人教版五年级语文下册预习单Word文档下载推荐.docx
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lǜtǎndīyí
nshuāijiāorǒuměixuà
n
rǎn
（）（）（）（）（）（）
jí
chí
sǎtuōlǐmà
oxiūsè
ɡōu
lè
yū
huí
（）（）（）（）（）（）
mǎ
tí
tiān
yá
dī
yí
njū
shù
（）（）（）（）
bì
qiānlǐjīnpiāodà
iwǔcuì
sè
yù
liú
（）（）（）
2.形近字组词
迂（）襟（）貌（）
迁（）禁（）豹（）
毯（）渲（）勒（）
毡（）喧（）勤（）
谈（）宣（）勃（）
3.解释词语。
一碧千里：
洒脱：
3.多音字组词
mēng
蒙mé
ng
měng
4.写出下列加点字的意思
苍翠欲滴（）畅所欲言（）摇摇欲坠（）食欲（）
奋笔疾书（）积劳成疾（）疾恶如仇（）疾苦（）
三、品句品段入情入境
1．走近作者（搜集资料）
老舍：
2.这篇文章按照顺序，通过作者记述第一次访问内蒙古大草原时的，先描写了景色，再描写场面，最后描写了情形，赞美了草原，歌颂了。
3.默读第1自然段，让你感受到草原的什么?
你是从文中的哪些句子中感受到的？
4.默读2——5自然段，你感受到蒙古族人民的什么？
你是从文中哪些句子中感受到的？
5.联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”这句话的理解和体会。
四、见仁见智有根有据
搜集我国各民族的待客方式
五、化人化文相辅相成
1.这篇课文写作特色是先写（）,再写（）。
这种方法叫（）。
2.用上面的方法写《我们的校园》
2《丝绸之路》预学单
我读了课文（）遍，最喜欢的是第（）段，我从中读出了（
）感受。
2、认字认词活学活用
1.把下面的词语补充完整。
崇（
）（
）岭
（
）如生
五彩（
）
不计（
丰富（
美（
）美（
）
2.给加点字注音。
矗立凹眼大漠戎装循着作揖
博望侯张骞陛下包袱绫罗鸵鸟
匕首商贸缫丝凿井芝麻犀牛
3.多音字组词。
jiā
夹jiá
4．根据意思，从课文中找出相对应的词语写在括号里.
（1）悠远地思索或想象。
（）
（2）高而险峻的山岭。
（3）形容声势广阔或壮大。
1．了解“丝绸之路”
“丝绸之路”是（
）的通道。
它东起我国的（
），往西一直延伸到（
）。
“丝绸之路”因为（
）而得名。
2.课文主要讲了哪些内容，你从中体会到了什么？
3．丝绸之路在东西方交流中起到了什么作用？
4.理解“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
”的意思。
搜集相关丝绸之路的故事
1.这篇课文写作特色是（），这样写的作用是（）。
2.用上面的方法写２段开头和结尾
3《白杨》预学单
一.读句读段绘声绘色
我用（）方法来读这篇课文，小组交流中（）的朗读最棒，读出了（）感受。
二.认字认词活学活用
1.看拼音写词语。
qīnɡ
xīchā
zuǐfēn
bià
nfǔ
mō
jiè
shà
o
（）（）（）（）（）
xīn
jiānɡ
xià
n
rù
hú
huá
nɡ
yì
tǐ
（）（）（）
2.根据意思写词语。
（1）天和地都呈黄色，好像一个整体。
（2）为自己去争论达到消除误会的目的。
2.多音字组词
jiāng
将jià
3．形近字组词
辩（）挺（）疆（）陷（）
辨（）艇（）僵（）焰（）
辫（）蜓（）缰（）蹈（）
1．了解白杨（搜集资料）
2.《白杨》一文的作者是（
），课文采用了（
）的写法，以白杨树来比喻（
）本文主要通过（）的事，赞颂边疆建设者（）的品质。
3.用“”划出爸爸介绍白杨的话，从话里能够看出白杨有哪些特点？
4．爸爸仅仅向孩子们介绍白杨树吗？
从哪地方能够体会到爸爸“也在表白着自己的心”？
5.突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
①“一棵高大的白杨树”暗指谁？
“几棵小树”又暗指谁？
②从这句话中你读懂了什么？
6.课文在表达上有什么特点？
学了本篇课文，我最大的收获是：
使用借物喻人的写作方法写我们身边的一个人
4《把铁路修到拉萨去》预学单
我是用（）语气读本文的，读了（）遍，已达到（）水准。
1.把下列成语补充完整。
）装（
）裹
严阵（
不（
）而（
始（
）不（
）车薪
七零（
废寝（
）以继（
2.给下面的带点的生字注音
妖娆机械隧道开凿巍峨
碴子媒体狰狞逞凶缺氧
撕扯效率废寝忘食杯水车薪
栩栩如生：
美轮美奂：
1．了解“青藏高原”
2．建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的？
3．把铁路修到拉萨去，这句话多次在文中出现，起到什么作用？
搜集西部大开发的相关资料
自己在生活中会遇到哪些困难，你是如何克服的？
选择其中的一件或几件写一写。
5《古诗词三首》预学单
1.我将课文读了（）遍，读出了（）感受。
2.看拼音写词语。
mù
tó
nɡsuō
yījī
ló
nɡliá
pé
nɡ
（）（）（）（）
3.给下列古诗划出停顿线
牧童舟过安仁
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
清平乐村居
茅檐低，溪上青青草。
醉里吴音相媚好⑶，白发谁家翁媪⑷？
大儿锄豆溪东⑸，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
二、品句品段入情入境
1．知诗人，解诗题（搜集资料）
吕岩
杨万里
辛弃疾
2．抓字眼，明诗意
（1）结合字典或注释，理解每句诗的的意思。
牧童
A草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
铺：
弄：
诗意：
__________________________________________________________________
B．上面诗句中思考：
能否把铺换成“长”，把“弄”换成“戏、逗”？
_________________________________________________________________
C．归来饭饱黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
卧：
_______
诗意__________________________________________________________________，我从这首诗中读出了孩子的（）。
舟过安仁
D．一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
篙：
棹：
E．怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
怪生：
遮头：
使风：
诗意__________________________________________________________________，我从这句诗中读出了孩子的（）。
F．醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
相媚好：
翁媪：
G．大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
溪东：
无赖：
诗意__________________________________________________________________，我又读出了孩子们的（）。
3.想画面，悟诗情
读了这三首古诗词，你眼前浮现出怎样的情景？
体会到怎样的乐趣？
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