幼儿园学前大班音乐《小精灵的魔法汤》教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx

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活动难点：

运用肢体表达A段渐强、渐快的旋律特点。

活动准备：

1.矿泉水瓶瓶子（有颜色和无颜色）各一个、红色魔法布每人一个。

2.《加速圆舞曲》（节选）PPT课件、《加速度圆舞曲》音乐；

互动白板。

活动过程：

1.初次倾听，欣赏并表达倾听音乐后的感受。

教师播放音乐，引导幼儿倾听，感受圆舞曲欢快、流畅的乐曲风格。

提问：

听了这首音乐你有什么样的感觉？

你想到了什么？

鼓励幼儿表述自己对音乐的想象与理解。

2.情境引入，进一步倾听感受

（1）创设“小精灵做魔法汤”的故事情景，激发幼儿参与活动的兴趣。

这首乐曲还有一个有趣的故事呢？

有个小精灵住在一个大森林里，她可神奇了，特别喜欢跟着这首音乐调制魔法汤，这个魔法汤可不是用来喝的，是帮助别人实现愿望的，她每天在家搅啊、搅啊、搅啊，然后往里边放了很多的魔法（抓、放的动作），小精灵每次做魔法汤的时候，都会听这首音乐，魔法秘方就藏在音乐里，肖老师向小精灵学了制作魔法汤的秘方，你们想不想看我是怎么做魔法汤的？

（2）教师随音乐演示小精灵“变魔法”的过程，用动作引领幼儿初步感受音乐的旋律特点。

如：

A段越来越快，B段很有规律等。

（3）提问：

我在做魔法汤的时候做了哪些事情？

我是怎么做的？

谁来试一试。

怎么搅拌的？

速度一样吗？

教师引导幼儿注意细节，搅拌的时候是一次比一次快，放魔法药的时候是重音的时候放。

小结：

小精灵听音乐进行搅拌、施魔法、晃、看的动作，音乐变化动作也要变化。

3.再次欣赏，教师随乐绘制“秘方”图谱，引导幼儿了解ABA的曲式结构。

要学会做魔法汤就要掌握魔法秘方，小精灵把秘方都藏在这首音乐里，现在我就把这个秘方画下来，你们看一看。

哪个地方的音乐是搅拌魔法汤、放魔法、摇瓶子？

重点乐句欣赏，感知AB两段音乐的不同，感受音乐速度和强弱的变化。

（1）欣赏A段音乐，引导幼儿结合图谱做动作。

我制作魔法汤的时候一共搅拌了几次？

搅拌的速度是一样吗？

每次搅拌好之后我加了几次魔法？

放魔法的时候是在音乐的什么音时放的。

搅拌以前要点瓶盖，搅拌的速度是一次比一次快，放魔法的时候是在重音放的，老师一共搅拌了4次，搅拌后加入了4次魔法。

我们把这一段音乐叫A段。

（2）欣赏B段音乐，引导幼儿能结合图谱做动作

加完魔法后我又做了什么动作呢？

晃的时候速度是一样的吗？

晃几下？

最后是怎么晃的？

鼓励幼儿根据图谱用肢体动作表演B段音乐。

（3）还有一段秘方，我们一起来听一下。

你觉得这首乐曲有几段？

每一段都在做什么事情？

哪两段听起来有点像？

音乐分为三部分，第一部分和第二部分是截然不同的，第二部分的音乐又出现在音乐的最后一部分，这种曲式结构就是ABA结构。

（4）完整欣赏，引导幼儿听音乐用肢体动作表达旋律的变化。

只要认真倾听，我们小朋友就能发现不一样的地方。

4.请幼儿听音乐随图谱变“魔法汤”，体验乐趣

（1）听音乐看秘方图，引导幼儿随乐完整表现小精灵变魔法汤的过程，体验随乐表现带来的快乐。

教师创设神秘气氛和幼儿第一次尝试“变”魔法汤。

为什么没有变出魔法汤呢？

（2）再次完整欣赏音乐，闭眼回顾秘方。

闭上眼睛，让音乐再把魔法秘方传递给你们。

（3）师生第二次尝试“变”魔法汤，展现魔法变色成果，体验成功的乐趣。

5.结束部分：

情感升华，回归生活

这首音乐有个好听的名字叫《加速度圆舞曲》，现在我们变出了神奇的魔法汤，你们现在觉得快乐吗？

把你的快乐传递给其他的人，拿着魔法瓶跟好朋友一起变魔法吧!

《小精灵的魔法汤》的学情分析

大班幼儿（5-6岁）能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，感知作品中的细节部分，能区别不同类型的作品，如分辨进行曲和舞曲等。

并且幼儿对于三段体的曲式结构的乐曲也有过欣赏的经验，能初步理解不同音乐所要表达的寓意，倾听乐曲后能大胆的进行想象和表述，如欢快的旋律能表现开心，低沉缓慢的旋律表现的是害怕，并用动作表达。

魔幻的东西特别能引起大班孩子的注意，在《小精灵的魔法汤》活动中以魔法贯穿始终，引导幼儿在游戏情境中表达对音乐的感受，幼儿的想象力、感应力、表现力都具有了较高的水平。

在活动前的生活经验准备：

了解小精灵的相关知识，观看过变魔术的节目表演，感受魔术的神奇。

课前学习准备：

活动中幼儿自主性强，自主倾听感受音乐的幼儿能用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，通过体验倾听、辨识、表现对音乐的兴趣，整个活动中幼儿积极探索，大胆想象，发挥创造力。

在活动中我以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探索体验表达，提高了幼儿的想象力、表达力，艺术表现能力等，更升华了情感。

我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。

《小精灵的魔法汤》的效果分析

《小精灵的魔法汤》这是一节音乐欣赏活动，活动中我充分调动幼儿多种感观视觉、语言、动作，使图像、声音等信息更好地结合，丰富音乐形象及内容，促进幼儿对音乐的理解。

让音乐变得更加具体和形象，帮助幼儿感知、理解音乐作品，表达对音乐的感受。

孩子们很快的掌握了乐曲的曲式结构等知识，也进一步提高了幼儿对乐曲的倾听、辨析、变现的能力。

并用肢体律动表现旋律变化，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。

《小精灵的魔法汤》的教材分析

幼儿音乐教学可以培养幼儿对音乐的感知、理解与创造，进而形成对音乐的审美能力。

《小精灵的魔法汤》是选自《山东省幼儿园课程指导—教师用书》大班下学期的一节音乐活动，乐曲选自著名的奥地利作曲家约翰·

施特劳斯的《加速度圆舞曲》中的第一小圆舞曲，是典型的ABA三段式曲式结构。

乐曲欢快流畅，有明显的速度和力度的变化，对幼儿音乐素养的培养有非常积极的作用。

艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，《纲要》中指出：

提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式。

整首乐曲欢快流畅，有很强的流动感，让人情不自禁地想翩翩起舞。

A段的音乐不断由弱变强，由慢到快，B段音乐格外轻松活泼，最后回到A段。

这种音乐力度、速度产生的变化能带给孩子愉悦和激情，也能引发孩子情绪的自主表达。

另外，魔幻的东西特别能引起大班孩子的注意，活动以魔法贯穿始终，充满了神秘感，在不知不觉中丰富了幼儿的感性经验和情感体验。

结合对教材的分析、理解，确定以下活动目标：

教学重点：

教学难点：

鉴于以上分析，为了更好地达成目标。

活动中将采用以下教学策略：

（1）多媒体技术与欣赏教学的有效整合:

在活动过程中我运用多媒体技术手段，充分调动幼儿多种感观视觉、语言、动作，使图像、声音等信息更好地结合，丰富音乐形象及内容，促进幼儿对音乐的理解。

（2）图谱教学法：

为了帮助幼儿更好地加强对音乐形象的理解和想象，并将教学难点具体化，结合图谱了解ABA的曲式结构，引导幼儿感受乐曲渐强、渐快的旋律特点，让幼儿对音乐有更直观的理解和感受，从而大胆的表现自己对音乐的理解和想象，并用肢体律动表现旋律变化，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。

（3）情境教学法：

在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，幼儿借助故事情境加以想象，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。

（4）游戏体验法：

在教学过程中，我始终以游戏的方式开展欣赏活动，能使幼儿的情绪调整到最佳状态，在轻松愉悦的情绪中自然地完成目标的内容。

幼儿在游戏中获得音乐知识，不再是机械的被动的认知记忆，而是通过自身的实践探索，表达自己对音乐的兴趣和无限的遐想。

《小精灵的魔法汤》的测评练习

《小精灵的魔法汤》的乐曲选自著名的奥地利作曲家约翰·

练习项目：

（1）通过初次倾听，欣赏并表达倾听音乐后的感受。

达到的目标：

鼓励幼儿表述自己对音乐的想象与理解，培养幼儿的倾听能力，感受欢快、流畅的乐曲风格。

（2）情境引入，进一步倾听感受。

通过“小精灵做魔法汤”的故事情景，激发幼儿参与活动的兴趣。

图像与欣赏教学更好地结合，丰富音乐形象及内容，促进幼儿对音乐的理解，让音乐变得更加具体和形象。

帮助幼儿感知、理解音乐作品，表达对音乐的感受。

（3）幼儿初步听音乐进行搅拌、施魔法、晃、看的动作，了解音乐变化动作也要变化。

幼儿能听音乐看秘方图，随乐完整表现小精灵变魔法汤的过程，展现魔法变色成果，体验成功的乐趣。

发展幼儿的想象力、艺术表现能力、倾听能力、感受能力，通过感知AB两段音乐的不同，感受音乐速度和强弱的变化。

大班艺术活动《小精灵的魔法汤》课后反思

《小精灵的魔法汤》这是一节音乐欣赏活动，乐曲选自约翰·

施特劳斯的《加速度圆舞曲》中的第一小圆舞曲，是典型的ABA三段体的曲式结构。

有效的集体教学不仅要体现幼儿的主体性，也应该体现教师的指导性。

在活动中，我充分调动幼儿多种感观视觉、语言、动作，使图像、声音等信息更好地结合，丰富音乐形象及内容，促进幼儿对音乐的理解。

在《小精灵的魔法汤》活动中以魔法贯穿始终，引导幼儿在游戏情境中表达对音乐的感受，幼儿的想象力、感应力、表现力都具有了较高的水平。

从第一次变不出颜色，到再学秘方到变出颜色，最后到师生互动一起变魔法。

我用图谱，肢体律动来帮助孩子对音乐有更直观的理解和感受。

在老师一步步的引导下，孩子们很快的掌握了乐曲的曲式结构等知识，也进一步提高了幼儿对乐曲的倾听、辨析、变现的能力。

《小精灵的魔法汤》的课标练习

《小精灵的魔法汤》活动以魔法贯穿始终，充满了神秘感，在不知不觉中丰富了幼儿的感性经验和情感体验。

结合对教材的分析、理解，确定以下活动目标：

本活动中我把难点定位为：

为了更好的解决难点过程中幼儿出现的困惑，我将教学难点具体化，结合图谱了解ABA的曲式结构，引导幼儿感受乐曲渐强、渐快的旋律特点，让幼儿对音乐有更直观的理解和感受，从而大胆的表现自己对音乐的理解和想象，并用肢体律动表现旋律变化，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。