《俄罗斯民族风情》教案5例Word格式文档下载.docx

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1、格林卡的生平介绍（学生自己阅读）

2、《卡玛林斯卡亚幻想曲》管弦乐曲

⑴俄罗斯交响乐的奠基之作，不但描绘了俄罗斯农村生活的鲜明画面，而且揭示了俄罗斯人民的无尽丰富的创造力和想象力，体现他们性格的一些

典型特征——沉思同健康的乐趣、别开生面的幽默感的结合。

⑵作品结构介绍

作曲家采用了两首俄罗斯民歌作主题，写成了一部民族风格浓郁的双主题变奏曲。

视唱引子和两个主题，初步熟悉两个主题在性格、体裁、结构、调式等各个方面的不同。

⑶欣赏并思考两个主题音乐情绪的变化，分别描写的是怎样的画面？

（“拓展与探究第1题”）

引子——乐曲开始简短、饱满而有力。

第一主题又弦乐齐奏的方式奏出，像领唱一样“唱”出缓慢的、抒情的婚礼歌。

接着是三个变奏。

第一个变奏的木管、第二个加进了弦乐器，第三个又增加了铜管乐器。

第二个主题取材于欢乐、热闹的民间舞曲《卡玛林斯卡亚》，表现了俄罗斯人民乐观的民族性格和欢乐的生活情趣。

最后，像一般的民间舞蹈一样，速度开始加快，声部和乐器增多，好像是越来越多的人参加到这舞蹈中来。

但是当情绪达到最热烈的一刻，整个乐队突然静息下来，

只听到舞蹈歌曲主题的片段两次从远处传来，然后，全乐队用猛然的一击结束这首乐曲。

3、19世纪中期俄罗斯还出现了一个作曲家小组，称为“强力集团”，又称“俄罗斯五人团”。

成员包括巴拉基列夫、鲍罗丁、居伊、穆索尔斯基和里姆斯基——科萨科夫。

除了巴拉基列夫是专业作曲家，是“强力集团”的发起人，其余四人都是业余作曲家。

他们经常在一起分析、评论音乐名作，对作品和创作思想进行交流和探讨，

主张用俄罗斯民间音乐中的旋律、音阶等各种因素，创作出具有鲜明的俄罗斯风格的音乐作品。

4、介绍巴拉基列夫、鲍罗丁、居伊、穆索尔斯基和里姆斯基——科萨科夫的生平。

巴拉基列夫是专业作曲家，是第一位在作品中体现强力集团创作倾向与风格的作曲家。

鲍罗丁是化学教授，并抽出时间从事音乐创作。

代表作《第二交响曲》以其丰富的想象力和鲜明的色彩跻身于19世纪最优秀的交响曲行列。

居伊是作曲家，音乐评论家，又是海军工程师，曾任陆军工程兵大将。

里姆斯基——科萨科夫是其中最年轻的成员，海军军官，后成为专业音乐家。

其代表作有交响组曲《天方夜潭》和歌剧《撒坦王的故事》，

聆听其中的片段《野蜂飞舞》，感受用单簧管吹奏的野蜂上下盘旋、时近时远的动态。

穆索尔斯基（阅读书本139页文字）并说明课间的音乐便是经拉威尔改编成的管弦乐《图画展览会》，是为纪念好友、杰出的俄罗斯画家和

建筑设计家哈尔特曼而举办的“哈尔特曼遗作展”上，穆索尔斯基从展览中受到启发，决定创作一部钢琴组曲，用音乐语言来再现哈尔特曼部分作品的内容，

以表达对朋友的怀念之情。

5、《荒山之夜》

⑴学生阅读作曲家在原稿中的文字说明以利于理解这个作品：

来自地下深处的非人声的轰鸣，黑暗幽灵的出现，以及随后黑暗之神的登场。

对黑暗之神的颂赞和阴间的祭奠。

狂欢作乐。

在狂欢作乐最热闹时，远方穿来乡村教堂的钟声，这声音驱散了黑暗幽灵。

清晨。

⑵视唱主部和副部的第一、第三主题。

⑶欣赏《荒山之夜》的VCD，感受、体验其音乐风格，完成“拓展与探究第2题”，根据上面的文字说明编写一个神话故事，并互相交流。

四、总结亚洲神话般的背景渗透进了俄罗斯音乐，使俄罗斯民族乐派有了东方魅力的国际影响，比如还有里姆斯基——科萨科夫的管弦乐作品

《舍赫拉查达》，鲍罗丁的《在中亚细亚草原上》等都是被誉为异国情调的民族主义音乐，当然还有威尔第的《阿依达》，普契尼的歌剧《图兰朵》等，

都是这一风格范畴的经典之作。

感兴趣的同学课后可以搜集欣赏。

《俄罗斯民族风情》教案二

知识与技能

1、欣赏两首俄罗斯民族乐派代表性音乐作品——《鲁斯兰与柳德米拉》序曲和《荒山之夜》等作品，感受、体验俄罗斯民族乐派的风格特征

2、了解俄罗斯民族乐派的概况，知道格林卡和“五人强力集团”的代表人物穆索尔斯基等

视唱《荒山之夜》的两个主题，并能在聆听整部作品的时候正确辨别

熟悉《鲁斯兰与柳德米拉》序曲的主题；

依据《荒山之夜》的音乐内容，编写一个神话故事

一、组织教学

二、设问导入

1、播放《莫斯科郊外的晚上》，初步感受俄罗斯音乐风格。

提问：

刚才所听到的歌曲名称？

该曲源于哪个国家？

2、印象中的俄罗斯音乐：

对于同学们来说，俄罗斯文化并不为你们所熟悉。

你们生活在一个和平、进步的年代，可以很幸运地接受来自当今世界

各个角落的信息和文化熏陶。

然而对于生活在中国50—60年代前后的中国青年们，他们对俄罗斯的民族文化却有着浓浓的个人情结。

当年的讲俄语就像今天的讲英文一样，是整个社会的时尚，俄罗斯的文学、芭蕾、脍炙人口的歌曲，是那辈人们所终生难忘的。

那么，曾经如此影响着我们国人的俄罗斯民族音乐，它们是从什么时候发展起来的呢？

揭开神秘面纱的它们又有着什么样的特质呢？

今天，我们就要一起来了解一下《俄罗斯民族风情》。

三、俄罗斯民族音乐

1、首先我们要来看一个片段。

在这个视频中，请大家注意一下①俄罗斯民族音乐是在什么样的背景下发展起来的？

②俄罗斯音乐发展过程中出现了哪些重要的人物？

2、视频播放

3、分析：

俄罗斯是一个土地辽阔、历史悠久的国家，有着丰富的民间音乐资源和深厚的宗教音乐传统。

各个艺术领域的艺术家们呼吁艺术创造要面向生活，面向大众，要表现俄国人民的思想感情，反映俄罗斯风情。

在这个过程当中，出现了以格林卡为首的民族乐派作曲家以及在他影响下成长起来的“五人强力集团”。

四、格林卡和《鲁斯兰与柳德米拉》序曲

1、格林卡的生平介绍：

俄罗斯民族乐派的奠基人，被称作“俄罗斯民族乐派之父”。

2、《鲁斯兰与柳德米拉》序曲

⑴歌剧《鲁斯兰与柳德米拉》的情节来自古老的民间传说。

武士鲁斯兰为了心爱的姑娘柳德米拉公主历尽艰险，经历生死考验，最后战胜魔鬼，救出柳德米拉，并与她幸福地结合。

歌剧描述了善与恶、光明与黑暗、正义与邪恶的斗争，歌颂了善良和忠贞不渝的爱情与英雄气概。

⑶欣赏并思考两个主题音乐情绪的变化，分别描写的是怎样的画面？

五、“俄罗斯五人团”

1、简介

2、穆索尔斯基视频简介（结合阅读书本139页文字）

3、《荒山之夜》

⑶欣赏《荒山之夜》视频，感受、体验其音乐风格，完成“拓展与探究第2题”，根据上面的文字说明编写一个神话故事，并互相交流。

4、《图画展览会》之《两个犹太人》

⑴《图画展览会》简介

⑵《两个犹太人》：

穆索尔斯基用威风凛凛、傲慢粗暴的音乐形象和加弱音器的小号那机灵的音乐形象刻画了一富一穷的两个犹太人，使作品具有了典型的社会意义。

六、总结

《俄罗斯民族风情》教案三

一、学习目标

（一）欣赏两首俄罗斯民族乐派的音乐作品《卡玛林斯卡亚》、《荒山之夜》，感受俄罗斯民族乐派的音乐风格。

（二）了解俄罗斯民族乐派代表人物及相关的音乐知识。

（三）引导学生充分发挥想象，并尝试用探究的方式深刻理解音乐主题。

二、教学重点、难点

重点：

欣赏《卡玛林斯卡亚》两个不同的音乐主题。

难点：

感受俄罗斯民族乐派的音乐风格。

三、教学内容安排

本节课将欣赏格林卡的《卡玛林斯卡亚幻想曲》作为重点曲目，浏览性的聆听穆索尔斯基的《荒山之夜》。

四、教学资源建议

充分利用课本和配套的课件资源，充分发挥高中学生的自主学习能力，进行课堂教学内容的扩展。

五、教学方法与学习指导策略建议

“聆听——感受——体验——实践——探究”为核心的方法，引导学生学习。

运用绘画、语言表述的方法，培养学生“用不同的手段来表达自己对音乐的理解”的能力。

六、教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

教

学

导

入

1、聆听音乐片段（《卡玛林斯卡亚幻想曲》音乐主题之一），回顾初中学过的音乐作品（柴可夫斯基《如歌的行板》）

（出示两首音乐作品主题的旋律幻灯片）

2、引出本节课的课题

聆听

根据自己的理解回答

让学生对比两首音乐作品的旋律，从中感受旋律的相似之处。

讲

授

新

课

1、欣赏《卡玛林斯卡亚幻想曲》全曲

（1）简介作者及作品

（2）完整聆听

思考：

你听到了几个主题，你从中感受到情绪有什么区别吗？

（3）介绍两个主题

主题一：

婚礼歌曲《从山后，从高高的山后》

主题二：

舞蹈歌曲《卡玛林斯卡亚》的主题

（4）仔细聆听两个不同的音乐主题，感受两个不同音乐主题的风格特征，讨论完成以下表格：

第一主题

第二主题

情绪

抒情

富于歌唱性

欢乐

活跃

旋律结构

运用四度音程，旋律音阶逐渐下行

节奏

舒展

紧凑

速度

缓慢

快速

（5）带领学生视唱主题

（6）探讨：

在同一首作品中出现了两个风格截然不同的主题旋律，你认为作者的用意是什么，他为了表现什么？

（7）再次聆听第一主题

第一主题是用变奏手法完成，在这一主题当中，出现了几次变奏？

每一次变奏的乐器有什么变化？

教师补充：

……

（8）完整欣赏全曲（视频）

要求：

音乐中出现主题时，学生跟随主题一起哼唱。

2、欣赏《荒山之夜》片断

（1）聆听音乐片段（群魔出现场景音乐）

边听音乐，边用笔表达出自己的感受（可以是语言的表述，也可以是图形的表示）。

（2）学生展示

（3）作品简介：

聆听片断简介→全曲简介→作者简介→“强力集团”简介

了解作者及作品

聆听并思考

讨论并完成表格

视唱主题

学生讨论

完整欣赏

聆听并参与了解

通过完整欣赏《卡玛林斯卡亚幻想曲》全曲，感受乐曲主题，通过视唱，加深对音乐主题旋律的印象。

通过两个主题的对比欣赏，从音乐要素上感知两个主题旋律的异同。

通过探讨，培养学生深入分析音乐作品的能力。

培养学生独立思考的能力。

通过聆听《荒山之夜》音乐主题片断，让学生学会用不同的手段来表达对音乐作品意境的感知。

结

束

程

探索与