赣科版初中信息技术八年级全册教案Word格式文档下载.docx

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4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】导入新课

教师活动:

师:

现在有很多家庭都申请了宽带上网。

有些家庭有2台或者更多的电脑,如何连接这些电脑,使其能够共用宽带?

学生活动:

思考讨论

设计意图:

提出问题,引起思考

活动2【讲授】讲授新课

师演示,解说:

我们假设连接3台电脑,如果你认为三台电脑可以直接相联那你用线连起来,如果认为要通过某些设备才能相联,用一个方框代表该设备,并在方框上写出设备的名称。

观看学生绘制的方案,进行点评和讲解:

展示学生的方案

我们看第一种方案,按照该种方案中间的电脑需要接几条网线?

现实电脑一般能接多少条网线?

展示图片

所以按照第一种方案我们不能把网线直接连在电脑上。

不过这种想法是最直接的方式,我们在一些地方进行改进后可以实现。

现在我们来看看是什么样的方法。

第2个方案有些意思。

首尾相联成一个环型。

这种想法是值得肯定的。

但是同样跟方案1一样要在某些地方进行改进。

（展示图片并解说）

第3种方案中间通过路由器连接这些电脑。

是家庭用得最多的一种连接方式。

在这3种结构中,如果某台电脑坏了,会不会影响其他电脑的连网?

（学生思考回答）哪个部分坏了会导至所有电脑都不能连网呢?

（思考回答）

刚才我们已经学习了电脑是如何相连接的,目的就是为了连成一个网络,以实现资源的共享。

网络按地理范围分为两种:

局域网和广域网。

思考:

我们的家网络属于哪一种

课件展示网络的基本概念,详细分析网络概念中包含的几个关键点:

软、硬件设备互连,资源共享,信息交换。

（课件）你们知道从什么上获得新闻最新最快?

你们知道什么样的信件传的最快最安全?

你们知道打什么电话最经济?

你们知道逛什么商店不出门?

介绍因特网的起源。

活动3【练习】自己diy

师生一起完成网络结构简图,搞清连接特点和各种网络设备。

活动4【作业】课后联系

1、（A）IP地址由4部分组成,下列那一组是正确的IP地址。

A、202.100.0.68 

B、256.100.96.68 

C、256.100.96.280 

D、256.100.0.68

2、（C）根据域名命名规则推测,http:

//www.sdzs.gov是一个（ 

）网站。

A、政府 

B、商业 

C、教育 

D、公司企业

3、（A）Sun公司网站域名为,从其中可以知道该网站公司注册在（ 

）。

A、中国 

B、美国 

C、德国 

D、英国

12、（B）浏览网页输入网址时首先要输入"

http:

//"

其中http指的是（ 

A、文件传输协议 

B、超文本传输协议 

C、下载协议 

D、通信协议

13、（B）网络上通过（ 

）服务对域名进行解析。

A、FTP 

B、DNS 

C、BBS 

D、WWW

14、（A）在因特网上下载资源和软件是利用了因特网提供的（ 

）服务。

A、文件传输B、远程登陆C、电子邮件D、网络论坛

上册第一单元第2课《启动Excel》

1.了解什么叫MicrosoftExcel

2.掌握如何启动Excel电子表格

3.掌握Excel窗口的组成

1、学生学习计算机的兴趣浓厚,热情较高

2、学生的计算机基础知识掌握不够牢

3、学生运用电脑的能力较差

4、部分学生上机行为不够规范

5、有些学生键盘操作不熟练,用一只手操作键盘现象较严重

Excel启动,Excel窗口的组成

活动1【讲授】认识EXCEL

一.复习提问

1.怎样开机,关机?

2.学校机房计算机如何登录入网?

二.新知

1.Excel的自我介绍Excel的特长:

进行数据处理,对处理结果进行分析,统计,排序等.

2.启动Excel的方法

a.单击“开始”按钮b.将鼠标指向“程序”c.单击二级菜单中的“MicrosoftExcel”

3.电子表格的组成:

工作薄工作表单元格活动单元格标题栏菜单栏工具条状态栏工作区行列标签编辑栏工作表标签工作表控制钮

三.小结:

1.启动电子表格的方法

2.电子表格的窗口组成

学生练习:

一.开机

二.登录入网

三.启动Excel注:

我校计算机,可直接在桌面上找到打开它的快捷方式,双击之亦可启动电子表格

四.表熟悉Excel窗口的组成启发学生:

怎样能使任一个单元格成为活动单元格?

五.关机

教学后记:

仍有少数同学不按要求进行开机关机操作

上册第三单元第1课《Excel2003的公式》

1、学会使用Excel中的公式进行数据计算。

2、了解公式的适用范围并能灵活使用。

3、能运用所学知识解决生活中的实际问题,通过学习、评价和展示感悟信息技术的魅力。

2重点难点

能够利用公式进行数据的计算

创建和编辑公式（单元格地址的引用）

3教学过程

3.1第一学时

3.1.1教学活动

活动1【导入】引入课题

每次考完试,老师都要把同学们的成绩进行登记,并且很快地计算出每位同学的总分,各科目的平均分、优秀率,老师是怎么做到的呢?

刚才同学们说的对,那么在excel中又如何快速准确地计算出总数呢,我们今天就来学一学。

课件出示课题:

excel的公式

活动2【讲授】探究新知

1.学生带着以下问题看书25—26

Excel公式的输入有哪些规定?

2.教师讲解公式输入的有关规定。

3.学生完成以下练习

（134+123+72）/3 

（（34+25）*16-2888）/8

4.学生带着以下问题看书27—28,完成以下练习

打开保存的Excel2003文件“成绩”,用公式计算最后一列数据（总分）。

5.学生看书并练习,教师巡视指导。

6.学生演示,评价。

并引出第二种方法。

教师评价。

7.小结:

在Excel中输入公式进行计算时,主要有以下3个步骤:

第一步、单击选择要输入公式的单元格;

第二步、输入公式标志“=”;

第三步、依次输入公式的数值及运算符。

活动3【活动】拓展延伸

如果某位同学的其中一项输入错了,假如把表中的第一项数据改变,会出现什么样的变化?

总计数有变化吗?

活动4【练习】巩固练习

学生完成自己的表格

活动5【作业】实际生活中的运用

教师引导学生了解Excel的公式在实际生活中的应用:

帮助我们解决一些数学问题,成绩统计等等。

（可举例说明……）

在平时的生活,学习中运用excel的公式

上册第三单元第3课《函数计算》

1教学设计理念

采用分组评价的方法。

考虑数据计算具有很强的实践性,采用分组利用高效课堂小组评分的方法对小组成员进行相互评价的方法,使得每一位学生在教学中都获得数据计算的体验。

2教学目标

1、知识目标:

让学生明确在电子表格中利用函数进行数据计算的方法,通过对数据计算方法的教学,让学生掌握函数的使用。

2、能力目标:

根据计算机学科的特点,通过:

讲解—演示—实践,培养学生观察能力、抽象思维能力和动手能力。

3、思想目标:

通过教学充分发挥学生学习的主观能动性,激发学生学习热情,增强学生的求知欲和对本学科的热爱。

3学情分析

八年级的学生思维活跃,想象力丰富,好奇心强,同时又有了一定的自学能力和动手能力。

但多数情况下还比较肤浅和不够成熟,尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态,教师点则通,不点则不通。

通过前面课程的学习,学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作,在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算,使学生对数据处理有个感性认识。

4重点难点

能利用数学公式、函数进行数据的计算

能够根据需求选择和正确使用函数

5教学过程

5.1第一学时

5.1.1教学活动

活动1【活动】任务一：

复习，并创设数据计算的情境。

这一任务,我是这样设计的:

利用教师下发给每个学生的纸质评分表,学生复习如何在excel中建立一张数据表,并利用公式进行简单的计算。

之后,学生谈谈利用公式进行的一些不足,并观看一个播放评委评分的视频,视频内容为播报10个评委的评分后,去掉一个最高分,一个最低分,选手的最后得分为多少。

创设这样一个数据计算的情境,学生认识到公式计算的一些不足,从而激发学生学习兴趣,使学生积极、主动地投入到学习当中,探索对评分表进行改进,进行更为复杂、灵活的计算。

引入任务2。

活动2【活动】任务二：

Excel中利用函数进行计算

这一环节,充分利用现代信息技术教学手段,让学生先分析用刚才公式计算数据的弊端,进而引入Excel中的函数计算。

教师边讲边通过课件演示,学生展示,对评分表重新设计,利用函数统计总分,显示每位选手的最高分,最低分,并去掉一个最高分,一个最低分,统计出选手的最后平均得分.学生根据需要选择所用的函数,在原有评分表中完成相关的统计计算。

活动3【活动】任务三：

实践应用，成果展示

任务二完成后,让学生利用重新设计的评分表,按高效课堂小组评分方法相互进行小组评分。

最后由小组长录入评分,并现场进行播报。

上册第四单元第3课《数据排序》

知识与技能

了解并学会用EXCEL操作如何对电子表格上的数据进行有规律的排列。

完成对数据表的分析,让学生理解“主要关键字”、“次要关键字”的概念,同时在学习电子表格基本操作的基础上探究学习数据的排序方法,体验运用电脑解决数据的优越性。

过程与方法

在探究、演练过程体验用过程体会用Excel进行数据排序的快捷与方便。

情感态度与价值观

培养学生运用信息技术解决实际问题的能力,激发学生的学习兴趣

1、一般特征:

七年级学生一般处于12~13岁这个年龄,此阶段正是叛逆期,具有叛逆性,易受外界影响从而导致成绩两极分化的特点,同时也具有可塑性,主动性和独立性的特点,从而此阶段也是思想态度塑成的关键阶段。

2、认知结构分析——七年级学生在此之前已经认识了电子表格的有关知识,包括单元格,单元格区域和工作表等概念和实操知识,积累了一定的电子表格学习的经验。

3、认知能力分析——七年级年级学生偏重于形象思维,对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。

4、同时,初中学生的抽象思维能力较低,形象思维能力强,但注意力容易分散。

本课运用情景带入的教学方法引入课题,同时利用形象的图片和视频教学,增强学生的兴趣和注意力。

基于以上两点本课先通过一个具体事件,让学生自然走进“数据排序”这一学习内容,尊重了他们的情感及认知规律。

同时也尊重了信息技术课程本身,激发了学生的求知欲。

课堂教学运用“任务驱动法”的教学方法,通过学生在实际操作发现问题,解决问题的过程,营造团队合作的学习氛围,给学生主动探究,自主学习和提高能力留有充足的空间。

整个过程注重过程与方法,注重学生的体验,让通过数据分析,得出结论和发现规