《珍珠鸟》说课稿.doc

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《珍珠鸟》说课稿

一、说教材

《珍珠鸟》是人教课标版第四单元一篇课文。

本组课文就是围绕“生活的启示”这一主题而展开的，共四篇课文。

学习本组课文，要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育，然后，带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活，感悟生活。

《珍珠鸟》一文主要记叙了胆小怕人的珍珠鸟在作者的悉心照料和呵护下，由害怕到亲近，最后到信赖的过程，从而谱写了一曲人与鸟爱的赞歌。

二、说教学目标：

1.正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。

领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。

3.继续练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。

三、教学重点是：

认识珍珠鸟在作者的悉心照料和呵护下发生变化的过程。

教学难点是理解“信赖，往往能创造出美好境界”的含义。

四、教法与学法

教法：

让学生自读自悟，想象画面，组织学生交流。

学法：

自读自悟，想象画面，联系上下文，联系生活实际来理解课文重点句。

五、教学程序

（一）、情境导入，揭示课题

1．哪些同学家里养了小动物？

谁来说说你和家中的小动物怎样相处的？

2.课件出示珍珠鸟图及相关资料，揭示课题，板书课题，读课题。

3.过渡介绍冯骥才作者。

（课件出示作者简介材料）

（二）、初读课文，整体感知

1、快速默读课文，借助工具书，扫除字词障碍。

2、通过读课文，谈谈你读懂了什么？

3、学生打开语文课本，带着心中的疑问自由朗读。

4、课件出示本课生字新词

5、本文通过记叙珍珠鸟在“我”的照料和呵护下，逐步与“我”亲近的具体事例，说明了人与动物之间只要相互信赖，就会创造出美好的境界。

（三）、精读理解，合作探究

1、理解描写小珍珠鸟外形的句子，体会小鸟的乖巧、可爱。

2、找出文中描写“我”照料与呵护珍珠鸟及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的句子，并体会：

小组讨论

3、全班交流体会。

（利用幻灯片中的图示理解小珍珠鸟对“我”感情的变化过程。

）教师结合鸟的变化随机重点指导朗读第8、10段，体会可爱，然后再自由选择，练读，展示朗读

4、问：

同学们，你从描写小鸟的这些变化的语句中体会到了什么？

5、出示第7段，自由读，读出自己对它的喜爱。

6、在课文中寻找让你感受到珍珠鸟的可爱以及与作者的亲近的语段，用朗读表达自己的喜爱之情

7、读着这些文字，虽然我们没有亲眼见到珍珠鸟，但也不禁喜欢上了它们，知道这是为什么吗？

（作者把自己的情感融在了文字里）

（四）、体会“信赖创造美好的境界”

1、教师小结，最让你感动的是哪一处？

（珍珠鸟趴在作者肩头睡着了。

）

（1）、让学生有感情地读第13自然段。

（2）、创设情境：

假如你就是这只可爱的小鸟，趴在作者的肩头睡着了，会做一个什么样的梦呢？

你能试着给这幅图起个名字吗？

请写在插图的旁边。

教师适时评价，赞美有创意的名字。

4、理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

延伸：

人与鸟竟能达到如此的境界，由此我们得到一些启示，人与人之间相处应该怎么做？

试着仿照作者的这个内心感受，写一句有关信赖方面你自己的格言。

（五）、全文总结

（六）、语言品析，掌握写作方法

（七）、作业

六、说板书设计

《教育学》指出：

“所有的直观教具中，要数黑板最普遍、最重要、最灵活。

”这节课的板书我从“精”和“巧”出发，内容精练，条理清晰，抓住核心和关键，帮助学生理解课文内容，把握文章思路，起到深化主题的作用。