小学综合实践活动《好习惯伴我成长》教学设计Word格式.docx
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发现自己坏习惯，并下定决心改正自己的坏习惯。
五、教学策略设计
教法建议：
1.情境教学法：
为学生提供体验的情境和自我感悟的情境，围绕情景展开探究学习。
2.多媒体辅助教学法：
发挥多媒体教学的优势，运用信息技术手段，把生活引进课堂，让课堂走向生活。
学法建议：
1.自主学习：
通过上网收集、调查访问等方式了解自己所需要的资料。
2.合作探究：
发挥小组合作优势，相互启发，获取感悟。
六、教学资源与环境建议：
教学资源建议：
教师准备：
多媒体课件、各种表格等。
学生准备：
完成调查表，有目的地搜集和整理有关习惯的资料。
本课环境准备建议：
多媒体教室
七、教学评价建议：
评价方法建议：
1.小组内相互评价。
认真倾听、及时记录他人的建议！
2.注重过程性评价。
从学生课前的资料收集、课堂上的交流、探究活动的参与度等方面给予评价。
3.注意评价方法的多元化。
可采取教师评价和自我评价，小组内、小组间评价相结合的方式。
八、教学课时建议：
建议：
三课时
九、教学过程：
第一课时认识习惯
活动目标:
1、通过本次活动，使学生认识到什么是习惯和好习惯、坏习惯。
2、通过翻阅书籍，查阅资料寻找习惯影响人生的案例，提高学生收集，整理资料的能力。
3、通过活动，激发学生关注习惯的热情。
活动重难点：
活动重点：
认识到习惯的重要性。
活动难点：
使学生明白习惯有好有坏，对人生的影响也截然不同。
活动准备：
多媒体课件、有关习惯的案例。
收集习惯影响人成功的案例。
（一）创设情境，激发兴趣（10分钟）
学习指导语：
同学们，习惯决定命运，世界上最可怕的力量是习惯。
请阅读下面的小故事，谈谈你的感想。
课件出示：
“林旺”的故事
林旺是一只小象，它在很小的时候，就被关进了动物园，一条腿被一根铁链拴在了木桩上。
有一次，林旺想挣脱铁链到猴山看看猴老弟，没想到用力过猛，铁链把腿挣得生疼。
“哎呀，这条铁链太牢了！
”林旺含泪舔着自己流血的腿，心想，“我这头小象是挣不开这条铁链的。
”
半年后，林旺又想到大街上去转转，又把腿挣得生疼，它又想：
“我这头小象是挣不开这条铁链的。
”经过两次的失败，林旺再也不敢去挣那条铁链了。
日复一日，年复一年，林旺长成大象了。
这时候的林旺完全可以挣脱铁链到外面潇洒走一回了。
但是，经过前两次的失败，林旺已经习惯性的认为自己是不可能挣脱这条铁链的，它再也不想到外面去玩儿了。
终于，林旺老死在象房里，直到死，林旺也没有实现潇洒走世界的愿望。
可见，习惯决定了林旺的一生只能在象房中度过。
学生活动：
1、看了这个小故事，你有那些想法？
将想法在组内交流。
2、组长汇总小组内的想法并汇报交流。
教师小结：
习惯是一种相对固定的行为模式，它渗透在我们生活的方方面面。
小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。
习惯对大象的影响真是大！
习惯对人类的影响又何尝不是如此！
这节课，我们就来学习：
教师板书课题：
认识习惯。
【设计意图】让学生阅读习惯决定命运的小故事，使学生在吃惊的同时，激发了他们对习惯探究的热情。
（二）学习与探究（15分钟）
1、什么是好习惯
老师收集了一段诺贝尔奖获得者的谈话资料,请同学们阅读后交流一下自己的想法？
课件出示资料窗：
1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。
有人问其中一位：
“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?
”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：
“是在幼儿园。
”又问：
“在幼儿园里学到了什么呢?
”学者答：
“把自己的东西分一半给小伙伴们；
不是自己的东西不要拿；
东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；
做了错事要表示歉意；
学习要多思考，要仔细观察大自然。
从根本上说，我学到的全部东西就是这些。
教师启发：
看了这个小故事，你有哪些想法？
这个故事告诉我们一个什么样的道理呢？
学生阅读资料，小组交流自己的感悟，派代表汇报想法。
这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。
世界上最宝贵的财富是习惯，不仅一个企业、一个国家、一个民族，是如此，
对于人的一生，更是如此。
可见，好习惯对我们的成功多么重要！
2、认识坏习惯
同学们，读读下面的故事，说说你对坏习惯有了怎样的认识？
课件出示故事：
有个年轻人听说在遥远的海边有不老石，于是不远万里，来到海边寻找传说中的石头，可是，当他来到海边，却看到了无数的碎石块不规则的散布在沙滩上，于是，为了能区分已经看过的和没有检查过的石块，年轻人开始将石块一块一块的捡起来检查一下，然后扔到海里。
年复一年，原来的年轻人，变成了现在的老人，每天他都重复的做一件事情，那就是捡起石块，然后看一眼扔掉。
终于有一天，他发现了传说中的不老石，但是自己的手却不听使唤的，习惯性的将不老石扔入了海里面。
（1）阅读后，先独立思考，然后在小组内交流你的想法。
（2）小组代表汇报本组的想法。
这位老人养成的随手一扔，扔掉了自己一生苦苦寻找的宝贝。
可见坏习惯是多么可怕！
3、深入探究
小组交流自己收集的资料，谈谈对习惯你又有了哪些新的认识，学生自由汇报交流。
【设计意图】本环节通过学生自主探究、小组合作的学习方式，共同感悟什么是好习惯及其益处，什么是坏习惯及其危害，加深了学生对习惯的认识。
（三）实践与体验（10分）
同学们，我们每个人在日常生活起居、言谈举止、社会交往等方面无不显露出某种习惯的痕迹。
你认为周围同学都有哪些习惯？
结合自己的经历谈一谈。
1、思考小组同学都有哪些习惯？
并结合自身实际谈一谈。
2、将你所发现的习惯写下来，在小组内交流。
我的观察第小组
成员
所具有的习惯
相互说出小组内成员的习惯，对别人的发言做好记录，小组成员派代表汇报。
知人者智，自知者明，我们只有正确认识自己的习惯，才能不断完善自己。
【设计意图】通过同伴互助的找习惯活动，让学生充分感受到习惯时刻伴着我们，从而进一步激发学生探究习惯的兴趣。
（四）总结与提升（5分钟）
1、谈谈你这节课你的收获？
2、同学们，我们成长的小脚印，歪歪扭扭，有时还会跌倒，但我们都勇敢地站起来了，回头望去，我们的路越来越宽广，我们也越来越坚强。
成长的岁月像流水，在这如水的岁月里，你知道自己曾有哪些习惯吗？
课下，完成我的“习惯”成长小调查。
我的“习惯”成长小调查
姓名
年龄
性别
爸爸的话
妈妈的话
我的好习惯
我的坏习惯
我的感想
板书设计：
认识习惯
什么是习惯？
习惯的分类：
好习惯、坏习惯
人人都有习惯
第二课时认识自我
1、认识自己的学习习惯的好与坏。
2、通过课前小调查，了解自己成长过程中曾有哪些习惯。
3、通过自我观察、小组交流，养成自我反思的好习惯。
通过课前小调查，了解自己成长过程中曾有哪些习惯。
通过自我观察、小组交流，养成自我反思的好习惯。
多媒体课件
完成我的“习惯”成长小调查（每人一份）
活动过程：
（一）故事导入，激发兴趣（10分钟）
同学们，好习惯能帮助人们赢得宝贵的机遇。
苏联发射第一艘载人宇宙飞船的时候，曾经发生过一件既细小又重要的事情。
20世纪60年代，苏联发射了第一艘载人宇宙飞船，宇航员叫加加林。
当时挑选第一个上太空的人选时，有这么一个插曲，几十个宇航员去参观他们要乘坐的飞船，进舱门的时候，只有加加林一个人把鞋脱下来了。
他觉得：
“这么贵重的一个舱，怎么能穿着鞋进去呢?
”就加加林的这一个动作，让主设计师非常感动。
他想：
只有把这飞船交给一个如此爱惜它的人，我才放心。
在他的推荐下，加加林就成了人类第一个飞上太空的宇航员。
谈谈你读了这个故事后的感想，先在小组交流，再派代表汇报。
原来得到赏识很简单，养成好习惯就可以了。
有人开玩笑说，成功从脱鞋开始。
点滴之中，凸显了习惯的重要。
【设计意图】通过前苏联宇航员加加林的故事，让学生意识到好习惯的重要，激发学生探究自己习惯的热情。
（二）学习与探究（10分钟）
我的“习惯”成长足迹
从小到大，你有什么“好习惯”曾让你倍受赞赏，或曾让你取得小胜利或取得一些事情上的成功？
又有哪些坏习惯使你受到了拖累？
结合我的“习惯”成长小调查，给同学们说说，供大家来分享、学习。
（1）同学们先在小组内交流自己的“习惯”成长小调查，再说说自己是怎样改掉坏习惯或怎样养成好习惯的。
（2）小组派代表汇报交流。
回首过去，我们养成了许多习惯，既有好习惯又有坏习惯。
我们要坚持好习惯，因为它能使我们终生受益；
要改掉坏习惯，因为它会使我们一生受拖累。
（三）实践与体验（15分钟）
我的学习和行为习惯有哪些
交流“我的学习和行为习惯自查表”，总结一下，你哪些方面做得比较好，哪些方面做的还不够好，有待努力。
我的学习和行为习惯自查表
编号
习惯表现
能
基本能
不能
1
上课时从来不做小动作，专心听老师讲课
2
每天放学后按时回家，认真完成作业
3
能通过互联网、电视、书报获取知识，积累知识
4
每天都能按时起床，按时睡觉
5
经常使用“您好”“谢谢”“请”“对不起”“再见”等礼貌用语
6
家里的饭菜样样都吃，从不挑食
7
在父母劳累时，会给父母递过一杯水，盛上一碗饭
8
经常主动洗碗、拖地，帮助父母做家务
9
乘车、购物时会自觉排队，遵守公共秩序
10
不和别的同学比吃穿，不乱花钱
通过自查，我发现：
我已经养成的好习惯有
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