学前儿童家庭教育笔记整理.docx

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学前儿童家庭教育笔记整理

学前儿童家庭教育

第一张:

导论

第一节:

学前儿童家庭教育的研究内容

学前儿童家庭教育的全过程有四类对象、四个过程、两种环境与社会大背景等四个要素构成。

一、学前儿童家庭教育指导全过程中的对象:

学前儿童、学前儿童的家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者与组织者、对学前儿童及家长进行指导者与组织管理者

二、家庭教育指导过程中的具体过程:

学前儿童的发展、学前儿童的家庭教育、学前儿童家庭教育的指导与学前儿童家庭教育的指导工作的组织管理等四个过程。

三、直接影响家庭教育的环境因素:

客观因素:

指学前儿童在家庭内生活、游戏、学习的物质条件,家庭成员的组织结构,家庭成员之间、邻里之间、亲友之间的关系。

主观因素:

指家长自身的品德修养、家长对子女的养育态度与期望值、家庭的心理氛围与家庭作风等。

家庭环境的主观因素对学前儿童的发展起着决定性作业。

四、制约家庭教育的社会大背景:

社会背景也就是一种环境因素

第二节:

学前儿童家庭教育的研究方法

一、情报研究:

情报研究就是通过了解家庭教育某一领域的研究课题、研究方法与研究成果,把握研究领域的基本情况、动态与发展趋势,为家庭教育、家庭教育指导与组织管理提供依据的一种研究方法。

二、调查研究法:

对家庭教育已经发生的事实进行研究。

调查研究通过对已有事实的考察,了解家庭教育及其指导的现状,发现家庭教育及其指导过程与各因素之间的联系,就是认识家庭教育及其指导的发展规律的一种研究方法。

调查研究的类型:

（1、现状研究、2、相关研究、3、因果关系的比较研究、4、发展研究）

三、经验总结:

家庭教育的经验总结就是家庭教育研究的一种基本方法,通过经验总结,积累家庭教育的经验,获得对家庭教育规律的认识,对提高家长自身教育素养、改进家庭教育过程、促进子女身心健康成长具有重要意义。

四、质的研究:

就是指研究者对自然发生的事件或现象进行系统性的观察与记录（作品分析法、观察法）

五、行动研究:

就是指一种由实践者在自身的实践活动中,以解决实践中的问题为目标,以实践者对实践活动的反思为中介的、循环递进的研究活动。

行动研究具有的特点:

1、自然性2、行动性

第三节:

学前儿童家庭教育的发展趋势

一、现代教育发展的特点:

1、学会认识、2、学会做事、3、学会共同生活、4、学会生存（现代教育四大支柱）5、终身学习

二、学前儿童家庭教育发展趋势:

1、教育走进家庭,将成为中国家庭教育的主旋律。

2、教育以德育教育为核心,以培养创新精神与实践能力为重点。

3、依托社区就是家庭教育指导工作的发展方向。

4、创建学习型家庭拓宽了家庭教育的思路。

5、在学习型家庭中,学习就是非正式状态下,没有压力并处于低权威下进行的。

第二章:

家庭

第一节:

家庭的概述

一、家庭:

本质就是婚姻与血缘关系,就是夫、妻、子、女以及其她生活在一起的近亲所组成的小团体。

1、婚姻就是家庭的起点,就是家庭中最主要的关系,也就是判断就是否就是家庭的首要指标。

2、血缘就是家庭的纽带,父母,子女、兄弟、姐妹之间因血缘关系而紧紧地联系在一起,这就是判断家庭的有一个重要指标。

3、共同生活、有密切的经济交往就是家庭成立的必要条件。

家庭并不就是与人类社会产生同时出现的而就是社会经济发展到一定阶段的产物。

三、家庭发展的四种形式:

血缘家庭、普那路亚家庭、对偶家庭（它就是普那路亚家庭向一夫一妻制家庭的过渡形态）、一夫一妻制家庭的过渡形态。

四、一夫一妻制家庭:

人类家庭形式从对偶家庭再向前就发展成为一夫一妻制家庭。

这也就是人类有史以来的最后一种婚姻家庭形式。

第二节:

家庭结构

一、家庭结构的概念:

就是指家庭成员及其相互作用、相互影响的状态,以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。

二、家庭结构的类型:

核心家庭、主干家庭、隔代家庭、残缺家庭、联合家庭

核心家庭:

家庭内只有夫妻关系、亲子关系、兄弟姐妹关系,这种类型的家庭较有利于家庭教育功能的发挥,具有较强的内聚力,容易协调,有利于为子女成长创造与谐的家庭环境氛围。

父母与子女发生互动的频率与机会相对其她类型的家庭更高、更多,更容易建立亲子之间的感情,绝大多数核心家庭夫妇都就是双职工,随着社会竞争意识的增加她们的工作压力也越来越大。

她们没有太多的时间陪伴孩子。

主干家庭:

就是指父母与一双已婚子女组成的家庭,在一个家庭中有两代以上,而且每一代只有一对夫妇组成的家庭。

其特点:

代际关系较为复杂,一般来讲,人口也相对于核心家庭较多,包括:

夫妻关系、亲子关系、祖孙关系、婆媳关系、翁婿关系等等,有利一面主要表现为:

可以弥补双职工家庭在料理生活及照顾、抚育孩子时间、精力的不足。

老一辈人往往有丰富的社会生活经验,有许多得天独厚的条件,两代人可以取长不短,不利的一面主要体现:

不同代际,由于年龄、观念、接受新事物的能力方面有差异,在家庭教育时会出现矛盾。

这种教育的不一致会削弱家庭教育功能,不利于孩子的发展。

三、我国现代家庭发展的趋势:

小型化、核心化

第三节:

家庭关系

一、家庭关系的特点:

1、家庭关系就是以婚姻血缘为纽带的。

2、家庭关系最为持久、稳定。

3、家庭关系表现出任何一种社会关系都不曾有的连续性与承先启后性。

4、家庭关系受到法律的保护与道德的监督。

二、家庭关系的类别:

夫妻关系、亲子关系、祖孙关系、婆媳关系。

亲子关系:

亲子关系就就是父母与子女的关系,亲子关系就是以血缘或收养为基础的,亲子关系在家庭中直系血亲中最近的一种关系,它就是不可选择的,她就是永久的。

它有特定的权利与义务。

父母必须抚养子女（从法律上肯定了家庭教育功能）,子女必须赡养父母,亲子关系就是人生最初建立起来的人与人之间的关系,对孩子的一生都会产生深刻影响。

三、家庭功能:

1、生育功能、2、性生活功能、3、抚养与赡养功能、4、情感交往功能、5、物质产物功能、6、教育功能、7、娱乐功能、8、宗教与政治功能

四、家庭功能的变化:

1、生育功能逐渐退化、2、生产力从丧失到恢复。

3、消费功能由平均到多元、4、教育功能分化:

学前儿童的家庭教育更体现在促进幼儿的全面发展、培养良好的个性与健康的生活习惯等方面,而过去偏重的知识技能更好的就是有学校承担,家庭教育功能的分化就是顺应社会发展的必然后果。

5、赡养功能弱化。

五、家庭教育功能的演变:

同其她社会形态的家庭教育相比,社会主义家庭家庭有许多新特点,越来越多的家长非常重视子女的家庭教育,而且自觉地用民主态度教育孩子,儿童青少年的权益受到法律保护。

随着信息化社会的到来,知识更新越来越快,家庭教育中传授产生技能的作用将会越来越小,而良好的道德修养、心理素质、处事能力的培养将得到进一步强化。

第三章:

家庭教育

第一节:

家庭教育的概述

一、家庭教育、学校教育、社会教育就是国民教育的重要组成部分（之一）。

家庭教育就是家庭成员之间的一种教育与影响过程,家庭教育的这种教育与影响过程就是双向的、互动的、对学前儿童家庭教育而言,家长对子女的教育与影响占据主要地位。

二、家庭教育的性质:

1、它就是一种非正规的教育。

2、它就是一种充满了亲情的教育。

3、它就是一种稳定的持久性教育。

三、家庭教育的特点:

1、教育内容包罗万象。

2、教育形式无固定模式。

3、家庭教育因素复杂多样

四、家庭教育的地位与作用:

1、家庭教育就是整个教育体系中不可缺少的一部分。

2、家庭教育对儿童社会化起着奠基作用。

3、家庭教育不仅就是家庭内的个体行为,它对社会发展所起的作用也不可低估。

五、家庭环境对子女的影响:

1、家庭物质环境的影响:

居住条件对幼儿身心发展会有影响,居住面积大,孩子的活动场地大,有利于幼儿身体发展。

居住面积狭小,采光、通风条件不好会对幼儿身心发展产生不良影响。

2、家庭的经济收入多少虽然不就是家庭生活幸福的唯一条件,却就是一个比较重要的条件,对孩子的成长有一定的影响。

六、家庭精神环境对子女的影响:

家庭的精神环境包括家庭成员之间的关系,家庭的文化氛围、家长的素养等方面。

家庭成员能与睦相处,夫妻恩爱感情深厚,家长爱学习,自觉不断地最求新知识,有健康的生活方式,父母也重视对子女的教育并能运用正确的方法,形成热爱真理、尊重知识、勤奋好学的氛围,这样的家庭对孩子的身心发展就是有益的。

相反之。

七、家庭教育对子女的影响（终生的）

第二节:

家庭教育与学校教育、社会教育

一、家庭教育与学校教育:

对于家庭教育学校教育更正规、更科学、更系统。

二、学校对家庭教育的指导应该注意以下几个方面:

1、协调学校与家庭的教育工作,发挥整体合力。

（1）、使家长了解学校工作的主要内容,相应地做出配合。

（2）、及时与家长沟通学生的表现情况。

（3）、努力提高家长的家庭教育能力。

2、要充分调动家长主动关心子女各方面发展的积极性,发扬家庭教育的优势。

3、学校对家庭教育的指导要加强可操作性,落到实处。

4、家庭教育指导要面向全体性

三、家庭教育与社会教育:

社会教育、社区教育得到重视与发展就是必然的趋势,因为信息化时代使得学校、家庭不过就是少年儿童接受信息的诸多渠道中的一条途径。

四、幼儿园如何指导家长在家庭教育中正确利用传媒？

（选择性、有限性）

第三节:

学习社会中的家庭教育

一、终身教育:

终身教育思想首先就是符合了社会发展的需求,社会发展持续加快,每个人都面临着越来越复杂的问题,人们所学的知识老化的过程不断提前。

要实现家庭的终身教育目标,需要具备一定的条件:

1、家庭成员要转变观念,提高认识。

2、在正确理念的指导下,保持高涨的学习欲望与能力。

3、塑造新的生活形态

二、学习型家庭的界定:

学习型家庭就是以终身学习为理念的,就是一种家庭文化,它塑造着家人彼此期待的行为模式,共同愿望,并提供新生代社会化的基础,学习型家庭就是现在与未来家庭的理想图景、就是学习型社会的基础。

三、学习型家庭的特点:

1、家庭成员有终身学习的理念。

2、要有主动学习态度、学习习惯。

3、有良好的学习环境与文化投入。

4、能正确评价学习成果。

第四章家长与子女

第一节:

父母的职责（指角色地位与责任）

一、家庭角色分为两种:

一种不可选性,一种可选性

生活中影响角色的因素:

1、社会地位对父母角色的影响。

2、教育背景对父母角色的影响。

3、性格对角色的影响。

4、成长经历对角色的影响。

二、父母的作用:

1、父母对孩子的健康成长起举足轻重的作用。

2、父母就是孩子的第一任老师,就是孩子人生道路上的第一位引路人。

为什么父母就是孩子的第一任老师？

她们第一个直接模仿的对象,首先,家长的道德品质与行为习惯决定了她要把孩子培养成什么样的人,她们能给孩子树立一个怎样的榜样。

从孩子身心发展来瞧,幼年的孩子不仅身心依赖父母,同时缺乏生活经验与社会经验,没有辨别就是非能力,父母的一言一行在孩子眼里都就是对的。

幼年期孩子的一个重要特征就就是模仿,模仿对孩子来说就是一种主要学习形式。

四、称职父母的典型特征:

1、身体素质。

2、道德品行。

3、观念意识。

4、文化修养。

5、人生态度。

五、父母的角色分工及教育责任:

父亲在孩子社会化过程中起着很大的作用,父亲能给孩子带来稳定、安全的心里感觉,就是力量的象征,父亲主动参与家庭教育可以增加孩子的兴趣与自信。

现代的观念认为父亲应更加重视子女的自主行为。

母亲的教养作用:

传统的观念认为母亲在家庭中的作用主要体现在料理家务,解决生活琐事、抚养孩子、满足孩子生理需要,培养孩子生活与行为习惯,使子女有良好的品行。

现代的观念认为母亲的作用更主要体现在:

训练孩子独立自主的能力、满足孩子的情感需要。

第二节:

祖辈的职责

一、祖辈家长就是指比父母长一辈的家长。

二、祖辈家长的家庭类型:

1、主干家庭的祖辈家长。

2、隔代家庭与留守家庭的祖辈家长

三、祖辈家长的作用:

1、承担部分家务劳动,在生活上帮助子女解决后顾之忧,满足孩子对亲情的渴望。

2、弥补年轻家长在家庭教育方面的不足。

3、继承民族传统

文化思想,将我国优秀的道德观念一代代传输下去。

四、祖辈家长教育的特点:

1、与年轻家长相比,她们的教育特点,隔代亲,与年轻父母相比,她们的文化知识、外界信息