语文单元教学计划5篇Word文件下载.docx

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3、《鸟的天堂》是精读课文。

描绘了一幅高雅清幽的南国风光。

作者记叙了和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所感，从动、静两方面描写了活跃可爱的小鸟和充满生机的大榕树。

4、《火烧云》是精读课文，更是一篇非常优美的写景之作。

作者从色彩和形态两个方面，以热情酣畅和笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。

5、本组教材中还安排了与专题相关的“资料袋”；

“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；

“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。

各种语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。

学情分析：

我班部分学生有良好的学习习惯，懂得自己预习、复习课文。

能在老师的指点下自学课文。

另外有一部分学生自学能力差，学习也不自觉。

上课的积极性不高，有几个学生还经常易走神，老师的指导方法也很少用，自己也不想办法提高学习效率，学习上很被动。

本单元是本学期的第一个教学内容，所以培养学生良好的学习态度很重要。

单元学习目标：

1、本单元要求认识27个生字，会写27个生字。

能正确读写文中词语。

2、感受大自然的神奇景观，激发热爱自然的情感和探索自然的欲望、激发学生热爱祖国大好河山的情感。

3、引导学生从文中学习怎样积累材料。

4、学习文中优美的词名，积累语言，体会作者生动的描写。

5、能够想象画面，用自己的话介绍课文内容。

6、通过口语交际使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美。

在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力。

7、按一定的顺序写出一处自己喜欢的自然景观的特点。

孔子曰：

“学起于思，思源于疑。

”本单元教学鼓励学生们质疑，在阅读、质疑、解疑、生疑的过程中层层深入到文本中，完成单元的学习目标。

教学重、难点及关键：

1、了解文中描写的壮丽景观，感受大自然的魅力。

体会作者抒发的情感。

2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

教学策略和实施：

1、课前准备：

由于本组课文都是描写自然界的美景和奇观，多数景观对于我们班的学生来说都很陌生，无法很好体会作者在文中对景物的描写，困此，我准备一些与课文内容有关的图片和录像，充分地利用农远资料给学生直观印象，帮助他们体会文中所描绘的情景。

（1039字）

一、单元内容介绍：

本单元以神奇的自然景观为题材，共编排了四篇课文。

其中三篇精读课文：

《古诗三首》、《观潮》、《火烧云》；

《四季的童话》是略读课文。

《古诗三首》中的三首唐诗都是以写秋景为主的。

《观潮》描绘了钱塘江边观潮时所见的景象，表达了作者热爱祖国壮丽山河的思想感情。

《火烧云》描写了夕阳西下时火烧云的变化，表现出大自然的瑰丽，表达出人们观看火烧云的喜悦心情。

《四季的童话》以童话的手法和优美的语言描写出春、夏、秋、冬四季的特点。

本单元以了解课文叙述的顺序为训练重点。

单元导语把学生带入了那变幻无穷的大自然的天下奇观之中，激发起学生学习本单元课文的顺序；

同时还提示学习课文时要注意了解课文叙述的顺序，意在使学生在欣赏这些文章的同时了解文章的表达顺序，从而达到读中悟写的道理。

《观潮》、《火烧云》两课后面围绕这一专题编排了相关的思考问题，这两课重点承担了本单元的专题训练任务。

语文百花园二和积少成多中的读背古诗也是配合本单元的景物描写安排的。

（618字）

一、教材分析

本组的专题是“中外童话”围绕这一专题教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排整组教材形成了一个比较严密的教学系统。

二、教学目标

1、认识本组生字会写本组生字。

有感情地朗读课文能根据课文内容想象画面。

2、明白快乐应当和大家分享的道理愿意和同学交流阅读感受。

3、朗读课文懂得幸福要靠劳动要靠很好地尽自己的义务做出对人们有意的事情。

4、分角色朗读课文。

5、理解课文内容懂得做人要信守诺言珍惜朋友之间的情意。

体会小木偶的内心活动。

6、能较合理地续编故事。

7、我的发现通过多种形式的交流了解童话故事的特点激发学生创作童话的兴趣。

8、日积月累积累诗中优美语句激发学生创作欲望为学生创作童话提供参考。

9、展示台交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获提升对童话的认识。

三、教学重点、难点

体会“快乐应当和大家分享”的道理。

2、朗读课文懂得幸福要靠劳动要靠很好地尽自己的义务做出对人们有意的事情。

3、要引导学生体会童话故事所揭示的道理帮助学生进一步感受童话的特点。

4、能较合理地续编故事。

四、课时安排

巨人的花园2课时

（693字）

一、教材简析

本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题编排了中外作家写的4篇文学作品前两篇《白鹅》《白公鹅》是不同作家写同一种动物后两篇《猫》和《母鸡》是同一作家写不同的动物。

编排这组教材的目的一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬二是通过同题阅读使学生体会到同样写动物观察角度不同心理体验不同运用的表达方法就不同语言也就各具特色。

学生从中可以体会到不同风格的语言表达丰富自己的语言积累。

二、学习目标

1认识15个生字会写25个生字能读记文中词语。

2以4篇课文为研究材料寻找描写动物的一般方法和规律。

3通过词语、句子的积累增加语言储存为语文学习奠定基础。

4学习作者抓住特点写的方法体会作者用词的准确生动。

5培养学生探究语言对信息分类整理概括的能力。

6培养学生描写动物的能力能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。

7学会比较分析提高学生发现语言特点的能力。

8通过阅读4篇课文理解课文所描述动物形象的特点。

9激起热爱生活的情趣激发课外观察动物的兴趣。

三、学习重点、难点

1、引导学生体会动物的有趣、可爱感受作者对生命的关爱、对生活的热爱在阅读中体会作者抓住特点写的方法感受作者幽默风趣的语言风格。

2、通过与《白鹅》进行同题对比阅读使学生体会到不同的人写同一类型的事物语言各具特色通过比较对文章的写法有所感悟。

3、让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境体会作者对生活的热爱引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

四、课时安排

白鹅两课时

白公鹅两课时

猫两课时

母鸡两课时

语文园地四六课时

共计十四课时

篇五：

人教版小学四年级语文上册第五单元教学计划（1832字）

一、单元教材分析

本组教材的单元主题是“我国的世界遗产”包含了两篇精读课文《长城》、《颐和园》和略读课文《秦兵马俑》这三篇课文都配有精美的实景或实物的照片展现了中华文化深刻内涵还安排了很多与主题密切相关的学习内容如“资料袋”中有相关背景材料的介绍“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的文物的保护展开交流、以写导游词为内容进行习作练习“宽带网”建议学生继续搜集相关于中国的“世界遗产的”的资料。

通过学习本组教材使学生在听、说、读、写、查等活动中尽可能多地了解我国的“世界遗产”激发民族自豪感和对祖国的热爱培养自觉保护文物古迹和热爱祖国之情培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识。

二、教学设计理念

本单元教学根据学生本阶段的认知心理的特点按照情景与实践相结合教学的思路来进行综合设计用情境导入与综合实践贯穿整个教学单元的教学过程把三处名胜课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节使单元的教学的设计的各个环节紧密的围绕在单元主题周围让语文的学习与感受“世界遗产”的魅力相结合。

以此调动学生对单元教材整体产生兴趣的感知培养学生品味语言领悟写法和认识事物增长见闻的能力陶冶自身的情感提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋激发学生的学习语文的积极性和兴趣。

三、单元教学目标

⑴知识与技能

1.认识“崇、旋、殿、廊、誉、瞰”等32个生字会写“隔、屯、柱栽”等32个生字。

积累词语要求会读写认26个词语会写会运用24个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分

3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。

激起民族自豪感、产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

4.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言学习按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。

5.《语文园地》中的“日积月累”描写名胜古迹的四副趣联及课外搜集的相关资料。

6.培养学生通过自己的阅读实践结合对重点词句的加深理解提高自身的语言理解的水平和能力。

7.培养学生根据课文的主题进行搜集相关的资料并能够用自己的语言表达出来提高自身的观察力和逻辑思维能力。

⑵过程与方法

1采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法进行单元整组教学在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读更深刻地体会文章所表达的情感和思想通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。

2.在体会课文所描写“世界遗产”美好的同时引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法寻找游览名胜的顺序、抓住景物描写的一般方法。

并能用自己的语言简单的表述出来。

⑶情感、态度与价值观1.在阅读中感受“世界遗产”的魅力激起民族自豪感产生了解“世界遗产”的兴趣。

2.认识语文在生活中的价值热爱语文享受语文实践的乐趣。

提高语文的能力。

四、教学重难点

1、培养学生整体学习本单元关于中国的“世界遗产”内容的能力贯穿各部分的知识系统联系在一起。

2、激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。

3、培养学生自觉保护文物古迹和风景名胜的思想意识和习惯。

4、增强自主学习的能力用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文举一反三学习更灵活兴趣更强。

5、感悟课文内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来阅读课文。

6、重视学生语言的积累提倡将好的片段背诵下来。

注重语言的表达能力的培养。

7、将口语表达的训练与写作实践紧密联系在一起。

能将自己所表达的思想内容用恰当的书面文字写出来。

注意语言的交际与写作的转换提高学生对语言的敏感度及提高自己的语言表达的综合水平。

五、教学措施

学习本组课文感悟课文内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来阅读课文。

想象课文描写的情景留心文章的表达方法。

调动学生已有的阅读积累和旅游的经历并围绕这一主题进行资料搜