排。

　　2．能体会作者对童年生活的回忆、留恋之情。

　　3．能欣赏文中优美的景色描写，体会“人在图画中”的感觉。

　　课前学习：

通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者鲁迅及其主要作品。

　　课堂学习：

整体感知课文。

在上一个单元，我们领略了快乐美好的金色童年，请大家讲一讲童年留给自己最美好的回忆。

人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。

即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的。

让我们一起跟随他去看一出《社戏》。

倾听，讲童年趣事。

　　2布置任务：

请仔细阅读课文，看看文中一共回忆了哪些事情，课文中的哪个词能概括平桥村在少年鲁迅心中的地位，为什么？

阅读课文，思考。

　　3组织交流、评价。

发表见解。

精读“社戏”。

　　1布置任务：

再读课文，结合文章的标题“社戏”，说说按事件的发展进程可将本文分为哪几部分？

速读课文，思考，讨论。

　　2组织交流、评价。

从课文的描述来看，当夜的社戏其实并不精彩，但为什么作者说“以后不再看到那夜似的好戏了”？

思考，小组讨论。

　　4组织交流、评价。

各抒己见。

　　5你在生活中曾有过这样的“感觉”吗？

请给大家讲一讲。

讲述。

　　第三块：

赏析月夜美景。

在社戏途中有两处景色描写，请放声朗读。

你觉得美吗，为什么？

如果你处在这几段文字描绘的情境中，将是怎样的心情，有怎样的感受？

诵读，讨论。

交流，评价。

　　3课文中的景色描写充满了诗情画意，你有没有过“人在图画中”的经历？

描绘给老师和同学听听。

小组讨论，交流。

讲述，评价。

　　课后学习：

背诵“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真在眼前了”。

　　第3课时社戏

（二）

1．能把握人物的性格，体会作者对平桥村人的深厚感情。

有感情地朗读课文，并能背诵“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真在眼前了”。

平桥村人物谱。

“我”之所以喜欢平桥村，除了“社戏”外，更为关键的是还有一群淳朴、友爱的小伙伴。

你最喜欢文中的哪个人物，为什么？

请给平桥村的村民写一个人物谱，分别用几句简洁的语言勾勒出人物的身份、性格。

思考，写作。

讨论，交流，评价。

语文活动——辩论赛。

有人说双喜他们偷豆的做法是应该批评的，你认为呢？

　　2组织辩论。

分组，辩论。

　　3主持、参与、评价。

自评、小组互评。

平桥村印象。

你喜欢平桥村吗，喜欢平桥村的生活吗，为什么？

思考，讨论。

如果平桥村要发展旅游业，请你给他们写一则导游词，你将怎样写？

你是否也有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事？

请写下来。

　　第4课时端午日

1．通读全文，概括湘西人民端午日的风俗。

　　2．能欣赏赛龙船场面的精彩描写，掌握虚实相生的写法。

　　3．能体会赛龙船表现的激励争先、合作、奋发向上的精神。

1．通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者沈从文及其《边城》。

　　2．向家中长辈了解家乡过端午节的风俗。

端午节是我们国家的传统节日，你知道端午节的由来吗？

我们这儿端午节有哪些风俗？

今天我们就要走进湘西茶峒人民的端午日。

倾听，讲述。

　　2请同学来介绍一下作者沈从文的情况。

介绍沈从文及其《边城》，其他同学补充。

　　3布置任务：

请阅读课文，说说端午日这天湘西人民举行了哪些活动？

和我们这儿的端午习俗有什么异同。

阅读，思考。

精读课文内容。

　　1赛龙舟是湘西和我们常州都有的端午风俗，请大家再次阅读文中赛龙舟这一活动，感受赛龙舟的气氛。

（播放赛龙舟的影片片断）观看视频，阅读。

　　2问题情境：

你喜欢这项活动吗？

如果你也在岸上看他们赛龙舟，或者你就是龙船上的一员，你会有什么联想？

有什么感受？

明确：

赛龙舟体现了一种激励争先、合作、奋发向上的精神。

虚实相生的写作手法。

赛龙舟的场面写得非常精彩，作者是怎样进行描写的？

　　2组织交流。

虚实相生的写法。

　　3请同学们运用虚实相生的手法来扩写捉鸭子的场面。

写作。

自评，互评，交流。

收集祖国各地过端午节的风俗习惯以及关于端午节的故事传说。

　　第5课时本命年的回想

1．通读全文，能说出文中所描述的过年前做的十件事。

　　2．能说出过年的习俗所寄寓的期盼及其文化内涵。

　　3．比较今昔过年习俗的异同，说出自己对过年习俗的理解，，并能合理想像和联想，预测将来过年习俗。

1．通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者刘绍棠。

　　2．向家中长辈了解家乡过年的风俗。

过年是大家最热切盼望的节日，也是一年中最热闹的节日。

你知道“年”的传说吗？

你喜欢过年吗，为什么？

阅读课文，找一找，课文中介绍了哪些过年的习俗。

　　4想一想，这些习俗中，寄托着人们的哪些期盼，你从文中什么地方看出来的？

　　5组织交流、评价。

今昔比较，理解过年的含义。

现在过年有哪些习俗？

这些习俗有什么含义？

与文中比较，消失或保留或发扬光大了哪些习俗？

有人说，过年要从年前一直忙到年后，非常累人，而且在过年时出现了很多浪费现象，比如说相互请客等。

在二十一世纪的今天，过年已经没有了当初的意义，可以取消这一风俗。

你认为呢？

　　4组织辩论：

　　正方：

过年在新时期仍有意义，应延续这一风俗。

　　反方：

过年已失去原有的作用，可以取消这种风俗。

　　5主持、参与、评价。

展望未来，赋予“过年”新时代的意义。

通过刚才的辩论，同学们已经意识到，过年不仅是一种形式，而且是一种文化。

它包含着中国几千年的历史沉淀，包含着人们对美好生活的期盼。

当然，它也存在一些不足之处。

那么，在新时代，我们应该怎样来过年呢？

请总结刚才的发言，向爸爸妈妈写一份建议书，提出一些既不失年的含义，又符合新时代发展的过年建议。

收集祖国各地过年的风俗习惯。

　　第6课时中秋咏月诗词三首

（一）

1．能有感情地朗诵三首诗词，并能背诵。

　　2．能体会作者在诗中寄寓的感情，并能把两首古代诗词改编成现代诗歌。

查阅资料，了解作者的背景资料，并能朗读诗词，读通读顺。

朗读诗词。

月亮是中国文化中的传统意向，古人总爱对月抒怀，尤其是在中秋这样节日。

今天我们要来学习《中秋咏月诗词三首》。

倾听。

有感情地朗读这三首诗词，比一比谁读得最好。

有感情地朗读三首诗词。

　　3指名朗读，并组织评价。

朗读，评价。

精读释义。

古代诗词语言优美，意味深长，但毕竟不如现代诗歌那样明白易懂，请同学们根据页下注释，读懂前面两首古代诗词，并用现代诗歌的语言来表述它们。

阅读页下注释，改编古代诗词，小组讨论修改。

　　2组织交