六年级英语上册Unit1Igotoschoolat800教案人教精通版Word文档格式.docx
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2、能够听懂并运用表示日常生活中习惯性、经常性动作的句子：
Igetupatseventhirtyinthemorning．Ihavebreakfastat8:
00.Igotoschoolatthirtypasteight．等；
会运用以下短语:
gohome,havelunch/dinner,watchTV,gotobed
过程与方法：
引导学生注意观察e-mail的界面样式,仿写电子邮件介绍自己的日常生活和学习情况。
情感态度与价值观：
帮助学生积极主动地参与课堂教学活动，提高与他人合作交往的意识和能力。
二、教学重点：
能够用英语向别人简单介绍自己介绍自己的日常生活和学习情况。
三、教学难点：
运用本课所学用英语询问和表达自己的日常生活和学习情况。
四、教法：
谈话、讨论、引导
五、学法：
合作、交流、调查
六、教学准备:
Cardsandarecorder.
教学过程
Step1Warmup
1）师生相互问候并作简单的自我介绍，为本课教学内容的学习做好铺垫。
2）猜谜游戏：
教师向学生介绍说自己结识了三个外国新笔友，并请学生根据电脑课件中或自制卡片中呈现的各国代表性景物和国旗（三个国家的顺序依次为：
Britain,Australia,NewZealand．）猜一猜，他们分别来自哪个国家。
教师可参考使用以下语言：
Ihavethreenewpenpals．Theyoftenwritee-mailtomeandIoftenwritee-mailtothem,too．Let'
slookatthepicturesintheire-mails．Canyouguesswheretheycomefrom?
Step2Presentation
1）教师总结游戏结果，可以提问2～3名学生：
WheredoesBencomefrom?
或WhereisMaryfrom?
等，学生答出：
BencomesfromBritain．或MaryisfromAustralia．等。
2）教师再让学生自由读课文，找出Lucy的基本信息，画出黑板上的短语，引导学生说出：
Ane-mail，然后，教师告诉学生看别人的东西需要事先征得同意。
3）教师让学生观察电子邮件的界面，图中有Subject，有Lucy的e-mail地址，教师请学生认真观察英语电子邮件的写作格式。
T:
Whereisitfrom?
Ss:
ItisfromLucy．
Yes,it'
sfrommynewfriendLucy．Buthowdoyouknowthat?
Oh,youcanseethee-mailaddress．Doyouhaveane-mailaddress?
请几名学生说一说他们的电子邮箱地址。
4）播放两遍录音，让学生听一听Lucy是如何介绍她的日常生活的。
通过师生问答的形式，帮助学生理解邮件内容。
必要时可以使用汉语解释说明。
参考问题：
Whatisthee-mailabout?
Whendoesshehavelunch?
WheredoesLucycomefrom?
Whendoesschoolend?
WhendoesLucygetup?
Whatdoesshedoafterdinner?
Whendoclassesbegin?
Doesshegotobedlate?
5）让学生跟读录音。
也可以把学生分成两组，一组跟读，另一组看图监听。
6）各小组推选1～2名学生朗读并表演对话，开展小组间的朗读比赛。
7）教师带领全体学生做填空游戏。
让学生合上书，教师大声读出邮件中的部分内容，留出一些具体信息（参见下文画线部分），让学生凭记忆说出。
Hi,LiYan,MynameisLucy．I'
mfromLondon．I'
mtwelve．IaminPrimaryschool.Letmetellyousomethingaboutmydailylife．Igetupat7:
30inthemorning．Ihavebreakfastat8:
00.Igotoschoolatthirtypasteight．Schoolbeginsatnine．Wehavesevensubjects.TheyareEnglish,maths,Chinese,science,PE,artandmusic．Ihavelunchatschoolat11:
45．Schoolisoveratthreethirtyintheafternoon．Igohomeatabout4:
00．Ihavedinnerataboutsevenintheevening．Afterdinner,IwatchTVfor30minutesanddosomereading．Igotobedatabout9:
30．
Step3Practice
1）教师播放录音，让学生听录音模仿。
2）让学生两人一组，以pairwork的形式仿写本课电子邮件介绍自己的日常生活。
Step4Summery
本课重点学习如何介绍自己的日常生活和学习情况并要求会写英文e-mail，希望同学们课后多练习。
Step5Homework
书写本课的生词、短语并完成小练习册的配套练习。
熟读课文，仿照课文写一篇e-mail介绍自己的日常生活和学习情况。
板书设计：
Igetupatseventhirtyinthemorning．Ihavebreakfastat8:
00.Igotoschoolattwentypasteight．Ihavelunchatschoolat11:
45．Schoolisoveratthreethirtyintheafternoon．Igohomeatabout4:
教学后记：
复备：
课题：
Lesson2
Lesson2
1、要求能够听、说、认读以下与日常生活中经常性、习惯性动作表达有关的词语和句子。
havebreakfast,havelunch,havedinner,getup,gotoschool,Schoolbegins,Schoolisover,gohome,watchTV,gotobed,7:
00AM,12:
00,6:
00PM等．2．学习和练习正确书写四会单词与短语：
havebreakfast/lunch/dinner,inthemorning（AM）intheafternoon（PM）
四会句子：
Ihavebreakfastat7:
30inthemorning．
过程与方法:
强化操练本单元的重点句子结构；
拓展表示日常生活中经常性、习惯性动作的动词短语和表示时间的短语。
要求学生两人一组互相交流自己的日常生活安排，并用学过的语言进行记录，不会写的单词可以用图画表达。
一方面提高用英语获取信息、整理信息的能力；
另一方面体现“用中学”的学习原则。
情感态度与价值观:
结合实物与图片为学生提供与日常生活密切相关的运用语言的机会，提高学生在真实的场景中运用语言进行交际的能力。
学习和练习正确书写四会单词havebreakfast/lunch/dinner,inthemorning（AM）intheafternoon（PM）四会句子：
提问、引导
合作、交流、调查、说唱
1）以开火车的形式朗读单词及短语，检测学生对单词的掌握程度。
2）让学生以小组为单位，小组交流自己制定的Timetable，讨论一下谁的作息时间最合理。
3）教师展示自己设计的Timetable，与同学们一起分享，并介绍自己的日常生活和工作情况。
1）请各组选派一名学生发言，用英语说出本组的作息时间。
鼓励学生运用第1课学过的语言：
Igetupatseveninthemorning．Igotoschoolateight．再让学生互相说说老师，如：
Ourteachergetsupateightinthemorning.Shehasbreakfastatnine.
2）教师在黑板上画简笔画，内容是学生一天的学习生活安排。
在各个时间段的活动下面用表盘标上时间。
3）让学生分组讨论图画内容，注意运用本课的核心句式，例如Hegetsupat7:
00．
4）教师提出问题：
Whattimedoyougotoschool?
学生纷纷回答：
Igotoschoolat7:
00inthemorning．
5）播放Justpractice部分的录音，学生跟读。
6）教师示范板书本课要求四会的单词和句子，让学生模仿练习先口说，再抄写。
1）教师指导学生完成“日常生活集锦册”。
学生轮流在小组内讲述自己的日常生活情况，其他学生倾听并进行记录，使用所学的英语词语进行记录，不会写的单词可用画图代替，比如，如果学生不会写havebreakfast就可以直接画一个吃早饭的草图，填在表格里。
最后把记录的内容装订成册。
2）播放Let'
sreadandchant部分的录音。
学生跟着模仿，最后，请他们按照韵律拍打节奏齐声说chant
本课重点学习了与日常生活中经常性、习惯性动作表达有关的词语和句子,希望同学们课后多练习。
1、书写本课的生词并完成小练习册的配套练习。
2、识记四会单词与句子并观察、了解自己的父母，用英语或图片对他们的日常生活、工作情况进行记录，体会父母的辛苦。
havebreakfast/lunch/dinner,int
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