智慧树知道网课《教育统计学》课后习题章节测试满分答案Word下载.docx
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学校实验室的设备台数、设备价格是（）
前者是离散变量
前者是连续变量
离散变量
连续变量
4
对某地区学校教师情况进行研究，统计总体是（）
该地区全部学校
该地区全部学校的全部教师
每个学校的全部教师
每个学校
5
统计的总体性特征表现在（）
它是从总体入手，达到对个体的认识
它只对总体现象的量进行认识，抛开了对总体现象质的认识
它排除了认识个体现象的必要性
它是从个体入手，达到对总体的认识
6
在学生调查中，学生的“身高”是（）
连续变量值
随机变量值
7
构成统计总体的必要条件是（）
差异性
综合性
同质性
社会性
8
你询问了你们班的8位同学在去年的教育统计学成绩，这些成绩的平均数是65分。
基于这种信息，你认为全班在去年的教育统计学平均成绩不超过70分。
这个例子属于统计学的（）
参数统计
推论统计
理论统计
描述统计
9
【判断题】
离散变量的数值包括整数和小数
错
对
10
研究者甲让评定者先挑出最喜欢的课程，然后挑出剩下三门课程中最喜欢的，最后再挑出剩下两门中比较喜欢的。
研究者乙让评定者将四门课分别给予1-5的等级评定，其中1表示非常不喜欢，5表示非常喜欢。
研究者丙只是让评定者挑出自己最喜欢的那门课。
研究者甲、乙、丙所使用的数据类型分别是：
（）
定序数据-定序数据-定类数据
定类数据-定序数据-定比数据
定序数据-定距数据-定类数据
定序数据-定距数据-定序数据
第二章测试
某考生得分为87分，在下列频数分布表中，能够直接判断有多少考生得分比他低的是：
累积频数分布表
简单频数分布表
相对频数分布表
分组频数分布表
【多选题】
条形图的特征是
所有的竖条应该有相同的宽度
条形图用于反映定性数据或分类数据
每个类别的频率标示在竖轴上
各个竖条之间应该不留空隙
一批数据中各个不同数值出现的频数被称为
概率密度函数
概率
频数分布
累积概率密度函数
从累积频数分布表上可知某个数值以下或以上的数据的频数
适用于描述连续型数据的统计分析图是
条形图
直方图
分段条形图
饼图
适用于描述某种事物在时间上的变化趋势的统计分析图是
散点图
线形图
用来描述两个变量之间相关关系的统计图是
累加曲线的形状大概有以下几种
正偏态分布
F分布
正态分布
负偏态分布
特别适用于描述具有百分比结构的分类数据的统计分析图是
线型图
特别适用于描述具有相关结构的分类数据的统计分析图是
第三章测试
下列受极端值影响的平均数是（）
众数
中位数
调和平均数
算术平均数
现有数据3,3,1,5,13,12,11,9,7的中位数是（）
11
7.1
当变量数列中各变量值的频数相等时，以下说法不正确的是（）。
众数等于均值
众数等于中位数
众数等于最大的数值
无众数
计算平均发展速度的方法有（）。
加权平均数
几何平均数
计算学习速度常用的方法有（）。
现有一组数据，它们是4,4,5,3,5,5,2。
这列数据的平均数、众数和全距是
4,4,2
5,4,4
5,5,1
4,5,3
一组数据：
3,6,2,7,3,2,4,8,6,5.要描述这组数据的特征，受极端数据值影响的统计量是
平均数
四分位数
在一组正态分布的数据中，去掉两端极值后，一定不会受到影响的统计值是
平均值
全距
标准差
一组数据的分布曲线呈双峰状态，据此可以推测该组数据中可能有两个
中位数在一个分布中的百分等级是
75
50-51
25
50
第四章测试
比较同一团体不同属性特质观测值的离散程度，恰当的统计指标是：
差异系数
四分位距
方差
下列几组数据中，标准差最大的一组是：
5.765,5.765,5.890,5.923
2,6,10,14,18
1.00,1.25,1.50,1.75,2.00,2.25,2.50,2.75,3.00
-2,-1,0,1,2
有一组数据：
2,3,4,5,6,7,8。
该组数据的均值和标准差分别是5和2。
如果给这组数据的每个数都加上3，再乘以2，那么可以得到一组新数据。
其均值和标准差分别为：
16,4
16,10
8,2
8,5
标志变异指标中，由总体中两个极端数值大小决定的是（）
标准差系数
平均差
如果一份测验的整体难度偏难，则测验总分的分布呈（）。
无法判断
负偏态
正偏态
正态
在差异量数中性能最好的一个统计量是（）。
下面说法正确的是（）。
一组数据每个观测值都乘以一个不等于0的相同常数c，再加上一个常数d，其标准差等于原标准差乘以c。
一组数据每个观测值都乘以一个不等于0的相同常数c，其标准差等于原标准差。
标准差的单位与原数据的单位相同。
一组数据每个观测值都加上一个相同的常数c,其标准差等于原标准差。
下面关于标准差的描述正确的是（）。
可用来计算标准分数。
属于绝对差异量，可用于计算差异系数。
标准差受抽样变动影响大。
可用于删除异常值。
某次英语考试的标准差为5.1分，考虑到这次考试的题目太难，评分时给每位应试者都加了10分，加分后成绩的标准差是（）。
15.1
4.9
5.1
某次高考分数呈正态分布，以此为基础可以（）。
由P值，计算Z值
确定某一分数界限内考生比例
计算考生的标准分数
知道计划录取人数后确定录取分数线
第五章测试
下列关于相关系数的描述正确的是（）。
相关系数的取值的大小表示相关的强弱程度
相关系数的+、-号只表示两个变量之间相关的方向，不表示大小
相关系数的取值范围介于-1.00和+1.00之间
相关系数等于+1.00时表示完全正相关，等于-1.00时表示完全负相关
E.
相关系数等于0时表示两个变量完全独立
当所有条件都相同时，下面能够表明变量间相关程度较强的相关系数是（）。
-0.88
+0.15
+0.75
+1.05
0.00
散点图呈现圆形或近似圆形时，两变量的相关是（）。
正相关
零相关
强相关
弱相关
负相关
现有9名面试官对26名求职者的面试过程做等级评定，为了了解这9名面试官的评价一致性程度，最适应的统计方法是求
积差相关系数
肯德尔和谐系数
点二列相关系数
斯皮尔曼相关系数
AB两变量线性相关，变量A为符合正态分布的等距变量，变量B也符合正态分布且被认为划分为两个类别，计算它们的相关系数应采用
二列相关
点二列相关
假设两变量线性相关，两变量是等距或等比的数据，但不呈正态分布，计算它们的相关系数时应选用
积差相关
斯皮尔曼等级相关
假设两变量线性相关，两变量为等距或等比的数据且均为正态分布，计算它们的相关关系时应采用
r=-0.60的两变量与r=0.60的两变量之间的关系程度是
不确定
相同
后者比前者更密切
前者比后者更密切
相关系数的取值范围是（）
|r|≤1
|r|≥0
|r|＜
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