青岛版三年级数学下册全册教案文档格式.docx
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2.获得初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。
3.感受数学在日常生活中的作用。
五、思想品德和情感教育
达成教学目标的措施
1、创造性的使用和处理教材。
教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。
2、在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解决问题。
强化学生的问题意识。
要创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。
重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力，体验合作的快乐。
3、尽量采用灵活多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提高学生准确计算的能力。
提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。
4、应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，准确的把握数量关系，逐步提高举一反三的能力。
5、要充分利用数学学具，重视学生操作，让学生积极的动手、动脑、动口。
6、作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待。
作业批改要及时，并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫正。
7、对后进生要多给与关心和帮助，多给他们提供成功的机会，激发其上进心。
鼓励学生间的相互帮助，使后进生乐于接受
8、努力提高自己的业务水平，多读书，多查阅资料，掌握先进的教学理念。
多听课，多评课，汲取先进教师的教学经验，不断完善自己的教学方法。
重点
1.第一单元两、三位数除以一位数
（二）
2.第三单元两位数乘两位数
难点
1.第四单元长方形和正方形的面积2.第五单元年、月、日
教学进度及时间安排
第1～3周一、采访果蔬会——两、三位数除以一位数
（2）
第4周二、热闹的民俗节——对称
第5～8周
三、美丽的街景——两位数乘两位数
第9～10周四、我家买新房子了——长方形和正方形的面积
第10—11周五、走进天文馆——年、月、日
第12—14周六、家居中的学问——小数的初步认识
第15周七、小教练——统计
第16周八、回顾整理——总复习
第一单元采访果蔬会--两、三位数除以一位数
（二）
单元分析：
一、单元教学目标
1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；
会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；
学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中，细心培养认真、扎实的学习习惯。
二、单元教材分析
本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。
因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。
本单元的教学要注意渗透估算，特别是计算商中间、末尾有0的除法时更应突出估算。
经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。
本单元的主要教学内容是：
信息窗1：
走进果蔬会------学习三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法；
信息窗2：
采访果品加工厂-------学习商中间有0和学习商末尾有0的除法的计算方法；
信息窗3：
采访果品包装车间------学习连除和学习含先加后除（有括号）的混合运算。
单元教学重点：
是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
单元教学难点：
是商中间、末尾有0的笔算方法。
第一课时
教学内容：
青岛版教材P2-4
教学目标：
1、探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2、能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。
3、能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。
教学重点：
掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法
教学过程：
活动一：
结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：
请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：
解决问题
我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱？
”这个问题，你认为可以怎样解决？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］
用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？
生讨论交流理解算理解决问题。
这里教师可以先引导学生进行估算，判断商的大致范围，再放手让学生独立探索笔算的方法。
我们再来解决“平均每天接待了多少名客商？
”这个问题。
］
谁愿意起来交流一下？
［全班交流，理解算理］
我们再来解决“平均每天签订多少吨的销售合同？
”“一共运来了多少箱大枣？
”这两个问题。
注意对学生进行估算的训练。
解决最后一个问题“去年平均每个葡萄园产葡萄多少吨？
”
[学生自己列出算式，尝试计算]
因该题笔算时有余数，如果有学生估计结果约为85，也是可以的。
活动三：
练一练
1、第一题：
在学生理解了算理的基础上，放手让学生自主完成。
2、第二题：
注重让学生分析题中所包含的数量间的关系，明白求445千克鲜鱼能晒成多少千克鱼干，就是求445里有多少个5，用除法计算。
3、第五题：
在学生自主判断并改正的基础上，让学生交流问题出在哪里，为什么错了，引导学生讨论“做除法时，应注意什么？
”，同时要注意培养学生计算时认真细致和验算的学习习惯。
4、第三、四题可以作为本节课的小测验，检查学生的掌握情况。
活动四：
小结：
这节课你有哪些新收获？
板书：
三位数除以一位数
（二）
（1）
平均每个品种的苹果有多少箱？
184÷
8=
（2）去年平均每个葡萄园大约长葡萄多少吨？
718÷
9
反思：
第二课时
教材P5
1、巩固三位数除以一位数商是两位数的计算方法。
2、巩固估算的方法，培养估算的意识。
3、解决实际问题。
教学流程：
一、自主练习：
练习6、7、8、9题及聪明小屋。
1、第六题：
让学生自己去试着完成，交流时重点让学生说商的位数，是怎样判断的，引导学生掌握判断的方法，还可以适当补充类似的练习进行巩固。
2、第七题：
注意对解题思路的引导，让学生体会计算的必要性，又渗透解决问题策略的学习。
3、第八题：
是生活中经常遇到的洗相片付钱的问题。
先让学生了解一些有关冲洗相片的常识，再解决有关的问题。
问题应由学生自己提出自己解答。
4、“聪明小屋”是一个重叠问题。
对学生出现的情况，可通过操作学具或画示意图的办法帮助学生弄明白，为什么是36棵而不是40棵。
二、小结：
这节课你有什么新收获？
（1）平均每分钟可生产果汁多少瓶？
428÷
4=
（2）平均每小时可生产多少千克果脯？
204÷
2=
教材P7--9
1、结合具体情境，让学生提出并解决有关问题，理解三位数除以一位数末尾商0的道理，掌握商末尾有0的除法的计算方法。
2、在探索计算的过程中，培养创新意识及合作能力。
3、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。
出示上节课学生提出的两个问题：
“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？
”“平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？
我们先来解决第一个问题。
[学生根据已有的知识经验列出算式]
师板书：
420÷
3
问：
怎样计算呢？
请同学们在小组中想办法解决一下。
学生分小组合作，教师要巡回指导，及时掌握情况。
哪一个小组交流一下你们的做法？
学生可能出现的做法：
1、分学具；
2、先估算的；
3、用竖式计算的。
当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0。
学生写的竖式会有两种情况：
师肯定两种写法，选取最佳的写法。
我们再来看第二个问题。
这个问题怎样解决，该怎样算呢？
同学们有信心自己解决吗？
做完后全班交流，着重让学生说一说个位上2除以6时该商几？
我们今天学到的知识有什么特点？
学生进行观察总结。
巩固应用
1、做课本41页第三题巩固除法的基本练习题目。
。
可以抽生板演。
目的是以此来提高除法计算的准确性。
2、第四题是一道解决现实问题的题目。
练习时教师适时引导学生展开讨论：
平均每天看50页能不能按期归还，为什么？
让学生明白计算结果与解决现实问题的关系，学会灵活思考问题。
3、小测验：
第六、七、八题。
平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？
3=
平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？
第五课时
教材P10--11练习1、2
1、教学过程：
结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
［学生自由交流］
[抽生交流，根据学生的回答板书]
960个果冻可以装多少盒？
如何解决这个问题？
［全班交流，展示算法多样化］
（1）960÷
2=480（盒）
480÷
4=120（盒）
（2）960÷
2÷
（3）960÷
（2X4）=120（盒）
请同学们交流这样做的理由。
你能运用这些方法解决其它的问题吗？
首先让学生观察图表，理解题意，知道解决什么问题，再自主地完成。
交流时让学生说说想的过程及每一步计算的含义。
学生可以列90÷
3÷
5，也可以列90÷
5÷
3，但要让学生明白每一步计算的含义。
第六课时
信息窗三第10-13页。
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