小学六年级上册语文教案整理Word格式.docx

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2．默读课文，找到课文中能概括北京的“色彩”的句子。

启发学生在首尾段落中，找总起句和总结句。

总起句：

深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。

总结句：

大自然有的，北京都有。

三、熟读课文，根据总分结构，理清课文层次。

1．再读课文，看看课文是按什么顺序来写的？

写了哪几个方面的内容？

2．学生反馈。

3．教师小结：

课文通过地点的变化，给我们写出了北京的自然风光和人文景观给我们带来的不同的色彩。

北京的风光给我怎样的感受呢？

这是我们下节课要解决的问题。

四．作业。

熟读生字，书写生字，识记生字。

第二课时

一．复习引入。

上节课，我们了解到了北京的色彩，这节课，我们将和作者一起深入北京，去感受北京的色彩。

二．紧扣题眼，体会理解

1．自读课文1-3自然段，说一说北京给我总的印象是什么？

（壮丽而辉煌）

2．课文主要是从哪些方面突出北京“壮丽而辉煌”的色彩的？

（第4、5、6段从“自然风光”，第7、8段从“人文景观”）

3．学习“自然风光”部分。

（1）.自读描写“自然风光”的部分，勾画出自己感兴趣的句子，感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。

（2）．学生反馈。

第4自然段。

第1句总写，概括了秋天的树叶给作者的感受。

第2、3、4句具体描写了在机场到市区的路上，作者欣赏到“绿色”时“又惊又喜”的感受。

（紧扣作者的感受，突出“惊”和“喜”。

在这里，作者用了一连串的AABB式词语，引导学生找出来朗读，体会句子的靓丽。

）

第5、6句用了两个比喻句表现了银杏树叶的曼妙。

根据本段意思，引导学生分为3层。

指导朗读。

第5自然段，写了香山黄栌树也给我们展现的色彩，引导学生把表示颜色的词语勾画出来朗读。

根据学生找出的优美句子，指导朗读课文，体会北京色彩的美丽，感受作者描写的优美。

4．学习“人文景观”部分。

（1）．自读描写“人文景观”的部分，对比古迹与现代建筑的不同色彩与风格，进一步感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。

（2）．学生读后反馈。

第7自然段展示了北京城中“古迹”与“现代建筑”两种不同风格对立而又和谐的的美。

长城凝重而又冷峻，故宫深沉而又威严，新楼宇和立交桥热烈明快。

引导学生抓住“紧贴”“不断”“寻找”等词语，体会作者内心的喜悦和激动。

三．紧扣题眼，深化主题

1．再读勾画出的概括全文的句子，想一想：

这样的开头、结尾有什么作用？

2．理解“大自然有的，北京都有”这句话的含义。

（表达了我自豪的情感）

四．引导朗读，熟读成诵。

五．作业设计。

1．背诵课文4、7自然段。

2．找出文中描写色彩的词语，积累。

▲板书设计

秋林：

树叶、香山红叶　　　

绿、红、金黄……

建筑：

古迹、现代建筑

　　　深沉、明快……

1、

大自然有的，北京都有

（喜爱、赞美）

北京的色彩

（壮丽、辉煌）

教学后记：

2我的百草园

▲教学目标

1．自主学会本课生字新词。

2．理解课文内容，体会百草园给“我”的快乐，感受课文表现的儿童情趣．

3．学习作者观察百草园景物的方法和用词的精当。

4．有感情的朗读课文，找出印象深刻的句子，自主积累。

▲教学重难点

1．理解课文内容，体会百草园给“我”的快乐，感受课文表现的儿童情趣。

2．学习作者观察百草园景物的方法和用词的精当。

▲教学准备

收集有关鲁迅的资料，准备交流。

▲课时安排

一、导入

童年的岁月是如诗的岁月，童年的季节是梦幻的季节。

童年就似一棵没有年轮的树，永不老去，永不消失。

我们每个人都拥有自己的童年生活，鲁迅先生也不例外。

说起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重。

但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景。

今天让我们一起走进鲁迅的童年，去领略那道风景。

二、默读文章，用简洁的语言概括文章的内容。

课文主要写了我在百草园的见闻和冬天在百草园捕鸟的经过，以及我要离开百草园去上学的事。

三．精读“百草园”这部分内容，品味作者的传神描写，感受其愉悦的情感．

1．针对第2～4段交流各自喜欢的理由。

2．分组（分节）活动，品味其中准确传神的描写。

选第2段的：

要求了解景物特点，什么季节，作者写景的角度、顺序、详略等。

归纳出写景的顺序。

指导感情朗读。

（指名读，师生评价；

再读，全班齐读）

选第3、4段的：

要求抓住人物动作描写（勾画出写动作的词语），了解捕鸟的过程。

3．交流分享。

教师适当板书，再次归纳学生的认识。

4．教师小结并引导学生体会作者对童年生活的怀念之情。

同时明确：

成功的描写应该是在有感情的基础上，通过仔细观察，选择适当的角度，按一定顺序，有条理地进行描写。

一、复习引入。

课文的１－４自然段表现出的是怎样的思想感情？

喜爱百草园，在百草园里面很高兴，百草园给我带来了无限的乐趣。

二．学习第5段，体会作者情感。

1.自读第5段。

2.交流体会，本段表现了作者怎样的思想感情。

（对百草园依依不舍的情感）

三．课堂练笔。

不必说：

菜畦、市井栏、皂荚树……

鸣蝉、黄蜂……

单是：

油蛉、蟋蟀、何首乌……

今天，我们一起学习了《我的百草园》这篇文章，共同分享了鲁迅先生的童趣，那就是灿烂的春光中有童真，无味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充满幻想。

我们都经历过童年，也有许多值得回味的趣事，那么请你也准备一个自己的童年故事片断，让我们大家一起来分享。

当然，要有一定的描写,可以仿写。

让我们看看谁的那道风景最美。

春天

▲板书设计：

我的百草园（乐园）

堆雪人

塑罗汉

捕鸟

冬天

３　七月上天山

▲学习目标

１．认识本课生字新词。

２．能正确、流利、有感情地朗读课文。

３．能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。

４．感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

１.有感情的朗读课文，体会天山的美。

２．学习作者按一定顺序抓住特点进行表达的方法。

▲课前准备

挂图、画有导游线路的小黑板、天山景物课件。

1课时

▲教学过程

一．直接揭题：

指名读课文前面的过渡语。

二．学生自学：

１．带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

２．整体感知，提问：

文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？

（让学生列出作者的游览路线）

３．教师指导：

随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。

三、引导读通：

结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。

同时正音、解词，通读句子。

如疑难词有：

炎暑、山涧、饮马、索绕等。

“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受。

四、合作学习：

你觉得哪些语段、词句写得好？

这段话或这一词语好在哪里？

在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师：

如：

写雪峰、雪水时的确切比喻：

“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了许多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美，还有描写花海的排比句；

“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的句子。

五．班级交流：

各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

六．激发兴趣，课外延伸：

在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。

七．摘抄优美词句：

有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

八．作业：

假如让你记叙一次游览经过，你会写什么？

怎么写？

试着拟一提纲，交流讨论并进行修改。

雪山（神奇）

森林（幽深）

花海（烂漫）

七月上天山

4*鸟的天堂

1．理解课文内容。

认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。

2．学习课文描写景物静态和动态的方法。

3．有感情地朗读课文。

1．体会“鸟的天堂”的含义。

2．了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。

3．学习描写事物静态和动态的方法。

▲教学时间：

1—2课时

▲教学过程：

一．导入新课

同学们，今天老师和你们跟随著名作家巴金爷爷去一个美丽的地方，那就是“鸟的天堂”。

1．板书课题：

鸟的天堂。

2．释题：

天堂指什么？

鸟的天堂又指什么？

二．检查预习情况

1．通过预习课文，你读懂了什么？

2．师：

聪明的孩子都善于提出问题，在课前预习的基础上，再快速读一遍课文，谁有问题，请提出来，大家一起解决。

3．学生读课文，提问题。

三．学习重点部分

1．师：

用自己喜欢的方式读书，勾画出描写榕树的句子，思考这到底是一株怎样的榕树，为什么？

2．生自读课文。

3．让生发表自己的看法。

4．出示重点段：

“榕树正在茂盛的时期，好像要把它的全部生命力展示给我们看。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

这美丽的南国的树啊！

”

（1）．师：

从上面的描写中，你感受到了什么？

（2）．生交流。

（3）．让生通过读书体会大榕树叶子的“密、绿、亮”。

（4）．师：

下面请大家张开想象的翅膀，飞到大榕树上，边读这一个片段边想象大榕树的样子。

5．游览了大榕树那迷人的风光，面对着这株大榕树，你想说些什么？

假如你是一只鸟，你会在树上安家吧？

鸟在大榕树上又是怎样生活的？

6．出示重点句：

“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。

大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

”

（1）．师范读。

（2）．生读，感受一下课文中描绘的是怎样一幅画面。

（3）．生边体会边读，读出众鸟纷飞的场面。

（4）．师指导朗读。

（5）．生谈感受。

四．总结全文，拓展延伸。

师：

学习了这篇课文，长大后想当导游的同学，写一篇导游词；

想当画家的同学就画一幅画；

想当播音员的同学就有感情地读一读……大家可以根据所学的课文内容，选择自己喜欢的做法。

大榕树

鸟多

“鸟的天堂”

积累与运用

（一）

1．能收集含有成语的诗句，主动积累成语。

2．能关注文章谋篇布局的特点，了解前后照应这一写作手法的