人教版小学语文三年级下册教案《燕子》教学设计2Word文档格式.docx
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燕子是一种非常可爱的鸟
它在春天里飞翔的情景
可美啦!
《燕子》这篇课文
就把这种美的情景写出来了
怎么美呢?
听老师读课文
二、范读课文
三、读后学生主动谈感受
四、自学课文
老师看得出
小朋友很喜欢读这篇课文
现在就请你们自读课文
看你们能读懂多少
这是一篇"
看图学文"
课文中看不懂的地方
可以先看看插图
看了插图还不懂就做上记号
(复习自学符号之一
表示疑问的:
_____?
五、指导看图
小燕子在空中飞着
一会儿飞到东
一会儿飞到西
我们不大容易看清楚
现在就请小朋友先看一看燕子的模样
(出示燕子的剪纸
学生观察
深蓝的底色
黑色的燕子
犹如燕子在蓝天飞翔
如右图)教师提示:
注意一下
你是按照什么顺序观察的
观察后口述
(结合学生回答
教学"
剪尾"
双翼"
两翼"
翼尖"
并根据学生回答
点明观察顺序
六、讲读课文
第一节.
1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的
请一个小朋友读一读
2.指名朗读第一节
3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?
也就是叙述的顺序是怎样的?
(根据学生回答
板书:
羽毛翅膀尾巴)
4.教师指点:
也就是从全身写到局部
5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?
我们大家一齐轻轻地读课文
6.你们觉得燕子长得怎么样?
从哪些词语里可以看出为
把有关词语画下来
(复习自学符号之二
表示重点词句的ooooooo)
7."
俊俏"
是什么意思?
即"
样子好看"
8.指导朗读:
同学们已经看出来了
从"
光滑漂亮"
剪刀似的"
写出了小燕子外形的美
所以语调柔和一些
声音轻些
(示范)
学生各自练习
然后再指名读
9.现在我们来体会体会
这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?
为什么说"
凑"
成了?
教师指点:
羽毛是美的
翅膀是美的
尾巴又是美的
合起来就组成了小燕子完整的美的形象
这一句在小节中起了一个概括的作用
朗读时
音调可提高些
不过那"
小燕子"
小"
要轻些
突出"
以突出它的可爱
10.另外
这一节三个量词用得很准
哪三个?
("
一身"
一对"
一个"
11.现在我们轻声齐读这一小节
注意这些量词的用法
第二节
1.这么活泼可爱的燕子
在春天里从南方飞来了
那是一种怎样的情景呢?
请同学们看图
(出示放大插图)
2.指导看图
提示观察顺序:
观察图画
我们可以按照什么顺序观察
(由近远;
由上下)
3.现在请同学们当小燕子
这时候
你们从南方飞来了
啊
春天是这样的美
你们得仔细地欣赏一下
(让学生担任角色
把学生带入课文描写的情境
这样
学生的观察伴随着情感
同时对教材产生亲切感
4.谁能把你们观察的美景说出来
(教师提供导语:
我们从南方飞来了
_________
进行语言训练
5.学生口述
6.现在我们再来看课文上是怎么写的
你们看课文
再对照图
看课文上写春天的美景
写了哪些景物
把主要的词语画下来
7.根据学生回答
雨风柳草叶花
8.请小朋友再读课文
这些景物
我们用最简单的说法
怎么把它们联成句子
(学生回答后出示小黑板:
三月
下过雨
风吹拂着柳、草、叶、花
都聚拢来
形成了春天
我请一位同学念念是
并说说感觉
9.你们觉得这样写很干巴
没有美感
那么课文上怎么写的呢
请同学们自学
读一读
再比一比
课文上写的和黑板上的这一段意思相同
但又有怎样的不同呢?
△"
三月"
阳春三月"
阳春"
即明亮的充满阳光的春天
这是春天最好的一段时间
下过雨"
下过什么样的雨呢?
细雨"
蒙蒙的细雨"
)加上一个"
细"
蒙蒙的"
我们就觉得怎么样呢?
(这就写出了春雨的特点
学生可能联系到学过的古诗和散文来回答:
如烟如雾;
春雨润物细无声;
沾衣欲湿杏花雨;
像牛毛、像细针)
风吹拂着柳"
(通过逐步递加附加成分
引导学生了解这一长句的含义
①怎样的风
怎样的柳
在前面加上一个字
微风吹拂着柔柳"
加上一个字
就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了
课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量
非常生动形象
谁能说说
②微风吹拂着什么样儿的柔柳?
微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳"
什么颜色的眉眼?
黄绿"
的色彩
使我们感到柔柳是那样青嫩
)这里运用了什么的法
这样写给我们什么感觉?
(这里运用了拟人的手法
柔柳也有眉有眼
这样一定就把柔柳写活了
而且好像是才睡醒了一般
舒展开眉眼
③不是一条、两条
而是千万条
真是美极了
(板画:
春风杨柳)
④朗读全句
指导节奏:
微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳"
⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?
(碧玉妆成一树高
万条垂下绿丝绦
不知细叶谁裁出
二月春风似剪刀
△阳春三月
细雨蒙蒙
微风轻轻
柳枝飘荡
课文接着写了草、叶、花
你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?
可以是表示色彩的
也可以是表示姿态的
也可以是既表示色彩又表示姿态的
甚至数量的
课文上?
quot;
各种鲜艳的花"
你也可以具体说说什么花怎么样:
()草______________
()叶______________
()花______________
()______________
△现在你们想
我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?
光彩夺目"
明亮的色彩非常耀眼
△这么多美丽的花儿一起开了
好像在比谁最美
我们又可以用一个什么词儿来形容?
百花争艳"
艳"
:
色彩鲜明而好看;
争"
比
△小草儿
绿叶儿
各种美的花儿
都一起赶到春天里来了
课文上用了一个什么比喻?
(_________________都像赶集似的聚拢来
释:
赶集"
本来是指农民们带着各种农副产品
从四面八方集中到一个小镇上来卖
这叫"
这里的"
集"
主是指"
集市"
是"
注意这个"
赶"
字
有一种唯恐落后的意思
你们看这一句运用了几种修辞手法?
说"
像赶集似的聚拢来"
我们觉得怎样?
教师小结:
这样一比喻、一拟人
好像我们也看到了花儿、草儿
一下子都赶到春天里来了
这就写了春天树木的茂盛
花草的繁多
充满了生气
一下子赶到春天里来了
△指导朗读这几个句子
通过刚才的讨论
我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用
读时要突出些
不过突出并不是等于用重音
要根据描写的事物状态的不同
决定轻读还是重读
如"
微风"
柔柳"
是轻柔的状态
应该怎么读呢?
而"
像赶集似的"
又应该怎么读呢?
(结合示范)
△学生练习
10.你们这些小燕子看到这样的美景
心里想说什么?
赶来做什么"
?
赶来加入这百花争艳的盛会
注意是"
盛会"
盛大的集会:
什么的盛会?
百花争艳的盛会
百花争艳的盛会"
这一组词里
你仿佛看到了什么情景?
(启发学生回忆在春天里观察的景象
进行想象
然后加以表达
教师提供导语:
我仿佛看到___________
△这百花争艳的盛会
小燕子也赶来参加了
为春天增添了生趣"
呢?
生趣
很有生气
很有情趣
指点:
注意这儿是"
增添生趣"
因为春天本身已经很有生趣了
所以说是"
11.指导朗读
这一段描写了一幅美丽的春天的图画
我们怎么来朗读呢?
欣赏读
把好词佳句画下来(复习自学符号之三
表示好词佳句的:
~~~~~~~~~~)
12.现在我们大家再看看图
再体会燕子在春天里飞翔的美景
请一个小朋友朗读
13.指导背诵
△理清层次
一共四句
第一句
写季节、细雨;
第二句
写微风吹拂着柔柳;
第三句
写了草、叶、花;
第四句
写燕子
练习背诵
七、练习
扮演角色口述
(通过表演
在情境中对话
以巩固新课
同座二人
一人扮燕子妈妈;
一人扮小燕子
要求从春天来到说起
说到小燕子在春天里所看到美景
注意学习运用比喻和拟人的手法
最后说到春天这么美
我们也赶着去参加这盛会
第二课时
一、复习生字:
俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)
复习朗读;
轮读一、二两节
读一遍
二、讲读课文
第三节.
1.导入:
课文第一节写了小燕子的形状;
第二节写了燕子在春天里飞来了
为春光增添了许多生趣
那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢?
这一课我们就来学习三、四两节
我们再来看看这幅美丽的图画
我们先看正在飞行的燕子
图上画了有在高处飞的
也有低处飞的
我们可以按照什么顺序观察呢?
(由上下)
高处的燕子在怎么飞;
低处的燕子又在怎么飞呢?
3.看课文上是怎么写的
谁能用最少的字
概括出燕子飞行的特点
(快
美)
4.课文中哪些词语告诉我们
燕子飞得快?
(板书:
掠、唧......的一声、已经......)
如果说燕子"
斜着身子在天空里飞过"
和"
掠过"
有什么不同?
5.过去我们学的《翠鸟》一课
写翠鸟飞得快
怎么定的
记得吗!
(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)
6.谁能根据书上描写的内容、画面
联系平时你所观察到的想象一下
说说小燕子飞行怎么快、怎么美?
上面这些词语注意运用
提示:
这一节开头
简单的两笔"
在微风中"
在阳光下"
描写了春风轻轻
春光明媚的画面
这是燕子飞行的背景
小朋友描述的时候
也要把这情景描绘出来
7.学生口述
8."
掠"
唧......的一声"
等词语注意用上
我们看这些词语还可以在哪儿用上?
如果象声词"
唧......的一声
用不上
可以换上"
砰......的一声"
嗤......的一声"
嗖......的一下"
等等
反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快
(引导运用)
9.我们再来看课文
你觉得这一节中哪一句写得更美些?
还有几只横掠过波光粼粼的湖面
剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面